Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a problemas o preguntas formuladas y diseñadas con esta finalidad.

1. APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN
BEGOÑA GROS
PRESENTA: MVZ MA. ELENA MEJÍA HERNÁNDEZ

2. Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a
problemas o preguntas formuladas y diseñadas con esta finalidad.

3. Es preciso cambiar el sistema de
formación modificando el tipo de
actividades que deben realizar los
estudiantes. Esto supone un cambio
en el rol del profesor, quien debe
explicitar muy bien su papel en el
seguimiento de la tutorización de
tareas.

4. Por otra parte, los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de
estudio que combinen con el aprendizaje independiente con espacios
de interacción y trabajo en grupo.

5. La tecnología propia de la web, no ha
sido generada para el aprendizaje en
situaciones formales, por lo que posee
algunas deficiencias en los procesos de
gestión, por lo que se hace necesario
mejorarlo.

6. Las buenas prácticas en el
aprendizaje el línea recomienda una
pedagogía que de apoyo al
desarrollo de comunidades de
aprendizaje.

7. Podemos decir que el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante
para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros,
solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de vista de
los compañeros, descubrir soluciones, ver puntos de vista culturales, etc.

8. Una comunidad de práctica se crea alrededor de tres elementos
básicos:
 COMPRENSIÓN COMPARTIDA, la cual es constantemente
renegociada por sus integrantes
 COMPROMISO MUTUO, que une a sus miembros en un grupo
cohesionado
 REPERTORIO COMPARTIDO de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida

9. Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben mucho
más a la falta de un buen diseño de la actividad, y a los problemas de
comunicación y organización de las actividades que a los aspectos
técnicos de los programas o plataformas utilizados.

10. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Una vez establecidos los objetivos de
aprendizaje grupal o colaborativo deberán
identificarse las tareas mediante cuya
realización se pueden conseguir. Generalmente
se trata de actividades de aprendizaje
compuestas de un conjunto de tareas que van
generando pequeños resultados o productos
grupales que se van integrando
progresivamente hasta conformar el producto
final de la colaboración.

11. El sistema educativo determina los contenidos que deben ser estudiados
y también legisla sobre cómo sobre como debe ser enseñado e incluso
evaluado.

12. La institución deja en manos del profesor la propiedad de la tarea, que
tiene que ver con la intencionalidad de las acciones de aprendizaje,
que se puede conseguir otorgando a los estudiantes más participación
en el desarrollo de las tareas, de modo que desarrollen los objetivos
personales y colectivos del aprendizaje.

13. Uno de los elementos clave dentro de los contextos de aprendizaje
colaborativo es la interdependencia positiva.
Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración.

14. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
La planificación individual y grupal y la gestión del tiempo teniendo en
cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas. Podemos
asignar roles distintos a los estudiantes en función de actividad a realizar.
La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo. Es importante generar un
clima de confianza, constancia y
compromiso para lograr una verdadera
colaboración.

15. Los sistemas tradicionales de
evaluación deben ser
modificados y contemplar
herramientas de evaluación
grupal. La utilización de las
rúbricas y portafolios son
especialmente importantes para
el seguimiento de los procesos y
resultados.

16. Al final del curso, los estudiantes deben ser capaces de hacer un
diagnostico de la situación inicial de la institución y proponer un plan de
acción formativa utilizando las tecnologías.

17. Las actividades a realizar son:
 Presentación de la actividad
 Identificar las fases y acciones que están implicadas en la introducción
de las TIC
 Sistematizar las fases y acciones detectadas compararlas
 Formular las estrategias para desarrollar la formación utilizando las TIC

18. Es importante insistir en la
colaboración que debe tener
un sentido para el propio
proceso de aprendizaje. De lo
contrario, el estudiante no vera
el sentido y el esfuerzo. De lo
contrario, el estudiante no vera
el sentido de su esfuerzo.