Este documento discute la evolución del concepto de tecnología educativa, desde enfoques conductistas hasta perspectivas cognitivas y constructivistas. También describe diferentes modelos de enseñanza mediados por tecnología y líneas actuales de trabajo en tecnología educativa, como el uso de las TIC en educación escolar, universitaria y no formal. Concluye que las tecnologías deben estar al servicio de los procesos educativos y valorar lo no estructurado, y que el futuro apunta a la personalización del aprendizaje con te

1. MAESTRIA EN LINEA
Sesión 5: Educación Virtual
Alumno: José Procopio Camacho Angeles
Universidad ETAC
ALIAT Universidades
Programas Virtuales (ALIAV)
Maestría en Docencia
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Asesora: Mtra. Judith González Cervantes
Toluca de Lerdo, 02 de Enero de 2015

2. MAESTRIA EN LINEA
Introducción
En todos los campos del saber se reconoce la importancia de los fundamentos teóricos para
un desarrollo sólido de las realizaciones prácticas. No se puede avanzar, en nuestro caso en
EaD, si nos limitamos a mostrar sólo experiencias sobre qué es o cómo se hace o utiliza acá o
allá una herramienta, un curso, una experiencia. terreno educativo, encontramos diferentes
fundamentaciones epistemológicas de las ciencias de la educación. Podemos decir, siguiendo
a Giddens (1990), que las corrientes científicas que marcan el discurso teórico actual en el
ámbito educativo. De tal manera la tecnología de la educación ha evolucionado a lo largo de
su breve historia, desde enfoques puramente tecnológicos que han pretendido entender y
explicar mejor lo educativo mediante el aislamiento de las variables y el desprendimiento de
sus dimensiones valorativas y contextúales Han de hacerse propuestas teóricas explícitas que
puedan discutirse y vayan ampliando su grado de consenso científico y así reforzaríamos la
calidad y los avances en los nuevos sistemas de enseñanza y aprendizaje digital. Han de
comprenderse los diferentes modelos en los que se muestran estas diferentes formas de
enseñar y aprender. Nos enfocaremos a reflexionar el impacto social que la tecnología ha
provocado, de qué manera ha influido en el ámbito educativo, cómo se da el proceso de
enseñanza aprendizaje basado en lasTICs, el rol que tiene el alumno y las herramientas
tecnológicas que existen hoy en día para facilitar el aprendizaje.

3. DIÁLOGO DIDÁCTICO MEDIADO

4. MAESTRIA EN LINEA

5. MAESTRIA EN LINEA
Bases para el diseño de procesos de Enseñanza
Evolución del Concepto de laTecnología Educativa
Entendemos a laTecnología como:
Las técnicas audiovisuales que desarrollan la actividad profesional.
Los medios son el software y el Hadward.
Se basa en diferentes ciencias como la: La Ingeniería, La Física, las
Tecnologías de la Información,
La Psicología de la Gestalt

6. MAESTRIA EN LINEA
Evolución del concepto Tecnología Educativa
PsicologíaConductista
Entiende a laTecnología que pretende la
planificación psicológica del medio, con modelos
de conducta planificados.
Introduce la enseñanza programada
Se apoya en los fundamentos de la Psicología
Conductista

7. MAESTRIA EN LINEA
Bases para el diseño de procesos de Enseñanza
Y laTecnología de la Educación.
Del diseño instruccional, surgen: LaTecnología en la Educación
El diseño instruccional, organiza y desarrolla la E-A, como un
proceso tecnológico para conseguir objetivos
Como un medio para organizar y comprender dicho proceso
Entiende a laTecnología, como una manera sistemática de diseñar,
desarrollar y evaluar el proceso de la Enseñanza Aprendizaje (E-A).
Teoría de Sistemas

8. MAESTRIA EN LINEA
Bases para el diseño de procesos de Enseñanza
Perspectiva
Cognitiva
Aparecen nuevas
orientaciones,
debidas entre otras
causas a:
Promesas y
esperanzas
incumplidas respecto
a la calidad de la
educación
Ampliación de
campos y disciplinas
de fundamentación
Falta de la
fundamentación
teórica en el campo
de laTecnología
Educativa (TE)
Abandono del
esquema conductista
Relevancia de
disciplinas como la
informática y la
telemática

9. MAESTRIA EN LINEA
Concepto Actual de Tecnología Educativa
Se encuentra centrada
en Lenguajes y sistemas
simbólicos,
Su pragmática de uso,
diseño
Utilización como
elementos
emancipadores
Investigación y Evaluación
Su campo de acción es la
formación, presentación
de información,
organización de acciones
formativas
La incidencia en la formación
dependerá de la relación e
interacción del resto de las variables
de la acción formativa.

10. Medios de la Tecnología en la Enseñanza Aprendizaje
Conductismo
Métodos de
Enseñanza
Enseñanza
asistida por
Ordenador
(EAO)
Programas de uso libre
Mapas
Conceptuales
Editor Audio
(Audacity)
Editor pinturas
(MuseScort)
Editor Video
(MovieMarker
Webs con
actividades
(ExeLearning)
Libros
Interactivos
(CuaderniaLIM
Actividades
interactivas
(WebQuestion Jclic,
HotPotatoes)
Dropbox Alojar
materiales
Herramientas 2.0 Online
Crear Blogs Wordpress
Bloger, microblog,
Tumbir, Wiklspaces
Crear Webs WIX
Editor pinturas
Noteflight
Actividades educativas
Educaplay, Mystudyo,
Taller juegos
Fotos presentaciones
posters Phothopeach,
Sildeshere, Glogster,
Notaland
Herramientas Google
Plataforma
Educativa a
Distancia
Multimedia
educativa en
CD.ROM
Cursos
empaquetados
On Line
Características
Material de enseñanza
estructurado.
Aprendizaje por
recepción. Se aprende
como actividad
individual del alumno
con el ordenador
Procesamiento de Información
Métodos de
Enseñanza
Sistemas
Tutoriales
inteligentes.
Hipermedia
adaptativos
Características
Aplicaciones de
los principios
de la
inteligencia
artificial
Constructivismo
Métodos de
Enseñanza
Proyecto
LOGO,
videojuegos,
simulación.
Webquest
Características
Material
organizado en
torno a
problemas y
actividades
Modo de
aprendizaje
móvil.

11. APOYOS TECNOLÓGICOS
Comerciales: Webct, Blackboard,
L.N.R.
Gratuitos: Moodle
Específicos: English Online, TelEduc
Otros recursos: Internet, CD. Interactivos,
Páginas Web, Software aplicativo.

12. LINEAS DE TRABAJO ACTUALES EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN ESCOLAR
Formación del
profesorado en las TIC
Integración escolar e
innovación pedagógicas
con TIC
Aplicaciones didácticas
de las TIC en el aula
Organización escolar y
TIC
LAS TIC EN LA
DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Campus Virtuales
Internet en docencia
presencial
Diseño, desarrollo y
evaluación de programas
y cursos de educación a
distancia.
LAS TICMEN LA
EDUCACIÓN NO FORMAL
Formación ocupacional a
distancia
Educación de adultos y
TIC
Las TIC en las
bibliotecas, museos, y
otras redes sociales y
culturales
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL
Y ENSEÑANZA
T.V educativa
Enseñanza audiovisual
Prensa en la escuela
TV infancia y juventud
EDUCACIÓN,
TECNOLOGIAS Y
CULTURA
Las nuevas formas y
prácticas culturales de la
infancia y juventud ante
la cultura digital
Los efectos
socioculturales de las
TIC
Problemas y retos
educativos de la
sociedad de la
información
DESARROLLO DE
MATERIALES
DIDÁCTICOS Y SOFWARE
EDUCATIVO
Multimedia educativo
Entorno colaborativo a
distancia
Webs educativos
Cursos on line
Sofware para sujetos con
N:E:E:

13. Modelos básicos de uso de internet en la docencia universitaria

14. Web 2.0 y elerning: Blogs, wikis y redes sociales

17. MAESTRIA EN LINEA
CONCLUSIONES
Redescubrir el valor de lo no estructurado en la formación como un evento abierto, menos
directivo, y autogestionado por sus miembros añade al aprendizaje la oportunidad de ir desde
nuestra experiencia a la de los otros, y viceversa; esto es, de forma más significativa, porque lo
buscamos, porque lo construimos. Para entender cómo aprendemos es necesario conocer, además,
cómo nos organizamos y cómo dinamizamos nuestras redes sociales en Internet. Por ello, uno de
los conceptos emergentes que rompen con el afán directivo de la escuela de antaño es el de
Personal Learning Environments – PLE (Juan José de Haro, 2010). El futuro, usando tecnología, es la
personalización de los procesos de aprendizaje. esto no lleva a concluir que los profesores
empiecen a plantearse el papel de la tecnología y, en especial, las nuevas tecnologías de la
información en los procesos curriculares y que estén dispuesto a redefinir, de alguna manera, sus
roles docentes, las tecnologías han de ser supeditadas al método, al discurso formativo de la
escuela, a sus procedimientos y valores, por ello la educación se nutre de las nuevas tecnologías en
bienestar de la sociedad globalizada en la que nos encontramos inmersos, esto es que la tendencia
es que las escuelas desaparezcan un día para realizar estudios desde nuestras casas o nuestros
trabajos, ya estamos viviendo esa realidad.

18. MAESTRIA EN LINEA
Referencias.
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Barcelona. Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/Tecnologia_EducativaC/lecturas/Lectura2.pdf
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