El documento discute diferentes enfoques de aprendizaje. Propone que el aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes resuelven problemas reales de manera colaborativa e interdisciplinaria, es más efectivo que el aprendizaje directo tradicional. Aunque el aprendizaje basado en proyectos requiere más esfuerzo del docente y los estudiantes, fomenta el compromiso, el pensamiento crítico y la aplicación de conocimientos a problemas reales.

1. Prácticas educativas: escuchar o hacer para
aprender.
Las posibilidades de respuesta, que se abren en la clase al apoyarse en resolver
problemas cotidianos presentados de manera novedosa, es muy diversa y qué
tan manejable resulte, dependerá de la disposición y experiencias tanto del
docente como de los estudiantes; sin embargo la expectativa por tomar "partido"
del reto a plantear nos permite visualizar un cambio de actitud del estudiante
que suele percibir el desarrollo de temas como algo "lejano" y extraño a él o
ella, sin compromisos por asumir.
Muchos de nuestros estudiantes perciben las áreas educativas como parcelas del
conocimiento totalmente aisladas unas de otras, además de entenderlo como un
conocimiento estático. Si planteamos un tema, como por ejemplo usos del
presupuesto, al aplicarlo dicen: "pero eso es matemática" o "no estamos en clase
de matemática"; al plantear la necesidad de "transformar" de diagrama a texto,
su comentario va por ¡eso es comunicación!
Hacer para aprender, es la propuesta planteada, frente a escuchar para aprender.
Entendamos HACER = CONSTRUIR para aprender, entonces el escuchar para
construir es algo necesario pero no lo último, necesitaremos comparar y elegir
los mejores "elementos" para ese construir desde lo que tenemos y sabemos
para aventurar a investigar sobre otros "elementos", y allí como docentes
tendremos que enfrentarnos al interés que los estudiantes otorguen a la
propuesta.
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:
Búsqueda de solución a problemas, como actividad central de la clase.
Presentación novedosa de temas que servirán de base a la solución de los problemas.
Aplicación colaborativa de diferentes áreas en la solución del problema.
Exigencia para comprometerse con la actividad de aprender.
Desarrollo de variedad de competencias orientadas a la investigación, cooperación y
comunicación.
Los resultados de las tareas se presentan como aportes a la comunidad, lo que
permite mejor autovaloración de quienes participan.
Permite interacción con pares y adultos.
Estudiantes desarrollan autonomía.
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:
Es decisiva la expectativa que demuestran los y las estudiantes.
Juegan un papel importante las experiencias de docentes y escolares.
Temática de áreas rígida.

2. Apertura al diálogo de adultos. Muchas veces los padres y madres de familia conversan
con sus hijos o hijas solo al finalizar la semana
Control del tiempo de clase y resultados.
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE DIRECTO:
Programación de las actividades de aprendizaje no requieren de preocuparse en gran
medida de otros factores. Al ser el docente quien dirige toda la actividad de
aprendizaje la programación de la misma es más sencilla.
Control sobre los tiempos más efectiva y sencilla.
Cada quien se ocupa de su área.
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DIRECTO:
El aprendizaje se da “masticado”, los escolares principalmente recepcionan.
Los y las estudiantes esperan que el profesor les de “todo”.
Apreciación por parte de los y las escolares como aspectos separados y aislados entre
sí y con la realidad.
Limitado compromiso de estudiantes en el aprendizaje.