El trabajo colaborativo propone utilizar tareas abiertas para motivar a los estudiantes e incidir en la necesidad de utilizar enfoques multidisciplinares.
El trabajo colaborativo propone utilizar tareas abiertas para motivar a los estudiantes e incidir en la necesidad de utilizar enfoques multidisciplinares.
Presentación de la cuarta sesión del seminario especializado del proyecto Recursos educativos para el aprendizaje en la era digital, basada en las lecturas:
Zambrano, W. y Medina, V. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0.. Signo y Pensamiento [en línea] 2010, vol. XXIX [citado 2012-10-15]. Disponible en Internet: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=86019348013.
Adaime, I. (2012). Capítulo 2. Del proyecto facebook al proyecto rediseñar. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 33-44. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
Pearson, L. y Riganti, A. (2012). Capítulo 8. Aprendizaje pantalla a pantalla. La reinvención como método pedagógico. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 94-107. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
Evolución y retos de la educación virtual begoña grosRossyrivasmtz
Evolución y retos de la Educación Virtual en el siglo XXI.
La formación virtual en los aprendizajes es un reto en pleno siglo XXI siendo los estudiantes el centro en esta formación virtual.
Competencias del rol del estudiante virtual.
Competente en el manejo de las herramientas digitales.
Competencia cognitiva en el entorno digital.
Competencia relacional en el ámbito virtual.
Competencia metacognitiva
Conclusión:
En la actualidad es importante la evolución de los entornos virtuales del aprendizaje, responsables son el tutor y estudiante para crear un ambiente afectivo agradable para generar la e –learning utilizando diversos recursos tecnológicos como apoyo del aprendizaje, intercambiando ideas, experiencias, estrategias en colegiado con sus compañeros.
Este enfoque promueve que los estudiantes de diferentes niveles y otros profesionales tenga una educación global de: interdependencias e interconexiones de hechos, regiones, personas, lugares geográficos, sistemas y épocas; , a través de las áreas académicas.
El aprendizaje colaborativo es una base muy importante para nuestro desarrollo social tanto como el desarrollo de las habilidades de nuestro conocimiento.
Las comunidades de aprendizaje. equipo blue. Fava.MEIPEzenaido70
El presente archivo trata de las comunidades de aprendizaje, los elementos de las comunidades de aprendizaje, los roles del asesor y los procesos de aprendizaje en las comunidades-
Presentación de la cuarta sesión del seminario especializado del proyecto Recursos educativos para el aprendizaje en la era digital, basada en las lecturas:
Zambrano, W. y Medina, V. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0.. Signo y Pensamiento [en línea] 2010, vol. XXIX [citado 2012-10-15]. Disponible en Internet: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=86019348013.
Adaime, I. (2012). Capítulo 2. Del proyecto facebook al proyecto rediseñar. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 33-44. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
Pearson, L. y Riganti, A. (2012). Capítulo 8. Aprendizaje pantalla a pantalla. La reinvención como método pedagógico. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 94-107. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
Evolución y retos de la educación virtual begoña grosRossyrivasmtz
Evolución y retos de la Educación Virtual en el siglo XXI.
La formación virtual en los aprendizajes es un reto en pleno siglo XXI siendo los estudiantes el centro en esta formación virtual.
Competencias del rol del estudiante virtual.
Competente en el manejo de las herramientas digitales.
Competencia cognitiva en el entorno digital.
Competencia relacional en el ámbito virtual.
Competencia metacognitiva
Conclusión:
En la actualidad es importante la evolución de los entornos virtuales del aprendizaje, responsables son el tutor y estudiante para crear un ambiente afectivo agradable para generar la e –learning utilizando diversos recursos tecnológicos como apoyo del aprendizaje, intercambiando ideas, experiencias, estrategias en colegiado con sus compañeros.
Este enfoque promueve que los estudiantes de diferentes niveles y otros profesionales tenga una educación global de: interdependencias e interconexiones de hechos, regiones, personas, lugares geográficos, sistemas y épocas; , a través de las áreas académicas.
El aprendizaje colaborativo es una base muy importante para nuestro desarrollo social tanto como el desarrollo de las habilidades de nuestro conocimiento.
Las comunidades de aprendizaje. equipo blue. Fava.MEIPEzenaido70
El presente archivo trata de las comunidades de aprendizaje, los elementos de las comunidades de aprendizaje, los roles del asesor y los procesos de aprendizaje en las comunidades-
Del 12 de junio al 13 de julio el mundo "futbolero" mira nuevamente a Brasil en el marco de la XX edición de la Copa del Mundo de FIFA, que se ha convertido en la más costosa, mientras que la población exige que el dinero volcado en este proyecto sea destinado a las necesidades de la sociedad brasileña.
MAGISTERIO: ACERCA DE UN ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS POLÍTICOS Y CURRICULUM EN B...christianceapcursos
Este artículo ofrece una breve reflexión sobre el plan de estudios de política y de formación del profesorado en aspectos Brasil. Propuesto es presentar un paralelo sobre dos áreas con el fin de ver cómo se está preparando el profesor para el ejercicio de su profesión. Se cree que hay una disparidad en materia de formación entre distintos espacios de aprendizaje, pero se verá en qué medida éstos contribuyen y / o interfieren con la enseñanza y hacen su posición. Tenía unas bibliográficas autores de puesta a tierra en la zona y la legislación nacional considerado, así como la búsqueda de los menús de las instituciones privadas y públicas para ofrecer un mejor estudio comparativo subsidiar el parámetro educativo contemporáneo. Se entiende que a través de este estudio habilitado es una reflexión sobre las políticas y planes de estudios que apoyan este tipo de formación.
El tema principal de nuestro encuentro de Bogotá Green Drinks fue: "Etiquetas, sellos y declaraciones ambientales: no se deje confundir"
Esta charla tuvo dos propósitos fundamentales: brindar criterios a los consumidores para valorar e interpretar correctamente las etiquetas, sellos y declaraciones ambientales de productos y servicios y orientar a los productores sobre la forma correcta y transparente y las alternativas existentes para comunicar asertivamente el desempeño ambiental de su producto a sus clientes.
Este trabajo nos habla acerca de las características que tiene una comunidad de aprendizaje,los elementos que la conforman así como el rol del asesor en línea y los procesos de aprendizaje que se dan.
El trabajar de manera colaborativa a través de las redes sociales virtuales facilita la interacción entre sus miembros, exponiendo en ellas dudas, inquietudes, opiniones, entre otros.
Similar a Aprendizaje Colaborativo en la Educación a Distancia (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
6. Trabajo en equipo. Cada miembro del grupo es responsable de
su aprendizaje y dar a conocer sus capacidades para que sean
utilizadas por el resto de sus compañeros, creándose así
oportunidades por igual para cada uno de los integrantes.
El vuelo en V de los gansos
(https://www.youtube.com/watch?v=TqwKfjjmcmA)
19. Tareas basadas en la actividad del
alumno – Herramientas Tecnológicas
Propuesta de Oliver y Hannafin (2000)
Planificar
Discutir o debatir
Buscar y recuperar
información
21. Educación a Distancia + Aprendizaje Colaborativo
= Construcción Colaborativa del Conocimiento
22. Knowledge Forum es una herramienta que crea una
comunidad de construcción de conocimiento a partir de la
exploración de las interconexiones entre las diferentes
contribuciones de los participantes.
23. La idea central de KNOWLEDGE FORUM es compartir
las responsabilidades del trabajo y distribuirlo.
24. Compilación
de notas
Construcción colaborativa
del conocimiento
(Scardamaglia, 2002)
Ideas reales,
problemas
auténticos
Ideas Diversas
Responsabilidad
colectiva
Agencia
Epistémica
(negociación)
Ideas
improbables
Determinantes socio-cognitivos y Tecnológicos
25. Construcción colaborativa
del conocimiento
(Scardamaglia, 2002)
Determinantes socio-cognitivos y Tecnológicos
Democratización
del
conocimiento
Avances
Simétricos del
conocimiento
Construcción
General del
conocimiento
Uso constructivo
y fuentes
autorizadas
Discurso
Constructivo
Evaluación
Transformativa
26. Esta presentación ha sido diseñada por:
Lic. Georgina Ana MARSHALL
Dr. Daniel Eugenio ESQUIVEL
Dr. Lionel Carlos RUIZ BROCCARDO
Aprendizaje Colaborativo
en la
Educación a Distancia
27. Bibliografía
• “Procesos de autogestión del conocimiento orientado
hacia una Educación Integral Pluricultural” – SANCHEZ
GARZA,Jaime Alfonso y CABRAL PARRA, Rodolfo -
Universidad de Guadalajara.
(http://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v5n2/hmc010205.pdf)
• “Aprendizaje Colaborativo: Una nueva dorma de
diálogo interpersonal y en red” , ZAÑARTÚ CORREA, Luz
María .
(http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/ComLicenciatura
s/DidacticaAmbitoReflexAprendizaje/documentos/U3-
3Aprendizaje-colaborativo.pdf).
28. Bibliografía
• “El Aprendizaje Colaborativo a través de la Red: Límites y
Posibilidades”
GROS, Begoña
(http://www.umayor.cl/vicerrectoria-
academica/simpleCE/uploads/1371236906.pdf)
Imágenes extraídas de:
http://es.dreamstime.com
http://www.shutterstock.com
29. “Al escalar una gran montaña nadie deja a un
compañero para alcanzar la cima solo”
( Tenzing Norgay)
¡Muchas Gracias!