El documento habla sobre la importancia de crear comunidades de aprendizaje en la formación en línea mediante el diseño de actividades que promuevan la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo. Explica que para aprender en colaboración es necesario cambiar el sistema de formación y los roles del profesor y los estudiantes, adoptando métodos que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo. También señala algunas deficiencias de las tecnologías sociales para el aprendizaje formal.

1. Aprender y enseñar
en colaboración
BEGOÑA GROS

2. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
En la formación en línea es muy importante crear
comunidades de aprendices y para ello es
fundamental diseñar unas buenas actividades
para promover la interacción, el intercambio y el
trabajo en grupo

3. LA AUTORA
BEGOÑA GROS

4. PARA APRENDER EN COLABORACÍON
 En primer lugar, es preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo de
actividades que deben realizar los estudiantes. Esto supone un cambio en el rol del
profesor, quien debe explicitar muy bien su papel en el seguimiento y la tutorización
de las tareas.
 En segundo lugar, los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio
que combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y trabajo en
grupo.
 Finalmente, la tecnología propia de la web social no ha sido generada para el
aprendizaje en situaciones formales, por lo que posee algunas deficiencias en los
procesos de gestión y organización de las intervenciones, en el empaquetamiento
del conocimiento generado, en su reutilización, en las evaluaciones

5. APRENDIZAJE COLABORATIVO
 El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar justo cuando
el cooperativo termina. Esta transición puede ser considerada
como un continuo que se desplaza desde un sistema muy
controlado y centrado en el profesor a un sistema centrado en el
estudiante en que ambos (profesor y estudiantes) comparten la
autoridad y el control del aprendizaje.
 Otra diferencia importante a destacar es que la utilización de una
metodología de trabajo grupal o cooperativa no implica
necesariamente una concepción socioconstructista del
aprendizaje.

6. REFERENCIA
Gros Begoña. (2011), Evolución y retos de la educación virtual,
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Recuperado el 27 de
Octubre de 2014, de:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TR
IPA__e-learning_castellano.pdf