Este documento describe los conceptos de identidad personal, convivencia democrática e inclusión educativa. Explica que la identidad se construye a través de experiencias sociales y que la escuela debe fomentar la participación, cooperación y responsabilidad para promover una convivencia positiva. También destaca que la inclusión educativa valora la diversidad y busca eliminar barreras para que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
CREN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ACTIVIDAD: ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA
LECTURA: “CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA,
INCLUSIÓN Y CULTURA DE PAZ”
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL.
GRUPO: 603
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO AVILÉS
ALUMNA: MARGARITA CONCEPCIÓN PÉREZ
ROBLES
CICLO ESCOLAR:
2018 - 2019
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. “CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA, INCLUSIÓN Y
CULTURA DE PAZ”
LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL COMO EJE DE LO
FORMATIVO.
La educación es fundamental para el individuo ya que esta es la que construye la
autonomía personal y la socialización desde una edad temprana.
La identidad personal manifiesta las acciones de decidir, elegir y comprometerse
manteniendo los limites personales y la seguridad que se tiene como persona, ahora
bien en base a esto la educación favorece el desarrollo a la identidad de cada
persona para partir de ser él o ser ella misma, es vivir de esa manera que uno lo
desee, formando la identidad a lo largo de la vida.
En base a partir de las experiencias que crearon un gran impacto y fueron
significativas parte la elaboración que hacen de sí mismos, también este no es un
proceso individual ya que los filtros, percepciones y los propios hechos significados
provienen de intercambios con otros.
El medio social más desafiante es donde se aprende la adaptación, la perspectiva
de la visión de uno, la comprensión e inclusión de la perspectiva de otros para poner
en función la convivencia social esto implica para desarrollar y avanzar hacia la zona
de desarrollo próxima.
La convivencia en la escuela puede generar grandes oportunidades de desarrollo a
los estudiantes, La convivencia escolar, como nicho de desarrollo, aporta a la
construcción del sentido y a las lógicas implícitas en el vivir con otros, es
fundamental comprender la necesidad de la cooperación y la solidaridad como base
del funcionamiento social.
Se requiere la formación del individuo social para que éste se involucre en la
cooperación y la reciprocidad que abarcan la moralidad humana, nos dice que una
convivencia escolar que favorezca la participación de los alumnos y alumnas en la
construcción de objetivos de bien común.
Un estudiante participativo presenta y desarrolla de manera segura, activa y positiva
así como también desarrolla una madurez social favoreciendo esto grupalmente
para que los estudiantes promuevan una madurez tanto en el desarrollo de la

3. institución escolar, como en los alumnos y sientan que es de su incumbencia el logro
de los objetivos y que su colaboración resulta fundamental para el aprendizaje y
para lograr una convivencia social positiva.
No es la sociedad lo que moldea al sujeto, sino el alumno o alumna el que
reconstruye individualmente los mensajes sociales recepcionados desde los
padres, maestros, u otras experiencias, el que establece los límites personales
mediante un proceso de negociación interpersonal.
Otro ámbito en la construcción de la propia identidad es el dominio moral,
corresponde a concepciones acerca del bienestar humano, la justicia y los
derechos. Se trata de acciones que afectan la integridad y el bienestar de otros.
Los niños y las niñas son capaces de reconocer las acciones que dañan a otros
como malas, estas primeras nociones requiere de un ambiente de desarrollo
apropiado que aporte oportunidades efectivas y mediadores apropiados, en el
contexto escolar los profesores los principales aportadores e influencia en estos
procesos que atribuyen en la convivencia e identidad personal favoreciendo la
empatía y la efectiva responsabilidad por el otro.
ALGUNOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL
APRENDIZAJE SOCIOMORAL
La tarea de la educación es brindar oportunidades para su desarrollo, tomándolos
desde su zona de desarrollo actual, hacia su zona de desarrollo próximo.
La participación pone en marcha al educando porque lo compromete desde su
unicidad y, mediado por un adulto o un par más desarrollado, puede construir su
comprensión de lo social y de su rol asumiendo su responsabilidad en este proceso.
La construcción de reglas con base en el bien común, y las nuevas formas de
participación y responsabilidad por su desarrollo, sólo se pueden desarrollar en
escuelas cuyas políticas, cultura y prácticas educativas son inclusivas.
La educación inclusiva pone el acento, precisamente, en la transformación de los
sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la
diversidad de los estudiantes.

4. INCLUSIÓN EDUCATIVA: LA DIVERSIDAD COMO PILAR
DE UNA CULTURA DE PAZ
La integración social hace un cambio de valores que lleva a apreciar el carácter de
la diversidad humana, y a considerar que una sociedad democrática puede
beneficiarse de todos ellos.
El movimiento por la inclusión educativa tuvo su origen en la educación especial,
para abarcar la totalidad de las necesidades de los educandos, la de aquéllos más
vulnerables a la exclusión y marginalización. La educación inclusiva es una nueva
visión de la educación basada en la diversidad.
Aceptar que la diversidad es el punto de partida para desarrollar sistemas
educativos inclusivos, no discriminar implica que los individuos y grupos accedan a
una educación de calidad en cualquier nivel educativo, sea donde fuere que estén
escolarizados, implica no segregar mediante sistemas de enseñanza separados, y
educar juntos a los niños y niñas de la comunidad, independientemente de su
condición social, cultural o individual, para crear una convivencia sana y de paz.
La inclusión pone la mirada en la evaluación de las necesidades individuales,
sociales y colectivas de los niños, y en sus potencialidades, en lo que puede llegar
a hacer un niño mediante la eliminación de barreras contextuales y el apoyo
necesario.
También la dificultad del aprendizaje de los educandos se ve afectada por la
organización de las escuelas y de la mala enseñanza de los Profesores ya que son
cambiantes y pueden variar en función de los avances del estudiante, y los cambios
en la enseñanza y el entorno educativo; pueden ser de carácter transitorio o
permanente.
DIVERSIDAD - INCLUSIÓN - EQUIDAD.
La inclusión educativa requiere una respuesta de equidad a la diversidad individual,
social y cultural del alumnado. La inclusión implica, asumir la diversidad, adecuando
el quehacer de la escuela a los distintos alumnos para que todos logren egresar de
ella en mejores condiciones de igualdad ante las oportunidades que la sociedad les
ofrezca.

5. • La inclusión es un proceso, para aprender a vivir con las diferencias y “aprender a
aprender” a partir de ellas.
• La inclusión se refiere a la presencia, participación y logros de todos los
estudiantes.
• La inclusión pone particular énfasis en los grupos de estudiantes que pueden estar
en riesgo de ser marginados, excluidos o de tener rendimientos académicos
menores a los esperados.
Una “escuela para todos” se caracteriza por su flexibilidad respecto de la capacidad
individual de cada estudiante, y por poner énfasis en las necesidades e intereses
de cada uno.
Se vincula al concepto de integración escolar, la que puede darse en distintos
grados dependiendo si se trata de una integración física, social o funcional., quienes
responden bien a la diversidad de sus estudiantes conforman comunidades activas
de profesionales reflexivos.