Este documento describe los conceptos de aprendizaje cooperativo, colaborativo y el trabajo en equipo en entornos virtuales. Define el aprendizaje cooperativo como un método para facilitar el acceso al conocimiento a través del trabajo en grupo, y describe tres tipos de aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que todo el grupo aporte ideas simultáneamente para resolver problemas. Finalmente, destaca la importancia de trabajar en equipo interdisciplinario para el diseño de proyectos educativos en línea.

1. UNIVERSIDAD JUAREZ
AUTONOMA DE TABASCO
LIC. CIENCIAS DE LA
EDUCACION
Comunidades Virtuales
Alumnas:
-Pamela Guadalupe Pérez Rodriguez
-Ingrid Pérez
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y
COLABORATIVO
TRABAJO COLABORATIVO EN OS
ENTORNOS VIRTUAES

2. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
• Es una forma de organizar las actividades de
enseñanza y de aprendizaje, para facilitar el acceso
a los conocimientos, por parte de los estudiantes, ya
sea en habilidades sociales u objetivos académicos, lo
cual requiere que éstos trabajen en forma conjunta
de un modo efectivo, y de un tutor que gestione los
medios que les permita trabajar juntos
efectivamente.

3. • Johnson y Johnson (1999)
"Cooperar" significa trabajar juntos para lograr objetivos
compartidos y el "aprendizaje cooperativo" es el uso de la
educación de grupos pequeños en los que los alumnos
trabajan juntos para mejorar sus propios aprendizajes y
los de los demás.
Sostienen que hay tres grupos de aprendizaje cooperativo:
 El aprendizaje cooperativo formal
 El aprendizaje cooperativo informal
 Los grupos cooperativos de base.

4. El aprendizaje cooperativo formal se basa en la
toma de decisiones previas a la enseñanza
mediante explicación de una tarea con
estructura cooperativa.
El aprendizaje cooperativo informal se basa
primeramente en realizar charlas introductorias
focalizadas, luego se efectúan charlas intermitentes por
entre pares para finalizar con un cierre con discusión
grupal.
El funcionamiento de los grupos cooperativos
de base se inicia con una reunión en la cual se
establecen las tareas a realizar, asegurándose
que todos entiendan el trabajo a ejecutar.

5. • Por otra parte, para que un grupo resulte cooperativo es
necesario poner en práctica varios conceptos de base, que
el docente-coordinador deberá implementar y donde el
desempeño de cada participante en el grupo se resume
en la frase:
"LA UNIÓN HACE LA FUERZA".

6. • Johnson y Johnson (1999) citan las reglas básicas de la
cooperación, las cuales se pueden resumir del siguiente
modo:
 Cuando una persona hable el resto escucha.
 Se respetarán todas las ideas.
 Pueden existir varias respuestas.
 Cada estudiante tiene la misma oportunidad de
participar.

7. • Las principales características del trabajo
cooperativo:
Un equipo
cooperativo
Una
administración a
través de reglas
Voluntad de
cooperar
Estructura y
roles.
Habilidad para cooperar y
escuchar a los demás,
resolver problemas
y apoyarse mutuamente

8. • Los principios:
Responsabili
dad
individual
Participaci
ón
equitativa
Interacción
simultánea

9. • Los aspectos más importantes a evaluar
de la cooperación son:
Objetivos
Niveles de
cooperació
n
Evaluación
de
resultados
Esquema
de
interacción

10. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
• Para que exista
aprendizaje colaborativo
todo el grupo en forma
simultánea debe aportar
ideas para llegar a la
solución de un
problema, y es la
interacción de los
integrantes del equipo la
que conduce a la
solución del problema
propuesto.

11. • Cuando se habla de aprendizaje colaborativo en general se
refiere a grupos pequeños y heterogéneos que interactúan
y, se deberán tener en cuenta dos definiciones básicas:
CSCL (Computer
Supported Collaborative
Learning): que es el uso de
la computadora como
medio de ayuda a los
estudiantes para
comunicarse y colaborar en
actividades comunes por
medio de una red, en
forma coordinada para la
aplicación de conocimientos
en ciertos dominios.
CSCW (Computer
Supported Collaborative
Work): que cubre el sistema
de comunicación, ya sea
desde el simple e–mail
hasta el software de CSCW
llamados de groupware3,
para el trabajo en
cooperación y/o en
colaboración entre los
usuarios.

12. • El aprendizaje colaborativo puede ser analizado a
partir de siete diferente perspectivas, que son:
1. El control de las interacciones colaborativas
2. Las tareas de aprendizaje colaborativo
3. Las teorías del aprendizaje en colaboración
4. El diseño de ambientes colaborativos de aprendizaje
5. Los roles en ambientes de aprendizaje colaborativo
6. Los dominios de aprendizaje colaborativo y
7. La instrucción en el aprendizaje colaborativo.

13. LA COMPLEMENTARIEDAD DE LA
COOPERACIÓN Y LA COLABORACIÓN

14. ANALISIS
DISEÑO
DESARROLL
O
EVALUACIÓN
ADMINISTRACI
ON

15. EL EQUIPO DE TRABAJO EN LOS
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Diseñar un proyecto de Educación basado en web requiere de un
equipo interdisciplinario de trabajo el cual es necesario desde la fase
de análisis hasta la etapa de evaluación y administración
ROLES Y RESPONSABILIDADES
SEGÚN DRISCOLL
DIRECTOR DEL PROYECTO: se responsabiliza de guiar el
trabajo general del proyecto
DISEÑADOR DE INSTRUCCIÓN: Se responsabiliza de
determinar las necesidades educativas y escoger la mejor forma
de las WBI

16. ADMINISTRADORES DEL SISTEMA: Se encarga de proveer el soporte Técnico para el
sistema , el administrador del sistema puede hacer sugerencias durante la etapa del
análisis teniendo en cuenta las capacidades y restricciones técnicas que posee la
organización .
EXPERTO EN CONOCIMIENTOS : contribuyen en la fase de formulación de objetivos
educativos.
ADMINISTRADOR/ ES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: Los aprendices y sus
administradores se involucran en el conocimiento tanto al comienzo como al final de
el mismo.
 CONSEJERO LEGAL: Se encarga de revisar los documentos y esquemas de diseño
para asegurar que no e presenten problemas.
 EDITOR: Se responsabiliza de la gramática consistencia y claridad de los texto
usados en los paginas de sitio

17. PROGRAMADOR: Estos poseen un rol activo durante las
ultimas etapas del desarrollo
ARTISTA GRAGICOS: Su responsabilidad es ayudar a traducir
las lecciones de las paginas web
WEBMASTER: Se responsabiliza del mantenimiento del
servidor web y del sitio de aprendizaje,
INSTRUCTOR: Los instructores son responsables de entregar
soporte e interacción asíncrona y síncrona.

18. LA COMUNICACIÓN EN LOS AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
La comunicación mediada por
computador o CMC ofrece
muchas oportunidades de
interacción dentro de una clase
en línea
VENTAJAS DE LA COMUNICACIÓN
DISMINUIR LA SENSACION DE AISLAMIENTO
INCREMENTA FLEXIBILIDAD
INCREMENTAR LA VARIEDAD
PERMITE VARIEDAD DE PEDAGOGIA

19. TIPOS DE CMC
CMS ASINCRONO
CMS SINCRONO
CMS CASI CARA A CARA
VENTAJAS DE
CMC
1.INDEPENDENCIA GEOGRAFICA
2.INDEPENDENCIA DE TIEMPO
3.AUSENCIA DE SEÑALES FISICAS
4.MEDIOS COMPUTARIZADOS
5.INTERACTIVIDAD