El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña presentación de un Rompecabezas didáctico para promover los pensamientos lógico y creativo. En esta presentación se encuentra una plantilla para recortar las piezas del rompecabezas.

1. Un Rompecabezas Didáctico para
interesar a los Estudiantes en los
procesos enseñanza aprendizaje.
Presenta:
MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA

2. ¿Por qué este Rompecabezas es interesante aplicarlo en los procesos
de enseñanza aprendizaje?
Su servidor el Mtro. Javier Solis Noyola, durante más de 10 años ha tenido la experiencia de
aplicar este acertijo (rompecabezas), como una técnica didáctica de aprendizaje a diversos
grupos de aprendizaje (niveles: medio básico, medio superior, superior, posgrado y
capacitación). Básicamente lo he aplicado por diversas razones, entre las que a continuación
listo:
• Para propiciar la atención de los grupos de aprendizaje.
• Como analogía a conceptos o situaciones preliminares que implican procesos de cambio:
paradigmas, complejidad, nuevo enfoque, etc.
• Promover el uso de los hemisferios cerebrales: Izquierdo (lógico) y derecho (creativo)
• Propiciar y promover condiciones creativas: curiosidad, originalidad, búsqueda,
perspicacia, inferencia, inteligencias (lógico-espacial) etc.
• Promover el aprendizaje lúdico : recreativo y placentero.
• Ser material didáctico para ser usado en el aprendizaje de las matemáticas.
• Etc.

3. ¿Por qué este rompecabezas
es complejo?
Este rompecabezas es complejo, por
que obedece a una complejidad de
detalle, la cual implica procesos de
pensamiento divergente, y pensar en
el «todo». No es como los
rompecabezas comunes que se forman
a partir de variables, como: figuras de
ensamble o contraste entre piezas.

4. Objetivo e Instrucciones para el armado de este rompecabezas
Objetivo:
• Formar con las 8 piezas una
figura de un cuadrado (4 lados
iguales).
Condiciones y criterios para
armarlo:
• Todas las piezas (8) se usan.
• No sobreponer piezas.
• No debe haber huecos.
• No alterar las piezas

5. • En siguiente diapositiva vienen tres plantillas
con juegos de piezas (cada plantilla de 8 piezas)
para formar tres rompecabezas. Con la idea
imprimir y optimizar el material.
• Entrega a cada alumno una juego de piezas
(plantilla), y que sea él, quien recorte las piezas.
Otra opción es que el docente recorte las
piezas, y entregue a cada alumno un juego de 8
piezas ( 4L y 4 Z).

7. Pistas para poder formar el rompecabezas
En el proceso de búsqueda e
integración de las piezas de este
rompecabezas, es común que las
piezas con forma de L, las coloquen
en la esquinas. Esto obedece a
esquemas mentales de control para
encuadrar inmediatamente; pero esto
impedirá su formación. Por lo que
debemos, después de cierto tiempo,
decir los siguientes tips o pistas:
• Las figuras de L no van en las
esquinas
• Las Figuras de L no tienen contacto
entre ellas.

8. • Las figuras de L no van en las esquinas
• Las Figuras de L no tienen contacto entre ellas.
Decir lo que NO tienen que hacer; en vez de decir, lo deben hacer; evita seguir
cometiendo los mismos errores, y lo más importante, sigue dando la oportunidad de
estar en la dinámica de pensamiento activo; además de que motiva y da confianza de
poder lograr el reto.

9. Algunas aplicaciones del rompecabezas para la asignatura de
Matemáticas
Entre otras aplicaciones de este este rompecabezas, están el solicitarle a los
alumnos, las siguientes actividades:
• Formular un procedimiento pictórico de cálculo del Área del Cuadrado.
• Obtener una fórmula matemática pictórica que implique el proceso de
factorización.
• Digitalizar el rompecabezas, y hacer cuestionamientos sobre su proceso de
formación en una red social (SlideShare, Facebook, Blogger, etc.); con la idea
de que los alumnos emitan sus comentarios de opinión por esta experiencia
de aprendizaje.
• Etc.
Ver procesos pictóricos de cálculo
En siguientes diapositivas

10. Área Total
Del
cuadrado
Proceso pictórico de cálculo matemático (algebraico) de obtención del Área
Total del Cuadrado

11. Área Total
Del
cuadrado
Área Total
Del
cuadrado
Proceso pictórico de factorización matemática de la
fórmula de cálculo del Área del Cuadrado.

12. 36 u2
Fórmula pictórica del área total del Cuadrado

13. Alumnos de nivel licenciatura en proceso de formación del rompecabezas