INFORME 2 JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

Centro Regional De Educación Normal Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Gabriela Rodríguez Muñiz 2 A
PREESCOLAR
2° JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
INFORME DE LA PRÁCTICA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ
MATERIA: FORMA ESPACIO Y MEDIDA
2° SEMESTRE GRUPO: “A”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TUXPAN VERACRUZ, MAYO – JUNIO DEL 2014

DATOS
IMPORTANTES
NOMBRE DEL JARDÍN:
MANUEL M. OROPEZA
NOMBRE DE LA DIRECTORA:
ESTELA CASANOVA RIVERA
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
MARÍA ORNELLA ALEJANDRE SÁENZ
LUGAR DONDE SE UBICA:
TAMIAHUA, ESTERO DE MILPAS
GRUPO ASIGNADO:
3 GRADO GRUPO “A”

DIAGNÓSTICO/ VISITA
PREVIA
En la segunda visita previa que realice en el jardín de niños
Manuel M. Oropeza, debía de evaluar los conocimientos
previos que tenían los niños del grupo de 3° A, sobre los
puntos diagnósticos a evaluar para la segunda jornada.
Sin embargo no pude diagnosticar nada, ya que ese día el
jardín desarrollaría el evento del “Día de las Madres”. De
esta manera utilizaron todo el día con las diferentes
participaciones de los alumnos y maestras hacia las
madres de familia. Esto afectando que no pudiera prever
nada para poder realizar mis planeaciones de la manera
adecuada y teniendo en cuenta sus conocimientos previos
sobre los aprendizajes esperados que se tomaran en
cuenta para la segunda jornada de Práctica Docentes.

Algunos factores sobre la escuela:
-Estructura del jardín
* 3 salones
*2 baños
*1 dirección
*1Comedor
* 2 Patios con áreas verdes.
-Material didáctico
*Varía dependiendo del grado en que se encuentre.
-Población
*25 niñas
*15 niños
-Servicios Públicos
*Teléfono
*Electricidad (Luz)
*Agua

PLANEACIONES DE LA
2°DA JORNADA DE
PRÁCTICAS
DOCENTES

“DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN”
Actividad N. 1
¿Cómo me llamo y como soy?
CAMPO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.
APRENDIZAJE ESPERADO:
-Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y
peso.
-Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide, pesa más o menos, o cuál le cabe más
o menos.
ESTANDARES CURRICULARES:
-Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad, peso por medio de un
intermediario.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO: Para iniciar platicaremos sobre los diferentes tamaños de objetos que
hay y en los cuáles se clasifican, es decir, grande, mediano, pequeño.
Mostraré objetos de su entorno y los compararé de manera que ellos

contesten y vean las diversas similitudes y diferencias entre ambos. Se darán
a conocer distintas unidades de medición (regla, cinta métrica y estambre).
DESARROLLO: Se repartirá el material de manera individual que serán unas
hojas con una figura (gusanitos) de las cuales ellos van a contestar ¿con que
instrumento pueden medirlo?, al medir los gusanitos tacharan el más grande,
y encerraran el pequeño. Posteriormente colocaran su nombre completo en
la hoja de la actividad. Para continuar pasaremos a la parte trasera del patio
en donde colocare 3 conos de color naranja y se formaran 3.
CIERRE: Cuando todos hallan pasado regresaremos al salón de clases en
donde contaremos los puntos que cada equipo junto y se cuestionara ¿Cuál
es el aro grande?, ¿Cuál es el mediano? y ¿Cuál pequeño y por qué?
TIEMPO: 30 minutos
ESPACIO: Salón de clases y patio trasero del jardín de niños
RECURSOS:
-12Hojas con dibujos
-3 Conos de color naranja.
-12 Aros (4grandes, 4 pequeños, 4 medianos)

INDICADORES DE EVALUACIÓN
Nombre del alumno
-Ordena de manera creciente y
decreciente, objetos por tamaño,
capacidad y peso.
Elige y argumenta que conviene
usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál
(objeto) mide, pesa más o menos, o
cuál le cabe más o menos.
DÍAZ CRUZ JOSE LUIS
GAZCA TORRES MANUEL
DAVID
HERNANDEZ LANDA AMELIA
ELIENAI
HERNANDEZ MAYA
FRANCISCO NAHUM
LOZCANO LOPEZ JONATHAN
ELEAZIR
LORENZO TREJO YEIMI
MONSERRAT
POSADAS HERNANDEZ
NESTOR DANIEL
RAMOS REYES STEPHANY
SANTIAGO VILLASANA URIEL
SILVA CONSTANTINO KEVIN
GABRIEL
TORRES CUERVO LEILY
ELIZABETH
VALDEZ LOPEZ PERLA
YAZMIN

“DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN”
ACTIVIDAD N. 2
¿Quién es más grande que quien?
CAMPO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.
APRENDIZAJE ESPERADO:
-Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y
peso.
-Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide, pesa más o menos, o cuál le cabe más
o menos.
ESTANDAR CURRICULAR:
-Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO: Se retomara lo que aprendieron la clase anterior, es decir, los
conceptos que tienen de los diferentes tamaños ya explicados y se dará una
hoja que tendrá diferentes tamaños en forma de un dibujo de lápiz, el cual
van a colorear y recortar para posteriormente los puedan pegar en una hoja

en blanco de la manera que la educadora lo solicite, se dará a conocer el
concepto de longitud que es lo que se trabajará ese día entre todos.
DESARROLLO: Se tomaran 3 refrescos de diferentes tamaños para que ahora
distingan el peso y el tamaño sobre la botella. Para esto se les cuestionará.
¿Cuál es el más grande? ¿Cuál es el más pequeño? ¿Cuál pesa más? ¿Cuál
pesa menos? Al concluir el cuestionamiento pasaremos a la parte trasera del
jardín para jugar entre todos “BASTA, para empezar la educadora será la que
empiece y se colocara en medio y dirá un nombre el cual tendrá que correr al
círculo y gritar “BASTA” y para que después medirá con pasos grandes,
medianos y pequeños hasta llegar a donde este el compañero que el escoja.
CIERRE: Este proceso se realizara 7 veces para que los niños comprendan lo
que es la longitud por medio del juego y sepan diferenciar los tamaños. Al
entrar al salón se les preguntará: ¿Les gusto el juego? ¿Alguien sabe que es
longitud? ¿Qué aprendieron? De manera que mostraran los conocimientos
adquiridos.
TIEMPO: 30 minutos
ESPACIO: Salón de clases y patio trasero del jardín de niños
RECURSOS:
-12Hojas con dibujos (Lápiz)
-3refrescos de diferentes tamaños y peso (1L, 500ml y 250ml)
-12Hojas blancas
-1 gis blanco
-Resistol
-Tijeras
-hojas blancas

DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES EN
CLASE

Actividad 1
Nombre de la actividad:
¿Cómo me llamo y como soy?
Al iniciar la clase me presente de nuevo con mis niños explicándoles que
nuevamente iba a darles clases y para continuar elegí una actividad para
iniciar bien el día que fue: Leer el cuento de los 3 cerditos.
*Iniciamos platicando sobre los diferentes tamaños de objetos que hay y en
los cuáles se clasifican, es decir, grande, mediano, pequeño. Se tomaron en
cuenta algunos objetos de su entorno y los compararé de manera que ellos
contesten y vean las diversas similitudes y diferencias entre ambos. Se darán
a conocer distintas unidades de medición convencionales y no
convencionales (regla, cinta métrica y estambre).

*Después repartí una hoja en blanco y diferentes revistas dando la
instrucción de que buscaran objetos grandes, medianos y pequeños. Es decir,
dividir la hoja en 3 filas y en cada fila poner el nombre de grande, mediano,
pequeño. Y buscar 3 objetos de cada tamaño.
*Al finalizar cada niño le colocara su nombre a la hoja blanca y la fecha. Para
consiguiente pasen a explicar al pizarrón y nos mencione los nombres de los
objetos. Se realizaran las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cuántos tamaños existen? ¿Dame un ejemplo de un tamaño grande,
mediano o pequeño?

*Observaciones: La planeación la cambie de forma espontánea, ya que el
objetivo de esta actividad era que los niños manipularan los objetos de
diferentes tamaños, así que decidí cambiar la actividad para que
reconocieran de mejor manera el tema.
Con ayuda de la maestra antes de iniciar la clase platique sobre mi
planeación y ella apoyo mis ideas dándome la aceptación del cambio del
desarrollo de la actividad planeada. Para así mismo tener mayores resultados
sobre el objetivo.

Actividad 2
Nombre de la actividad:
¿Quién es más grande que quién?
*Para seguir con el tema de mediciones y distintos tamaños, se inició la clase
con la actividad para iniciar buen el día que en esta ocasión fue el juego del
Gato, que ayuda a la agilidad de la mente, y despierta nuestro cerebro en el
día para comenzar una actividad.
*Para iniciar la clase retomamos el tema anterior de los diferentes tamaños.
Cuestionando ¿Qué vimos ayer? ¿Qué recuerdan? ¿Cuántos tamaños hay?
¿Cuáles son? ¿Quién me da un ejemplo en el salón?
*Después pasamos al patio trasero en el cual expliqué las reglas del juego, en
este caso eran 3 aros de cada tamaño y 9 conos de color naranja.
Comenzaremos nombrando el tamaño al que pertenece cada aro, para
después formar equipos de 4 niños y así se empezara el juego. Cada niño
empezara lanzando el aro que la educadora mencione y deberá tratar de
atinarle al cono según la distancia que valla siendo. El primer equipo que
termine de pasar todos los integrantes ganara el juego.

*Al final de cada actividad Al entrar al salón se les preguntará: ¿Les gusto el
juego? ¿Alguien sabe que es longitud? ¿Qué aprendieron? De manera que
mostraran los conocimientos adquiridos.
Observaciones: De igual manera modifique mi planeación a último momento,
esto conlleva a que comprendieran las diferencias entre los diferentes
tamaños y así mismo pudieran clasificarlos.

Conclusión:
Volver a estar practicando en el mismo jardín llena de mucho entusiasmo y
carisma. De modo que cada día que estas realizando actividades te emotiva
mas para seguir ejerciendo esta carrea. En esta segunda jornada de prácticas
docentes obtuve un mejor resultado de los niños (prestaban más atención,
participaban con entusiasmo, se divertían con los juegos, y sobre todo
aprendieron los distintos conceptos de los tamaños que existen).
En esta segunda etapa pude con ayuda de mi maestra pude compartir
diversas ideas sobre cómo aplicar actividades con los niños para el mejor
entendimiento del concepto a tratar en la distinta actividad.
En mis dos planeaciones tuve que cambiar algo drástico el contenido, es
decir, el desarrollo. En primer lugar porque los niños de mi salón aprenden
mejor manipulando los objetos de su entorno así que facilita de manera
directa su aprendizaje y forman el conocimiento que será llevado por el
concepto adquirido.
Los niños mostraron un comportamiento adecuado que el mismo de la
primera jornada en este caso, nunca me faltaron al respeto ni mucho menos
retaron al docente practicante. Nunca tuve que utilizar objetos que retaran el
ruido y así poder llamar la atención grupal. Todos tienen una bonita amistad
y afecto.
Por ultimo estas dos jornadas de prácticas han sido muy importantes para mí
como futura docente, ya que uno va experimentado y forma su forma de
enseñanza. Antes sin más decir, que agradezco el apoyo de los padres de
familia que confiaron en mis capacidades y me permitieron aportar un
granito de arena en el desarrollo del conocimiento de sus hijos. Muchas
gracias :3 <3

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