2. ¿PACIE?.............…….……………………………………. Pag 3 Fases de PACIE………………………………………………… Pag 4 Presencia………………………………………………………… Pag 5 Alcance…………………………………………………………… Pag 6 Capacitación…………………………………………………… Pag 7 Interacción……………………………………………………… Pag 8 Elearning………………………………………………………… Pag 9 Educación Virtual…………………………………………… Pag 10 Aplicación de PACIE en la Educación Virtual… Pag 11 Efectividad de la enseñanza Virtual……………… Pag 12 ¿Qué se necesita para crear un entorno de educación virtual? ………………………………………… Pag 13 Bibliografía……………………………………………………. Pag 16

3. Es una metodología que facilita la inclusión del Elearning en los procesos educativos y sirven de herramienta a l @s docentes para facilitar la inclusión de la tecnología dentro de nuestro desempeño docente, haciendo uso de las Tics᾿; todo esto para complementar los procesos educativos, sin dejar a un lado la pedagogía; es decir, se lleva a la virtualidad todo lo que l@s docentes realizamos en las aulas de clase.

4. Todas las fases que conforman la metodología PACIE, son de gran importancia para conformar un buen aula virtual. Las fases son las siguientes: P resencia A lcance C apacitación I nteracción E learning Presencia Alcance Capacitación Interacción Elearning

10. Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de l@s estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.

11. Para la aplicación de PACIE en la educación virtual se toma en cuenta dos visiones: 1. La visión macro de PACIE centrada en los elementos organizacionales, administrativos, tecnológicos y pedagógicos del proceso integral de educación virtual. (Departamento de Educación en Línea, Campus Virtual, Centro de Interacción Virtual, Comunidad del Aprendizaje, entre otros.) 2. La visión micro operativa de PACIE centrada en los entornos virtuales de aprendizaje, específicamente en los bloques internos de las aulas virtuales, y por su puesto las diferentes fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning.

12. Según Phipps y Merisotis (1999) la mayoría de los estudios indican que los resultados de aprendizaje que se obtienen utilizando tecnologías para enseñar a distancia son similares a los que se obtienen mediante la enseñanza tradicional. También comentan que de acuerdo con resultados de muchas investigaciones, la tecnología no es un factor tan importante para el aprendizaje como la naturaleza de las tareas o actividades, las características del alumno, la motivación o la preparación académica del instructor.

13. Desde una visión Macro se necesita organizar: