Este documento presenta tres actividades para fortalecer los conocimientos de geometría y medición en niños de entre 4 y 6 años. Las actividades incluyen medir lados de figuras geométricas con un listón, clasificar figuras por tamaño, y un juego para estimar distancias usando diferentes instrumentos de medición.

1. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
Curso: La tecnología Informática Aplicada a
los Centros Escolares.
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE SEGUIMIENTO
JUSTIFICACIÓN Es importante que los alumnos adquieran conocimientos
básicos de geometría y medición por tal motivo se
plantean tres actividades para el fortalecimiento de estos
temas.
PROPÓSITO Que los niños de seguimiento fortalezcan los
conocimientos que tienen sobre las figuras geométricas e
identifiquen cómo se debe desarrollar el proceso de
medición para que fortalezcan sus competencias en los
campos de forma y medida.
CAMPO FORMATIVO:  Pensamiento Matemático
ASPECTO:  Forma, Espacio y Medida
COMPETENCIA:  Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
 Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implica medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso, y tiempo, e identifica
para que sirven algunos instrumentos de
medición.
TRANSVERSALIDAD:  Lenguaje y comunicación
 Desarrollo físico y salud
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
 Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con sus propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos
y curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.
 Ordena, de manera creciente y decreciente,
objetos por tamaño, capacidad, peso.
 Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las características medibles de
sujetos, objetos y espacios.

2. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
Curso: La tecnología Informática Aplicada a
los Centros Escolares.
 Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y
peso, por medio de un intercambio.
 Elige y argumenta que conviene usar como
instrumento para compara magnitudes y saber
cual (objeto) mide o pesa más o menos, o cual le
cabe más o menos.
ESTÁNDARES
CURRICULARES:
ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS
2.1.Nombre y propiedades de las figuras
2.1.2. Usa algunos términos elementales para
describir y comparar características medibles de
algunos objetos comunes; por ejemplo, grande,
largo, pequeño, frio, caliente, alto lleno y vacío.
2.2.Ubicación
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales
que denotan desplazamientos y posiciones.
2.3.Comparación y unidades no convencionales
2.3.5. Identifica y usa expresiones elementales
para denotar objetos no convencionales y sus
características.
2.4. Uso de instrumentos de medición
2.4.2. Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, mediante un intermediario.
ESTÁNDARES DE ESPAÑOL
5. Actiudes hacia el lenguaje
5.1.Desarrolla interés en aprender y lo expresa
mediante planteamientos de preguntas y al
escuchar y observar.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD NÚMERO UNO
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
“Sabes Medir”
GRUPO DE EDAD AL
QUE VA DIRIGIDO
4 años
MATERIAL - Listón de 10 cm

3. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
Curso: La tecnología Informática Aplicada a
los Centros Escolares.
- Un cuadrado de 60x60cm
- Un triángulo equilátero de 60cm por lado
- Un círculo con un diámetro de 30cm
- Un rombo de 30cm cada lado
- Un rectángulo de 60cm de largo y 30 de ancho
DURACIÓN 30minutos
SECUENCIA
INICIO Para dar inicio a la actividad se preguntará al niño si
sabe medir, qué se puede medir y qué herramientas o
instrumentos se utilizan para medir, una vez explorado
sus conocimientos previos le diremos que mediremos los
lados de las figuras explicándole que es el largo y que es
el ancho para que los identifique en las mismas y los
pueda medir, para este fin el niño tomará el listón de10
cm de largo.
INCLUIR LA EXPLICACIÓN DE QUÉ ES EL LARGO Y
QUÉ EL ANCHO. ESPECIFICAR BIEN LOS
INTRUMENTOS CON LOS QUE MEDIRÁ. SUGIERO
INICIEN CON PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN PARA
CONOCER LO QUE EL NIÑO SABE, COMO QUÉ SE
PUEDE MEDIR, CÓMO LO MIDES, ETC.
DESARROLLO Para continuar la actividad se le pedirá al niño tome la
figura que quiera medir indicando su nombre y algunas
características de la misma posteriormente se le guiará
en el proceso de medición planteándole las siguientes
preguntas ¿Qué estas midiendo el largo o el ancho?
¿Cuántas veces cabe esa unidad … (listón) en las
figuras geométricas? ¿Qué figura me dijiste que medias?
(Y EN QUÉ PARTE VAN A RECUPERAR EL
RECONOCIMIENTO DE LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS)

4. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
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los Centros Escolares.
CIERRE Una vez que el niño logro medir las figuras geométricas
con los objetos seleccionados, se le pedirá que coloque
el número que indicará el número de veces que el listón
cabe en la figura en la tabla, una vez registrados los
resultados se cuestionará al niño sobre el tamaño de los
lados de las figuras como: ¿los lados del rectángulo son
todos iguales? ¿Por qué? ¿Cómo te diste cuenta de
eso?,etc. (EL NIÑO YA SABE ESCRIBIR???)
MEDIDAS CON EL LISTÓN
Medida del ancho
Medida del alto
INDICADORES DE
OBSERVACIÓN
Reconoció el número de las figuras.
Realizó el proceso de medición de forma adecuada.
Registro de forma correcta los datos en la tabla de
registro.
ACTIVIDAD NÚMERO DOS
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
”Las familias desde el más grande al más chico”

5. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
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GRUPO DE EDAD AL
QUE VA DIRIGIDO
5 años
MATERIAL
- 5 cuadros de 10cm, 13 cm, 15cm, 17 cm, y 20 cm
por lado.
- 5 triángulos de 10cm, 13 cm, 15cm, 17 cm, y 20
cm por lado.
- Listón para medir
DURACIÓN 30 minutos
SECUENCIA
INICIO Se cuestionará al niño muestra si conoce los triángulos y
cuadrados preguntándole cuantos lados tienen las
mismas para posteriormente colocar un grupo de figuras
revueltas y extendidas en la superficie a trabajar, siendo
estas cuadrados y triángulos de distintos tamaños,
explicándole que deberá clasificarlas
DESARROLLO La niña deberá identificar los cuadrados y triángulos
clasificándolos en dos familias o grupos llamados
cuadriláteros y triángulos, atendiendo a una segunda
clasificación al interior de cada familia según su tamaño.
CIERRE una vez clasificados en familias y tamaños la niña deberá
establecer la diferencia entre cuadriláteros y triángulos y
comprobar si la clasificación por tamaños es correcta
midiendo las figuras con una unidad no convencional o
arbitraria que es el listón.

6. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
Curso: La tecnología Informática Aplicada a
los Centros Escolares.
INDICADORES DE
OBSERVACIÓN
Estableció la diferencia entre cuadrados y triángulos
Aprendió el nombre de las familias cuadriláteros y
triángulos y entendió el concepto del mismo.
Clasificó correctamente las figuras según la familia y el
tamaño.
Y LA MEDICIÓN??
ACTIVIDAD NÚMERO TRES
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
“¡Alto!”
GRUPO DE EDAD AL
QUE VA DIRIGIDO
6 años
MATERIAL
- Un círculo con un diámetro de 60 cm dibujado en
pellón, divido en 6 partes donde se muestren las
figuras geométricas cuadrado, rectángulo, círculo,
triángulo, rombo y pentágono de diferentes
colores.
- Gises de colores
- 1 Regla de 30 cm.
- 1 Regla de 15 cm
- 1 metro
- 1 listón de 1m de largo
- ½ m de listón

7. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
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los Centros Escolares.
DURACIÓN 20 min.
INICIO Se le preguntará a la niña si ha jugado al “stop” y si
contesta afirmativamente se le pedirá que explique cómo
se juega, en caso contrario se le dará a conocer el juego.
Posteriormente se le explicará que esta vez el juego se
llamará ¡ALTO! y se le mostrará el tablero con las
imágenes de las figuras geométricas para darle a
conocer las indicaciones del juego.
DESARROLLO Para comenzar la actividad cada jugador escogerá la
figura de su preferencia poniendo un pie en la misma, se
indicará qué jugador comenzará el juego, pidiendo al
mismo que coloque su pie en el círculo del centro que
tiene la palabra ¡ALTO!; para que este elija al jugador
que tendrá que estimar la distancia dirá: (revisar esta
redacción y su continuidad para hilar las ideas) declaró la
guerra en contra de mi peor enemigo que es...y dirá el
nombre de alguna figura, al momento de decirlo todos
correrán menos la persona indicada que tendrá que gritar
¡Alto! para que los demás jugadores dejen de correr, una
vez detenidos la persona del centro deberá elegir a una
de las personas que corrieron tratando de adivinar a qué
distancia se encuentra el mismo tomando en cuenta la
elección del instrumento que utilizará para medir ya sean
sus pies, los listones o las reglas si la estimación de la
distancia que hizo el jugador es incorrecta este adquirirá
un hijo como castigo, dicho hijo será representado con
una línea dibujada a un lado de su figura.

8. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
Curso: La tecnología Informática Aplicada a
los Centros Escolares.
CIERRE El juego terminará cuando uno de todos los participantes
consiga tres hijos que indican los errores de medición,
para concluir la actividad se cuestionará a la niña sobre
los distintos métodos que utilizó para medir, se le
preguntará cuál le resultó la mejor herramienta para
medir y por qué, así mismo se cuestionará si cree que la
distancia de un punto a otro será la misma y si esta es
medida con una regla a cuando se mide con un listón o
con sus pies y porque piensa esto. Revisar la continuidad
y coherencia de esta última parte
INDICADORES DE
OBSERVACIÓN
Llamó por su nombre la figura elegida.
El niño hizo uso de las medidas no convencionales y
convencionales.