El Mtro. Javier Solis Noyola presenta caso de Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Esta experiencia de aprendizaje se llevó a cabo en centro escolar de educación media de una comunidad rural en el estado de Durango, México.
Caso de experiencia de Aprendizaje Transversal de las Ciencias, Matemáticas ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta caso de experiencia de Aprendizaje Transversal de las Ciencias, Matemáticas y el Medio Ambiente. Esta actividad de aprendizaje se llevó a cabo con alumnos de nivel Medio Básico (secundaria) de una comunidad rural en el estado de Durango, México (enero de 2016).
Rompecabezas didáctico para los pensamientos lógico y creativoJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña presentación de un Rompecabezas didáctico para promover los pensamientos lógico y creativo. En esta presentación se encuentra una plantilla para recortar las piezas del rompecabezas.
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica didáctica transversal " Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover: diversos estilos de aprendizaje, ejes temáticos de diversas áreas del conocimiento, y diversos tipos de aprendizaje (lúdico, descubrimiento, emocional-social, etc,).
Caso de experiencia de Aprendizaje Transversal de las Ciencias, Matemáticas ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta caso de experiencia de Aprendizaje Transversal de las Ciencias, Matemáticas y el Medio Ambiente. Esta actividad de aprendizaje se llevó a cabo con alumnos de nivel Medio Básico (secundaria) de una comunidad rural en el estado de Durango, México (enero de 2016).
Rompecabezas didáctico para los pensamientos lógico y creativoJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña presentación de un Rompecabezas didáctico para promover los pensamientos lógico y creativo. En esta presentación se encuentra una plantilla para recortar las piezas del rompecabezas.
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica didáctica transversal " Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover: diversos estilos de aprendizaje, ejes temáticos de diversas áreas del conocimiento, y diversos tipos de aprendizaje (lúdico, descubrimiento, emocional-social, etc,).
Técnica creativa: Dibujando con la mano izquierda. Autor: JAVIER SOLIS NOYOLA JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA es el autor de esta actividad de aprendizaje transversal: "Dibujando con la Mano Izquierda". Con esta actividad de aprendizaje, se pretende desarrollar diferentes estilos de aprendizaje en los alumnos. Sobretodo, estimular el Hemisferio cerebral Derecho.
Acertijo didáctico para propiciar la ATENCIÓN: Método para contar números de ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña presentación de: Acertijo didáctico para propiciar la ATENCIÓN: Método para contar números de forma rápida. Este acertijo es ideal para cursos académicos y de capacitación empresarial.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. Diseña y crea un acertijo sobre el quehacer docente. La resolución de este acertijo, implica tener conocimiento del nuevo lenguaje de los actuales ambientes de aprendizaje.
Las Matemáticas como herramienta para dibujar los Símbolos Patrios Mexicanos ...JAVIER SOLIS NOYOLA
La "Técnica de dibujar el Escudo Nacional Mexicano con la mano izquierda" es una una estrategia didáctica transversal y lúdica que hace uso de las matemáticas y del pensamiento creativo. (autor: Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA)
Diseño de un ambiente de aprendizaje. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Ver curso bási...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta diapositivas para el curso-taller de capacitación docente, titulado: DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Como curso para maestros, podrán ver este tema en conjunto de ocho videos que explican y presentan casos sobre los ambientes de aprendizaje. Acceso en You Tube en: https://www.youtube.com/watch?v=evIciGkjxkU&list=PLpm_J6GQfTxbLKDm1IwODxR94iCncgikK
Acertijo para los maestros (Autor: MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA)JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO para los MAESTROS. Autor: MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este acertijo fue diseñado y creado por el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA para aplicarlo como uno de los diagnósticos a los docentes en cursos de capacitación
Análisisis Didáctico de Matematización y Argumentación Conceptual Matemática ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y crea presentación sobre un caso de Análisisis Didáctico de Matematización y Argumentación Conceptual Matemática para Gestionar el Tiempo.
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta un ACERTIJO para los Matemáticos y Artistas Visuales. Tomado del libro EJERCICIOS INTELIGENTES de los autores: David Gamon y Allen D. Bragdon.
Presentación conferencia ANPM (Creatividad en las Matemáticas con enfoque Lúd...JAVIER SOLIS NOYOLA
El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta diapositivas sobre el tema de CREATIVIDAD EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, UN ENFOQUE LÚDICO. La cual sera presentada como conferencia en el arranque del Proyecto del " BAÚL DEL LAS MATEMÁTICAS" . Evento organizado por la ANPM, Delegación Laguna y la Subsecretaría de Educación de la Laguna de Durango. México Febrero de 2017 .
Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...JAVIER SOLIS NOYOLA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE es una presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola. En esta exposición de síntesis y apoyo visual se presentan los conceptos fundamentales sobre los procesos instruccionales y de evaluación que favorecen al aprendizaje en sus modalidades: con docente y sin docente (aprendizaje independiente). Poniendo énfasis en las estrategias de aprendizaje independiente, ya que estas favorecen la autonomía del alumno.
Acertijos matemáticos para iniciar una sesión de clases (pensamientos: Lógico...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA comparte a la comunidad docente, una presentación que contiene 9 acertijos matemáticos que hacen uso de los pensamientos: Lógico y Creativo. Ideales para aplicarse al inicio de una sesión de clase.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
TEST de INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este documento contiene un cuestionario básico para identificar las Inteligencias Múltiples, y esta sustentado en el teórico Howard Gardner.
Prueba de hipótesis para distribuciones normal, y t student. Presentación dis...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola diseña y desarrolla presentación sobre tema PRUEBA DE HIPÓTESIS para distribuciones de probabilidad (Normal, y t de Student)
Presentación sobre Acertijo del Círculo (Técnica Didáctica para interesar a l...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA comparte presentación sobre un Acertijo de un Círculo. Usado como técnica didáctica para interesar a los alumnos y prepararlos para recibir la nueva información en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Ejercicio de Matematización para una mejor la toma de decisiones y administra...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola diseña y crea un Ejercicio de Matematización para una mejor la toma de decisiones y administración del tiempo. (Este ejercicio es un caso de aprendizaje que requiere un análisis transversal de las matemáticas, ciencias, y otras áreas del conocimiento).
Técnica creativa: Dibujando con la mano izquierda. Autor: JAVIER SOLIS NOYOLA JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA es el autor de esta actividad de aprendizaje transversal: "Dibujando con la Mano Izquierda". Con esta actividad de aprendizaje, se pretende desarrollar diferentes estilos de aprendizaje en los alumnos. Sobretodo, estimular el Hemisferio cerebral Derecho.
Acertijo didáctico para propiciar la ATENCIÓN: Método para contar números de ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña presentación de: Acertijo didáctico para propiciar la ATENCIÓN: Método para contar números de forma rápida. Este acertijo es ideal para cursos académicos y de capacitación empresarial.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. Diseña y crea un acertijo sobre el quehacer docente. La resolución de este acertijo, implica tener conocimiento del nuevo lenguaje de los actuales ambientes de aprendizaje.
Las Matemáticas como herramienta para dibujar los Símbolos Patrios Mexicanos ...JAVIER SOLIS NOYOLA
La "Técnica de dibujar el Escudo Nacional Mexicano con la mano izquierda" es una una estrategia didáctica transversal y lúdica que hace uso de las matemáticas y del pensamiento creativo. (autor: Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA)
Diseño de un ambiente de aprendizaje. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Ver curso bási...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta diapositivas para el curso-taller de capacitación docente, titulado: DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Como curso para maestros, podrán ver este tema en conjunto de ocho videos que explican y presentan casos sobre los ambientes de aprendizaje. Acceso en You Tube en: https://www.youtube.com/watch?v=evIciGkjxkU&list=PLpm_J6GQfTxbLKDm1IwODxR94iCncgikK
Acertijo para los maestros (Autor: MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA)JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO para los MAESTROS. Autor: MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este acertijo fue diseñado y creado por el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA para aplicarlo como uno de los diagnósticos a los docentes en cursos de capacitación
Análisisis Didáctico de Matematización y Argumentación Conceptual Matemática ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y crea presentación sobre un caso de Análisisis Didáctico de Matematización y Argumentación Conceptual Matemática para Gestionar el Tiempo.
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta un ACERTIJO para los Matemáticos y Artistas Visuales. Tomado del libro EJERCICIOS INTELIGENTES de los autores: David Gamon y Allen D. Bragdon.
Presentación conferencia ANPM (Creatividad en las Matemáticas con enfoque Lúd...JAVIER SOLIS NOYOLA
El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta diapositivas sobre el tema de CREATIVIDAD EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, UN ENFOQUE LÚDICO. La cual sera presentada como conferencia en el arranque del Proyecto del " BAÚL DEL LAS MATEMÁTICAS" . Evento organizado por la ANPM, Delegación Laguna y la Subsecretaría de Educación de la Laguna de Durango. México Febrero de 2017 .
Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...JAVIER SOLIS NOYOLA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE es una presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola. En esta exposición de síntesis y apoyo visual se presentan los conceptos fundamentales sobre los procesos instruccionales y de evaluación que favorecen al aprendizaje en sus modalidades: con docente y sin docente (aprendizaje independiente). Poniendo énfasis en las estrategias de aprendizaje independiente, ya que estas favorecen la autonomía del alumno.
Acertijos matemáticos para iniciar una sesión de clases (pensamientos: Lógico...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA comparte a la comunidad docente, una presentación que contiene 9 acertijos matemáticos que hacen uso de los pensamientos: Lógico y Creativo. Ideales para aplicarse al inicio de una sesión de clase.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
TEST de INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este documento contiene un cuestionario básico para identificar las Inteligencias Múltiples, y esta sustentado en el teórico Howard Gardner.
Prueba de hipótesis para distribuciones normal, y t student. Presentación dis...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola diseña y desarrolla presentación sobre tema PRUEBA DE HIPÓTESIS para distribuciones de probabilidad (Normal, y t de Student)
Presentación sobre Acertijo del Círculo (Técnica Didáctica para interesar a l...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA comparte presentación sobre un Acertijo de un Círculo. Usado como técnica didáctica para interesar a los alumnos y prepararlos para recibir la nueva información en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Ejercicio de Matematización para una mejor la toma de decisiones y administra...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola diseña y crea un Ejercicio de Matematización para una mejor la toma de decisiones y administración del tiempo. (Este ejercicio es un caso de aprendizaje que requiere un análisis transversal de las matemáticas, ciencias, y otras áreas del conocimiento).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla acertijo: “LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla interpretación lingüística e inteligencia viso-espacial; mismos que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Disciplinas Deportivas, Arte, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “SOPA DE LETRAS OLÍMPICA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, IMAGINACIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
EL MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS ”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica lógica lingüística y motricidad fina, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “ECUACIONES DEL ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica descifrar las palabras del acrónimo PARIS, requiere procesar datos numéricos y del lenguaje; tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO». Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina , promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA CONCEPTUAL, INFERENCIA, , CÁLCULO (ANALÍTICO E INTUITIVO), TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA.Este cartel se diseñó con la idea de sugerir que la experiencia del Eclipse Solar Total de 2024 en Nazas, Durango, va más allá de simplemente presenciar un fenómeno astronómico. Describe cómo la contemplación de este evento desde ese lugar privilegiado no solo nos conecta con el asombro y la belleza del universo, sino que también nos transmite una sensación profunda de tranquilidad y optimismo. La imagen de la fusión celestial entre la Luna y el Sol, junto con la sensación de paz y esperanza que se evoca, sugiere un momento de renovación y armonía cósmica que puede inspirar a quienes lo presencian. Es como si el universo estuviera brindando un mensaje de confianza y promesa para el futuro.
CARTEL DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL A LA CIUDAD DE TORREON. Autor y diseña...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofía de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo de BIENVENIDA a la gente de la ciudad de Torreón y a sus visitantes durante este evento astronómico.
COLOREANDO AL COLIBRI Y LA FLOR ECLIPSE. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO AL COLIBRÍ Y LA FLOR ECLIPSE. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual de apreciación de la naturaleza.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO EL ECLIPSE DE LA PAZ. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual para desear la paz a las naciones.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y ...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofia de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo a la ciudad de Torreón.
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo principal del cuento "El Eclipse de la Paz" es transmitir un mensaje de reconciliación, cooperación y entendimiento mutuo entre grupos o comunidades que están en conflicto. A través de la historia de los números positivos y negativos, el cuento busca destacar la importancia de superar las diferencias, buscar la paz y trabajar juntos hacia un objetivo común. Además, pretende resaltar el valor de la educación, la comunicación y la empatía en la resolución de conflictos y la construcción de un futuro armonioso. El cuento también tiene como objetivo inspirar esperanza y unidad, mostrando que incluso en situaciones de división y desacuerdo, es posible alcanzar la paz y encontrar un camino hacia la convivencia pacífica.
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo de este cuento es mostrar cómo la capacidad de percibir el mundo va más allá de los sentidos tradicionales, especialmente la vista, y cómo la imaginación y la sensibilidad pueden enriquecer nuestra experiencia, incluso en situaciones aparentemente limitadas. A través de la historia del número cero, se busca inspirar una reflexión sobre la diversidad de percepciones y la importancia de la empatía y la comprensión hacia aquellos que experimentan el mundo de manera diferente.
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS...JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS NOYOLA. La intención didáctica de este texto literario, es: Fomentar la conciencia ambiental y el respeto por la naturaleza a través de la narración de un evento astronómico en un entorno desértico, destacando la importancia de preservar el equilibrio ecológico y adoptar prácticas responsables durante la visita a áreas naturales protegidas. Y es dedicado a la Zona desértica conocida como "Zona del Silencio" y al evento astronómico del ECLIPSE SOLAR TOTAL 2024.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
1. Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados
(Caso de experiencia en una escuela secundaria de una comunidad rural)
Presenta caso:
Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA
2. ¿Es posible transformar la energía solar
en energía eléctrica, y de esta manera
contribuir a la conservación del medio
Ambiente de tu comunidad?
Pregunta que se planteó a los estudiantes del Taller de Electricidad de la Escuela Secundaria
General «Francisco Zarco» de Arturo Martínez Adame del Municipio de Gómez Palacio en el
Estado de Durango, México.
4. Evidencias fotográficas de recursos educativos (materiales gráficos y equipos de
laboratorio experimental)
5. Evidencias fotográficas del ambiente real y situado del aprendizaje
Mtro. Javier Solis Noyola Exponiendo temática de
Fotoceldas
Alumnos experimentando la transformación de la
energía con el apoyo de fotoceldas
Alumnos viviendo experiencia de la transformación
de la energía solar en energía eléctrica
Alumnos descubriendo Ley de Voltajes para
fotoceldas conectadas en serie.
6. Resultados observables que se obtuvieron de esta experiencia de aprendizaje situado:
• Alumnos logran responder a pregunta planteada inicialmente: es posible generar electricidad
por otro medio alterno: Energía solar.
• Alumnos conocen funcionamiento y aplicación de fotoceldas.
• Alumnos logran hacer conexiones eléctricas en serie y paralelo de fotoceldas .
• Alumnos conocen y hacen mediciones eléctricas de voltaje con el multímetro (voltímetro).
• Alumnos descubren ley de voltajes en serie para las fotoceldas conectadas en serie,
concluyendo que el comportamiento es igual a las baterías en serie:
7. Intensiones de aprendizaje que se propiciaron y promovieron:
• Reflexionar sobre como la Energía solar puede contribuir de manera positiva a la conservación
del medio ambiente de su entorno.
• Como a partir de un cuestionamiento (pregunta inicial) es posible responderse por medio de
procesos de aprendizaje situado o contextualizado. El cual requiere conocimientos previos para
partir a otro nivel más avanzado de conocimientos.
• Vivir una experiencia de aprendizaje situado y por descubrimiento inducido con el apoyo del
docente. Ya que descubren la analogía de Ley de voltajes en serie de baterías con las fotoceldas
con la misma conexión.
• Se promovió el aprendizaje colaborativo o interdependiente.
• Se promovió la resolución de problemas de una manera formal, apoyada por medio del método
científico.
• Se promovieron los valores, como: disciplina, orden, cuidado del medio ambiente, etc.
• Se promovieron tipos de pensamiento: científico, creativo, crítico, etc.
• Etc.
8. A continuación se presenta un ACERTIJO a manera de
la Estrategia de Rompecabezas. En este rompecabezas
al alumno se le solicita que identifique los conceptos
que aprendió en la sesión de aprendizaje situado
anteriormente vivida (Transformación de energía solar
a eléctrica); además de otros conceptos que son parte
del lenguaje de las ciencias y la tecnología de la
electricidad.
Se destaca el uso de un personaje de comic (Hombre
Araña), ya que de esta manera se pretende captar
más la atención y el interés a la actividad que
desarrollarán.
9. Volts
Niquel
Amperes
WattsCu
ROMPECABEZAS DE CONCEPTOS ELÉCTRICOS
Forma el rompecabezas a partir de los conceptos eléctricos de la parte inferior
izquierda de esta hoja. Cada fragmento (parte derecha) de imagen, deberás
recortarlo y pegarlo en el la cuadricula en el mismo orden ( posición de renglón y
columna) que los conceptos te indican.
Acertijo creado y diseñado por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
Símbolo C.A. Símbolo
Fotocelda
Lampara más
Eficiente
Símbolo C.D.
Fórm. Potencia
Eléctrica
Unidad de
Voltaje
Material
magnético
Aislante de
electricidad
Unidad de
corriente elec.
Unidad de
Potencia Elec.
Símb. químico
del Zinc
Símb. químico
del Cobre.
Fórm. Voltaje
circuito serie.
Circuito. Eléc.
mixto
Circuito Eléc.
En Serie.
Circuito Eléc. En
Paralelo
Led Cerámica
Vt= V1+ V2+…+Vn
Zn
15. El caso presentado de experiencia de Ambiente de Aprendizaje Situado fue llevado a cabo por el
Mtro. Javier Solis Noyola en su estancia como profesor interino (periodo: septiembre 2015 a
enero de 2016) en la escuela secundaria general «Francisco Zarco» de la comunidad rural de Arturo
Martínez Adame, Municipio de Gómez Palacio, Durango. México)