Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, en el que los estudiantes trabajan juntos y se ayudan mutuamente. Explica que los estudiantes ya cuentan con redes de apoyo de profesores y compañeros, y que trabajar en grupo tiene más sentido que trabajar de forma individual. También destaca que las plataformas de aprendizaje en línea y las herramientas sociales permiten la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores.

1. Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros

2. El estudiante no está sólo
 Frente a las dudas, nuestro estudiante pide ayuda al profesor
y a sus compañeros.
 Además, ya tiene creada una red de personas que están en su misma
situación habitualmente.
 Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades de forma
individual.
 Trabajar en grupo tiene mucho mas sentido.

3.  La evolución de los entornos virtuales ha sido importante y, actualmente,
tanto las plataformas de e-learning como el uso del software social
permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y
profesores.
 Los entornos virtuales de aprendizaje caminan hacia sistemas que
 permitan una mayor gestión del aprendizaje, los estudiantes han de
adoptar las herramientas importantes para sus objetivos, crear sus propios
portales de aprendizaje, etiquetar contenido o registrar alimentadores RSS
para recibir información relevante.

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
Las buenas prácticas en el aprendizaje en
línea.
 Cabero (2003) considera:
 que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie de
ventajas, como son:
 crear interdependencia positiva entre los miembros
 generar debates en torno a la búsqueda de estrategias
 de uso y resolución de problemas.
 facilitar el intercambio de información y la construcción social del
conocimiento.

5. Podemos decir que el aprendizaje
colaborativo prepara
 al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales,
 ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás.
 aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros.
 descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos de vistas culturales
diferentes.
 aprender a aceptar crítica de los demás.
 exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con
 procesos democráticos

6. Como señala Wenger (1998), una
comunidad
de práctica se crea alrededor de tres
elementos básicos:
(1) comprensión compartida, la cual es constantemente renegociada por sus
integrantes.
(2) compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo cohesionado.
(3) un repertorio compartido de recursos comunes como resultado de una
práctica compartida.

7. ¿Cómo aprender en colaboración?.
Dependen de tres elementos o factores básicos:
 la situación de aprendizaje. consiste en la tarea o conjunto de
 tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar
 la construcción colaborativa de conocimiento.
 las características del grupo Lo que es importante es
 establecer mecanismos de control para asegurar que si no hay
 un buen funcionamiento o se dan discrepancias sea posible la
 regulación del grupo.
 la tecnología. tiene que facilitar el proceso durante el trabajo y la
participación de los distintos miembros de la comunidad.

8. El diseño de actividades colaborativas
 Debate virtuales. Establecer los objetivos Acotar el tiempo Modalidad y forma de
autorización Forma de evaluación
 Actividades de Indagación. Motivación Identificación de las cuestiones/temas,
elaboración Confirmación y revisión de ideas Síntesis
 Aprendizaje orientado a la solución de problemas. Comprensión de problema/caso
Selección de información Manejo de recursos Elaboración Síntesis .
 Simulaciones. Manejo de variables Análisis situación Interacción rápida