Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, debates y el intercambio de información. Explica que el aprendizaje en línea requiere comunidades de aprendices y actividades que promuevan la interacción y el trabajo en grupo. También describe tres elementos clave para el aprendizaje colaborativo: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.

1. APRENDER Y
ENSEÑAR
EN COLABORACIÓN
B E G O Ñ A G R O S

2. ¿POR QUÉ APRENDER EN
COLABORACIÓN?
Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo
ofrece una serie de ventajas:
• Crear interdependencia positiva.
• Generar debates.
• Facilitar el intercambio de información, y
• La construcción social del conocimiento.

3. En la formación en línea es
muy importante crear comunidades de aprendices
y para ello es fundamental diseñar
unas buenas actividades para promover la
interacción, el intercambio y el trabajo
en grupo.

4. Wenger (1998) señala, una comunidad de práctica
se crea de tres elementos básicos:
(1) Comprensión compartida;
(2) Compromiso mutuo, y
(3) Un repertorio compartido de recursos comunes.

5. Aprender en grupo, en cooperación y
en colaboración son expresiones que se
están utilizando frecuentemente como sinónimas.
Sin embargo, conviene establecer algunas diferencias
que resultan importantes.

6. Gros, Begoña, Evolución y retos de la educación virtual. Pág. 80

7. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente
mediados dependen de tres elementos o
factores básicos: la situación de aprendizaje,
las características del grupo que colabora
y la tecnología que se utiliza
para apoyar o mediar la colaboración

8. La situación de aprendizaje consiste en
la tarea o conjunto de tareas
a realizar por los estudiantes que
han de permitir alcanzar la construcción
colaborativa de conocimiento.

9. En el trabajo colaborativo, otro aspecto
importante es la formación de los
grupos.
La organización puede ser diversa en
función del contexto y las actividades.

10. Lo que es importante es establecer
mecanismos de control para asegurar que
si no hay un buen funcionamiento
o se dan discrepancias sea posible
la regulación del grupo.

11. Asimismo la tecnología utilizada debe facilitar
la colaboración, es decir el
proceso durante el trabajo y la
participación de los distintos miembros de
la comunidad.

12. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
Gros, Begoña, Evolución y retos de la educación virtual. Pág. 86

13. Desde el punto de vista del
diseño del proceso de aprendizaje es
preciso pensar en diversos aspectos:
 Conformación de los grupos de trabajo.
 La planificación y gestión del tiempo.
 Los procesos de comunicación e interacción.

14.  Procesos de negociación y gestión de
conflictos.
La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo.
La evaluación, autoevaluación y coevaluación.

15. Profr. César Guillermo Romero Villavicencio.
Coordinador Académico del PRODEP.
Tipo Básico.
Baja California Sur.
Módulo 1 - Inmersión en los Entornos Virtuales de
Aprendizaje