Este documento discute el uso de software para enseñar ciencias físicas, química y biología. Señala que los estudiantes deben adoptar sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo colaborativo en grupo. También explica las ventajas del trabajo colaborativo entre estudiantes y las diferencias entre trabajar en grupo, de forma cooperativa y colaborativa. Además, destaca tres factores clave para el aprendizaje colaborativo mediado por tecnología: la situación de aprendizaje

1. Alumna: Ana Cecilia Tautimez Molina
Profesor: Francisco Javier Molina Martínez
Materia: Introducción en la Tecnología para
la enseñanza de las Ciencias Física, Química
y Biología.
Santa Ana, Sonora, a 21 de marzo 2015

3. Aplicaciones del software
Cambia el sistema de
formación, un cambio en el rol
del profesor, debe explicar
muy bien su papel en el
seguimiento y tutorización de
tareas.
Los estudiantes tienen que
adoptar sistemas de estudios
que combinen el aprendizaje
independiente con espacios
de interacción y trabajo en
grupo.

4.  Permite la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y
profesores.
 Los estudiantes han de adoptar las herramientas importantes para sus
objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje.
 Los estudiantes también tienen adoptar el sistema de estudios que
combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y
trabajo en grupo.

5. El trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie de ventajas
como son:
 Crear interdependencia positiva entre los miembros.
 Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas.
 Facilitar el intercambio de información.
 Construcción social del conocimiento.

6. Diferencias entre trabajo en grupo, cooperativo y
colaborativo

7. Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados
dependen de tres elementos o factores básicos.
Aprender en
colaboración
Situación de aprendizaje
Características del grupo
Tecnología
Consiste en la tarea o conjunto de tareas a
realizar por los estudiantes que han de
permitir alcanzar la construcción de
colaborativa de conocimiento
Podemos generar grupos por afiliación
voluntarias o establecerlos en función de
grado de homogeneidad ( de interés, nivel
de conocimiento, formación previa,
capacidades) y por lo contrario optar por
grupos heterogéneos .
La tecnología tiene que facilitar el proceso
durante el trabajo y la participación de los
distintos miembros de la comunidad

8.  La planificación (individual y grupal).
 Los procesos de comunicación e interacción. Hay que tener claro qué papel
jugará el docente y los estudiantes.
 La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
 La evaluación, la autoevaluación, coevaluación son fundamentales.

9.  En la formación en línea es muy importante crear comunidades de
aprendices.
 Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se debe a la falta de
un buen diseño de actividades.
 Los contenidos y objetivos deben de ser coherentes.
 Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración.