El Mini-Mental State Examination (MMSE) es una prueba breve para evaluar el estado cognitivo en adultos mayores. Mide funciones como orientación, atención, memoria, lenguaje y praxias. Se aplica en 10-15 minutos y proporciona una puntuación entre 0-30 puntos para detectar deterioro cognitivo leve o demencia. Puntuaciones menores a 24 puntos sugieren la presencia de déficit cognitivo.
El MMSE es un test de screening para evaluar el estado cognitivo de un paciente. Consiste en 30 preguntas que evalúan orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Los resultados indican si existe deterioro cognitivo y, de ser así, la gravedad del mismo. Un puntaje de 27 o más se considera normal, mientras que 24 o menos sugiere deterioro cognitivo.
Este documento describe diferentes instrumentos para la valoración geriátrica integral de personas mayores, incluyendo escalas para la evaluación cognitiva como el Mini-Cog y Mini-Mental, y escalas para la evaluación afectiva como la GDS-15 y CESD-7. Explica los objetivos, procedimientos e interpretación de los resultados de cada una de estas herramientas de cribado para la detección de deterioro cognitivo y síntomas depresivos en adultos mayores.
Este documento resume la historia y propósito del Mini-Mental State Examination (MMSE), un instrumento clínico utilizado para evaluar el estado cognitivo de adultos mayores. El MMSE fue desarrollado en 1975 y desde entonces se ha convertido en la prueba más utilizada para detectar alteraciones cognitivas. Consiste en 30 preguntas que evalúan 5 áreas cognitivas como orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. El documento explica cada sección del examen y proporciona directrices para su aplicación
El MMSE es un test de screening cognitivo que evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Consiste en 30 puntos divididos en 11 tareas como repetir palabras, restar en serie, nombrar objetos y dibujar figuras. Un puntaje menor a 24 sugiere demencia con diferentes grados de gravedad según el rango de puntaje.
Este manual proporciona instrucciones para la administración del Mini-Examen Cognoscitivo (MEC), una prueba de screening diseñada para detectar demencia o delirium. El MEC evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Se compone de 30 puntos dividos en 11 tareas como orientación temporal y espacial, recuerdo de palabras, cálculos, repetición de frases y dibujos. Una puntuación de 23 o menos sugiere deterioro cognitivo. El manual ofrece consideraciones
Este documento presenta una lista de instrumentos y cuestionarios utilizados en evaluación psicológica y psiquiátrica. Incluye el Cuestionario de Síntomas SRQ, el Cuestionario de Evaluación de Riesgo del Instituto Nacional de la Mujer de Chile, el Mini Examen Cognoscitivo, el Inventario Clínico Multiaxial de Millon II, el Test para la Identificación de los Trastornos por Consumo de Alcohol (AUDIT), el Inventario de Depresión de Beck, y el Símptoms Scheck List (SCL90R
Bateria de Pruebas para evaluacion psicologica, puntajes e InterpretaciónOrgano Judicial
Batería de Pruebas para evaluación psicológica, puntajes e interpretación de resultados.
* Inventario SRQ
* Inventario de Evaluaciòn de Riesgo para mujeres maltratadas.
* Mini examen cognoscitivo MEC 35
* Inventario Multiaxial de Millon II
* Test para la identificación de los trastornos por consumo de alcohol (AUDIT)
* Inventario de Depresión (BDI)
* Simptoms scheck List - SCL90R
El MMSE es un test de screening para evaluar el estado cognitivo de un paciente. Consiste en 30 preguntas que evalúan orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Los resultados indican si existe deterioro cognitivo y, de ser así, la gravedad del mismo. Un puntaje de 27 o más se considera normal, mientras que 24 o menos sugiere deterioro cognitivo.
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El MMSE es un test de screening cognitivo que evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Consiste en 30 puntos divididos en 11 tareas como repetir palabras, restar en serie, nombrar objetos y dibujar figuras. Un puntaje menor a 24 sugiere demencia con diferentes grados de gravedad según el rango de puntaje.
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Este documento presenta un caso de tratamiento para mejorar la capacidad de atención de un niño de 9 años llamado Roberto. El tratamiento incluirá evaluaciones diagnósticas, sesiones semanales de estimulación cognitiva durante seis meses, y trabajo con el equipo docente y la familia. El programa usará ejercicios y juegos para entrenar la atención sostenida, selectiva, alternante y dividida de Roberto, y será complementado con actividades informáticas y manipulativas.
El Test Gestáltico Visomotor de Bender evalúa la función visomotora y la maduración gestáltica mediante la copia de nueve figuras geométricas. Fue desarrollado por Lauretta Bender en la década de 1930 y se basa en la teoría gestáltica de la percepción. El test proporciona información sobre la inteligencia, habilidades motoras y cognitivas, y se utiliza para diagnosticar trastornos neurológicos y psiquiátricos en niños y adultos.
El documento proporciona información sobre pruebas psicométricas para evaluar la demencia. Explica brevemente la demencia y dos pruebas comunes, el MMSE y el PFAQm. El MMSE evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y praxis, mientras que el PFAQm considera las actividades de la vida diaria informadas por un cuidador. El documento también cubre la validación y puntajes de corte de estas pruebas en Chile.
Baterias neurocognitivas su aplicación en la clinicamonica ARCAS
El documento describe el uso de baterías neuropsicológicas para evaluar la cognición y diagnosticar trastornos como la demencia. Estas baterías incluyen pruebas como el Mini-Mental, el SPMSQ y las escalas de Blessed y de Deterioro Global, que miden funciones como la memoria, atención, orientación y capacidad para actividades diarias para determinar la severidad del deterioro cognitivo.
Las baterías neurocognitivas son herramientas que permiten evaluar el deterioro cognitivo mediante pruebas como el Mini Mental, el SPMSQ y la Escala de Demencia de Blessed. Estas pruebas evalúan funciones como la orientación, memoria, atención y habilidades motoras. Los resultados ayudan al diagnóstico de demencias como Alzheimer y al monitoreo del paciente, aunque el diagnóstico final lo provee el neurólogo. Las baterías también se usan para diferenciar el envejecimiento normal del patológico y en otras
Este documento describe las funciones de diferentes regiones del lóbulo frontal, incluyendo la corteza prefrontal orbital, la corteza prefrontal medial y la corteza prefrontal dorsolateral. Explica que lesiones en estas áreas pueden causar síndromes neuroconductuales como desinhibición, apatía e incapacidad para regular las emociones y la conducta. También presenta pruebas neuropsicológicas para evaluar las funciones ejecutivas y el funcionamiento frontal.
El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 Años (TEPSI), un instrumento para evaluar el desarrollo psicomotor de niños preescolares. Mide tres áreas principales - coordinación, lenguaje y motricidad - usando subtests con ítems que prueban habilidades específicas. Proporciona puntajes y normas basadas en muestras de niños chilenos. Es una herramienta útil para detectar riesgos de desarrollo, evaluar programas y ser usado en investigación y clínic
Este documento describe la importancia de realizar una evaluación cognitiva en ancianos para identificar deterioro cognitivo temprano y demencia. Explica varios instrumentos comúnmente usados como el Mini-Mental State Exam, el Test del Reloj, el Mini-Cog y el Set-Test de Isaacs. También cubre la evaluación de depresión, confusión y otros aspectos emocionales que afectan la capacidad de los ancianos. El objetivo es establecer un diagnóstico y plan de tratamiento temprano.
Repertorios cognoscitivos de atencion, percepcion y memoriaYuridia Mendez
Este documento describe diferentes técnicas y pruebas para evaluar los procesos cognitivos de atención, percepción y memoria. Se explica que estos procesos son interrelacionados y difíciles de evaluar de forma separada. Se detallan tests estandarizados como el Toulouse-Piéron y el Cuadrado de letras para medir la atención, así como el test de Bender para evaluar la percepción. También se describen tareas de laboratorio como los tests de ejecución continua y las tareas de detección de señales para
Este documento describe diferentes técnicas y pruebas utilizadas para evaluar los procesos cognitivos de atención, percepción y memoria. Explica que estos procesos son interrelacionados y difíciles de evaluar de forma separada. Se detalla que pruebas como el Test de Toulouse-Piéron y el CPT de Conners evalúan la atención mediante tareas de tachado de letras o detección de estímulos. También se utilizan tareas de detección de señales y la interpretación de subtests de Wechs
El documento presenta varias técnicas para evaluar la demencia, incluyendo el Mini Mental State Examination (MMSE), la Escala de Deterioro Global (GDS), la Evaluación del Estado Funcional (FAST) y la Graduación Clínica de la Demencia (CDR). El MMSE es una prueba breve y sencilla que mide la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales, y es ampliamente utilizada para detectar alteraciones cognitivas.
Este documento presenta el Test de Toulouse-Piéron, el cual evalúa los niveles de atención y capacidad de concentración a lo largo de 10 minutos mediante la identificación de figuras. Se ofrecen instrucciones para la aplicación del test, factores a considerar en la evaluación como el número de figuras identificadas correctamente y errores cometidos, e interpretación cualitativa de los resultados.
Este documento presenta información sobre dos instrumentos para evaluar el desarrollo psicomotor (DSM) en niños: el Test de Evaluación del Psicomotor (TEPSI) y la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP). El TEPSI evalúa el DSM de niños de 2 a 5 años a través de pruebas de motricidad, coordinación y lenguaje. La EEDP evalúa lactantes de 0 a 24 meses en áreas motora, de lenguaje, social y coordinación. Ambos instrumentos proveen una evaluación
Este documento presenta una guía sobre cómo realizar un examen del estado mental. Incluye evaluar el nivel de conciencia, orientación en tiempo, espacio y persona, memoria, lenguaje, facies, actitud y marcha. También describe la Escala de Glasgow, la cual clasifica la gravedad de un traumatismo craneoencefálico basado en la respuesta ocular, verbal y motora del paciente.
Este documento presenta información sobre quejas subjetivas de memoria y el cuestionario MFE-30. Brevemente: 1) Las quejas cognitivas están relacionadas con habilidades atencionales, mnésicas y ejecutivas. 2) El MFE-30 mide quejas de memoria cotidianas y ha demostrado ser útil en la evaluación clínica. 3) Investigaciones han validado el MFE-30 y explorado su relación con síntomas prefrontales y estrés percibido.
1. El documento describe los diferentes tipos de tareas utilizadas para evaluar la atención, incluyendo evaluaciones al lado de la cama, tareas de atención selectiva, sostenida y función ejecutiva. 2. También discute los problemas en evaluar la atención debido a que no es una capacidad unitaria y las pruebas miden diferentes componentes. 3. Finalmente, revisa algunas pruebas específicas utilizadas en la evaluación inicial de pacientes, como el MMSE, pruebas de resta serial y el alfabeto al revés, así
Este documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI), un instrumento para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 5 años. Mide tres áreas: motricidad, coordinación y lenguaje. Proporciona normas e instrucciones para su aplicación, así como materiales y puntajes. El TEPSI detecta riesgos o retrasos en el desarrollo infantil de manera sencilla y económica.
169. Técnicas de Modificación de Conductas- Aplicación al Retardo en el Desar...Paulina Ramirez Corral
Este documento resume tres puntos clave sobre el análisis conductual aplicado al retardo en el desarrollo: 1) Se basa en los principios experimentales del análisis de la conducta probados en condiciones controladas de laboratorio. 2) Explica la relación funcional entre la conducta, los estímulos y las consecuencias observables a través de la triple relación de contingencia. 3) Aplica técnicas como el condicionamiento operante para crear, mantener o suprimir conductas en personas con retraso.
Este documento describe la importancia de no fotocopiar libros de forma ilegal, ya que esto perjudica los derechos de autor del autor y el editor. Se explica que la reproducción no autorizada de obras protegidas por derechos de autor es un delito que atenta contra la creatividad y difusión de la cultura. Se incluye información de contacto para obtener más detalles.
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China es el país más poblado del mundo y una potencia económica emergente. Se organiza políticamente como una república popular con un sistema de partido único dominado por el Partido Comunista de China. Desde 1978 ha experimentado un rápido crecimiento económico basado en reformas de mercado que lo han convertido en la segunda economía mundial.
El Observatorio ciudadano Irapuato ¿Cómo vamos?, presenta el
Reporte hemerográfico al mes de mayo de 2024
Este reporte contiene información registrada por Irapuato ¿cómo vamos? analizando los medios de comunicación tanto impresos como digitales y algunas fuentes de información como la Secretaría de Seguridad ciudadana.
LINEA DE TIEMPO Y PERIODO INTERTESTAMENTARIOAaronPleitez
linea de tiempo del antiguo testamento donde se detalla la cronología de todos los eventos, personas, sucesos, etc. Además se incluye una parte del periodo intertestamentario en orden cronológico donde se detalla todo lo que sucede en los 400 años del periodo del silencio. Basicamente es un resumen de todos los sucesos desde Abraham hasta Cristo
Este documento ha sido elaborado por el Observatorio Ciudadano de Seguridad Justicia y Legalidad de Irapuato siendo nuestro propósito conocer datos sociodemográficos en conjunto con información de incidencia delictiva de las 10 colonias y/o comunidades que del año 2020 a la fecha han tenido mayor incidencia.
Existen muchas más colonias que presentan cifras y datos en materia de seguridad, sin embargo, en este primer acercamiento lo que se prevées darle al lector una idea de como se encuentran las colonias analizadas, tomando como referencia los datos del INEGI 2020, datos del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública del 2020 al 2023 y las bases de datos propias que desde el 2017 el Observatorio Ciudadano ha recopilado de manera puntual con datos de las vıć timas de homicidio doloso, accidentes de tránsito, personas lesionadas por arma de fuego, entre otros indicadores.
2. Introducción
Medición de las funciones psicológicas
Establecer relaciones entre conceptos abstractos (constructos) e indicadores empíricos
(Pelechano, 1988).
Francis Galton: evaluación cuantitativa de las diferencias humanas
-McKeen Cattell: test mental, sesorial, perceptivo y motor
-Alfred Binet: evaluación de funciones psíquicas superiores
-I y II Guerra Mundial
3. -Que se enriquece con el aporte conceptual y práctico del
psicólogo evaluador en el proceso de interpretación de resultados
¿Qué es la evaluación psicológica?
-Disciplina que se ocupa de la exploración y análisis del comportamiento de
un sujeto en los niveles de complejidad que se estime oportunos. (motor,
fisiológico, cognitivo),
-Objetivos básicos y aplicados: detección, descripción, diagnóstico, selección,
orientación, predicción, explicación, intervención, cambio, valoración,
investigación.
-A través del uso y aplicación de una serie de dispositivos, tests y técnicas de
medida y/o evaluación.
(Fernández, 1996., Malo, 2008).
4. a) Determinación de un contexto y un objetivo, esto es, un evaluador,
un evaluado, una técnica o procedimiento de medida y una
interpretación de los valores obtenidos
b) La existencia de un marco teórico que permita la ubicación de las
hipótesis
c) Poseer un sistema de categorías que permita la clasificación del
evaluado
Requisitos
Garaigordobil (1998)
5. Principales objetivos de la evaluación
Descripción de las consecuencias de la lesión o disfunción cerebral
en términos de funcionamiento cognitivo, posibles trastornos de
conducta y alteraciones emocionales
Establecimiento de un programa de rehabilitación individualizado a
partir del conocimiento de las limitaciones y habilidades conservadas
que permita optimizar el funcionamiento independiente y la calidad
de vida del paciente
(Muñoz, Céspedes y Tirapu, 2001, citado en Tirapu, 2007)
6. Determinación objetiva de los progresos de cada paciente y
valoración de la eficacia de los diferentes tratamientos
(quirúrgicos, farmacológicos, cognitivos, etc).
Identificación de los factores de pronóstico tanto de la evolución
que experimentan las personas afectadas por afectaciones
neuropsicológicas así como del nivel de recuperación que se
puede alcanzar a largo plazo.
Principales objetivos de la evaluación
7. Objetivo
Conocer las características de la prueba e
identificar las ventajas de su uso como
instrumento de screening cognitivo.
Reconocer la utilidad de la aplicación de
la misma en el diagnóstico de deterioro
cognitivo leve o demencia.
8. Mini Mental State Examination (MMSE)
Dr. Folstein
1975
Empleado evaluar el estado
cognitivo de adultos y adultos
mayores
Test breve o de screening
9. ¿Qué mide?
Evalúa el estado cognitivo en
forma sistemática y
exhaustiva.
Analiza áreas como:
orientación, registro, atención,
cálculo, memoria y lenguaje.
10. ¿Qué es?
Herramienta para discriminar entre la población
con deterioro cognitivo y los que no lo tienen.
Instrumento útil para valorar cambios.
Se recomienda aplicación en:
• Personas mayores de 75 años.
• Personas con quejas subjetivas de pérdida de
memoria.
• Personas con pérdida de actividades
instrumentales, sin ninguna otra causa.
• Personas con antecedentes de delirio previo,
sobretodo en ingresos hospitalarios recientes.
No es un instrumento para obtener
diagnósticos específicos
13. Consideraciones:
Debe ser administrada de forma
individual.
No tiene límite de tiempo.
Se debe aplicar en un lugar libre de
distractores e intrusiones.
Realizar una entrevista con el paciente
antes de la prueba
Las instrucciones deberán ser leídas con
claridad y precisión.
Si el examinado corrige una respuesta, se
debe registrar la respuesta correcta.
15. Materiales
Protocolo
Lápiz
Hoja
Tarjeta impresa de las figuras
Reloj de muñeca, llaves, u otro
objeto de uso cotidiano
16. Orientación (Tiempo)
Se puede considerar correcta la fecha
con ± 2 días de diferencia.
1. ¿Qué fecha es hoy?
2. ¿Qué día de la semana es?
3. ¿En qué mes estamos?
4. ¿Qué año es?
5. ¿Qué hora es aproximadamente?
17.
18. Orientación (Espacio)
¿En qué país estamos?
¿Qué estado es este?
¿Qué colonia es ésta?
¿En qué edificio estamos?
establecimiento/casa: nombre de la calle)
¿Qué piso es éste? (casa: piso o numero de
la calle)
19.
20. Memoria
Leer lista de objetos
Si para algún objeto, la respuesta no es
correcta, repita todos los objetos
máximo 5 veces.
No importa el orden de las palabras
evocadas.
Evalúa la capacidad de registrar y retener
información a corto plazo, así como el grado de
alerta y atención
21.
22. Atención y cálculo
Restar de 7 en 7 desde el 100 (5 intentos)
El paciente debe realizar mentalmente hasta 5 sustracciones
consecutivas
Debe facilitarle un contexto concreto (monedas)
Por cada respuesta correcta el paciente obtendrá 1 punto,
hasta un máximo de 5 puntos.
La respuesta se considerará correcta cuando sea exactamente 7
cifras inferior a la contestación anterior, sin importar si ésta
fue o no correcta.
No debe repetir la cifra que dé el paciente ni corregirlo en caso
de no realizar la resta correctamente.
Si el paciente no es capaz, puede pedir al paciente quse
solicita que deletree la palabra mundo iniciando de la última
letra.
23.
24. Memoria diferida
Se puede animar o motivar para que responda en
caso de dificultad pero no debe facilitarle en
ningún caso ayuda en forma de pistas o claves para
recordar las palabras. El orden al igual que en el
apartado anterior es irrelevante.
25.
26. Lenguaje:
Reloj
Lápiz
¿Qué es esto?
Pueden utilizarse objetos comunes
alternativos (p. ej.; gafas, sillas, llaves,
etc.)
Nominación
Repetición
“Tres perros en un trigal”
“El flan tiene frutillas y frambuesas”
“Ni sí, ni no, ni pero”
Puntuará 1 punto si el evaluado repite
la frase correctamente y 0 si la
repetición no es exacta.
27. Lenguaje
Comprensión
Escritura
Evalúa la capacidad del paciente para atender,
comprender y ejecutar una tarea compleja en tres
pasos.
Puntuará con 1 punto cada fase completada
correctamente.
Se evalúa la capacidad del evaluado de escribir
una frase coherente.
Con sujeto y predicado.
Se valorará con 1 punto si la frase escrita es
comprensible
No se deben tener en cuenta errores
gramaticales u ortográficos.
28. Lectura
Evalúa la capacidad del paciente de leer y
comprender una frase sencilla,
Lectura en voz baja
Solo puntuará la respuesta si el paciente cierra
los ojos, no debe estimularse esta respuesta
Si existiera un problema de visión o de
analfabetismo que impidiera al paciente leer la
orden, se puntuará la tarea con 0 y se anotaría el
motivo de esta puntuación.
29.
30. Dibujo
Copia de dos pentágonos entrelazados
Evalúa la capacidad visoespacial
Se calificará con punto sólo si están
presentes los 10 ángulos, los lados y la
intersección (4 lados).
No se toman en cuenta temblor, líneas
disparejas o no rectas
32. Calificación de resultados
Puntuar cada respuesta
Sumar todos los puntos obtenidos por el paciente,
el máximo es 30 puntos.
Buscar la puntuación total obtenida en la tabla de
correspondencia.
Cuando se hayan omitido ítems por no
imposibilidad de su realización, se deberá
ponderar la nota, aplicando una simple regla de
tres
33. Interpretación de resultados
Los resultados dependerán de la puntuación alcanzada:
El punto de corte es 24 pts
Puntuaciones iguales o menores indican la presencia de un déficit cognitivo.
12-23 puntos: Deterioro
9-12 puntos: Demencia
Menos de 5 puntos. Fase terminal. Totalmente desorientado. No se reconoce él
mismo. Incoherente.
27 puntos o más: Normal. La persona presenta una adecuada capacidad
cognoscitiva.
34.
35. https://www.rccc.eu/indicadores/MMSE.html
La tabla es una traducción de la contenida en: R.M. Crm, J.C. Anthony, S.S.
Bassett and M.F. Folsterin. Population-based norms for the Mini-Mental State
Examination by age and educational level. Journal of the American Medical
Association 1993;269(18):2386-239.