2. Criterios/ Principios de
aprendizaje por proyectos
Proyecto Lector.
Autenticidad.
Conexión con adultos.
Exploración activa.
Aprendizaje Aplicado
Rigor académico.
Prácticas de evaluación
de calidad.
Proyecto dirigido a
alumnos del primer curso
del primer ciclo de
Educación primaria.
Se trata de un proyecto
cuyo objetivo es que el
alumno/a vea la
importancia de un
adecuado desarrollo de
la lectura y la escritura,
así como su aplicación en
situaciones de la vida
cotidiana.
3. Criterios/ Principios de
aprendizaje por proyectos
Proyecto Lector.
Autenticidad
◦ ¿El problema o pregunta
se relaciona con los que
pueden encontrarse en la
comunidad?
◦ ¿Ofrece el proyecto al
alumno oportunidades de
realizar algo que tenga
valor personal y/o social
fuera del centro
educativo?
Consideramos que el
tratamiento de las
lectoescritura va a permitir
que el niño/a de esta edad
pueda ser más autónomo y
eso le permita poder
desarrollar mejor su
autonomía.
La utilización de forma
autónoma de las lectura y la
escritura, en el entorno más
inmediato, tiendas,
compras, relaciones
sociales, comprensión del
mundo que les rodea,…
4. Criterios/ Principios de
aprendizaje por proyectos
Proyecto Lector.
Conexión con adultos.
◦ ¿El alumno/a puede
conocer y observar un
adulto cuya experiencia
es tanto reconocida como
relevante?
◦ ¿Colaboran los adultos
entre ellos y con los
alumnos/as en el diseño
y valoración del proyecto?
El alumnado en su vida diaria ve
como los adultos de referencia,
padres, abuelos, tíos, hermanos
mayores, etc.. Utilizan la lectura
en cualquier situación, leer
libros, periódicos, anuncios,
carteles,…por lo que la
realización de estos mismos
valores les concede un status
superior al que se encuentran.
La colaboración de la familia es
fundamental, pues fuera del
colegio debe permitir la
autosugestión del alumno/a al
intentar imitar estas situaciones
y esforzarse en leer letreros,
carteles,…de su entorno más
habitual
5. Criterios/ Principios de
aprendizaje por proyectos
Proyecto Lector.
Exploración activa.
◦ ¿Requiere un estudio de
campo por parte del
alumno/a?
◦ ¿Los nuevos
conocimientos se aplican
a experiencias previas?
Debemos partir de los
aprendizajes previos, y facilitar
que el alumno/a analice
situaciones reales en las que es
necesario un conocimiento
lector.
A medida que los alumnos/as
van avanzando el la realización
de las diversas actividades del
proyecto, son ellos mismos los
que identifican claramente
situaciones lectoras, directas e
indirectas que previamente no
habían identificado como tales,
por tanto estos nuevos
aprendizajes se aplican tanto a
las nuevas situaciones como a
las ya conocidas.
6. Criterios/ Principios de
aprendizaje por proyectos
Proyecto Lector.
Aprendizaje Aplicado
◦ ¿Soluciona el alumno/a
situaciones que están
claramente relacionados
con situaciones de la vida
cotidiana?
◦ ¿Aporta el proyecto
habilidades para
organizarse y auto
dirigirse?
La realización de las actividades,
sencillas por una parte y reales
por otra permite al alumno/a
aplicarlas a la vida real…
intercambio de información
recogido en un texto, la lectura
de un artículo de periódico,
incluso un tebeo… así infinidad
de actividades sencillas, que
requieren pocos materiales o
materiales que ellos utilizan
habitualmente, les permiten
integrar conocimientos de forma
directa e inconsciente, que luego
aplican en el día a día.
7. Criterios/ Principios de
aprendizaje por proyectos
Proyecto Lector.
Rigor académico
◦ ¿El proyecto demanda del
estudiantes adquirir y
aplicar conocimientos
relacionados con más de
un área de contenido?
◦ ¿Desarrolla el alumno/a
habilidades de
pensamiento de orden
superior?
El proyecto permite aplicar
conocimientos de otras áreas de
contenidos, pues es un eje
transversal, necesario en todos los
ámbitos, desde la lectura de un
enunciado de un problema de
matemáticas, hasta un ejercicio de
educación física, mejora la relación
con el entorno, el desarrollo del
lenguaje a la hora de establecer
relaciones interpersonales con el
grupo de iguales y con los adultos.
Además permite al niño desarrollar
habilidades de pensamiento superior,
al permitirle entender otro tipo de
mensajes diferentes del oral,
corporal, etc…así como la relación
existente entre los mismos.
8. Criterios/ Principios de
aprendizaje por proyectos
Proyecto Lector.
Prácticas de evaluación
de calidad.
◦ ¿Utiliza el alumno/a
criterios de proyecto para
valorar lo que está
aprendiendo?
◦ ¿Adultos del entorno
ayudan a los alumnos/as a
desarrollar un sentido de
estándares del mundo real?
◦ ¿Se evalúa con regularidad
el trabajo del alumno/a
mediante exhibiciones,
demostraciones,…?
El alumno/a autoevalúa su
aprendizaje, aumentando las
duración de la lectura, así como la
adquisición de nuevo vocabulario.
Los adultos deben permitir que los
alumnos/as demuestren lo aprendido
en diferentes situaciones reales y que
sean ellos los que se den cuenta de
sus verdaderos avances en el uso de
la lectura.
Se permite una valoración tanto
directa como indirecta, mediante
exposiciones de los realizado,
mediante la culminación de diversos
talleres derivados de este
aprendizaje. Recitales de poesía,
comentarios de libros, etc…
