La propuesta de la epistemología genética de Piaget sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, sin estructuras cognitiva innatas. En el contexto del aprendizaje, se enfatiza que el conocimiento matemático escolar debe ser visto como un proceso de construcción basado en la actividad del estudiante, donde intervienen factores como los maestros, los recursos y las evaluaciones. Este enfoque promueve que el aprendizaje se desarrollen desde lo concreto a lo abstracto, favoreciendo la evolución de las estructuras de pensamiento.

2. LA PROPUESTA DE LA
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
RESPECTO DEL CONOCIMIENTO
 Piaget y la escuela de Ginebra, son
quienes dan soporte epistemológico a la
concepción constructivista del
conocimiento.
 PIAGET
 Biólogo de formación inicial, y conocido
como el psicólogo de la infancia.
 Formuló la primera teoría del desarrollo de
la inteligencia humana.

3.  En 1955 funda el Centro
Internacional de Epistemología
Genética en Ginebra, donde
concentró la atención en el estudio
de la teoría del conocimiento.
(Problema epistemológico).
 Para Piaget el individuo no posee
estructuras cognitivas innatas. Sino
que se construyen, tienen carácter
genético y evolucionan, permitiendo
cada vez un mejor diálogo con el
mundo de las experiencias.

4.  El sujeto y el objeto de
conocimiento son
inseparables se construyen
mutuamente a través de la
actividad. El punto de partida
del conocimiento es la
relación entre ambos (objeto-
sujeto).
 A la par que se aprende, se
desarrollan las estructuras de
pensamiento y éstas a su vez
posibilitan nuevos
conocimientos.

5. El APRENDIZAJE ESCOLAR EN LA PERSPECTIVA
DE LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
 Para el aprendizaje son
determinantes los
conocimientos y creencias del
sujeto.
 Los aportes de la
epistemología genética
posibilitan que se asuma el
conocimiento matemático
escolar como objeto de
construcción y el aprendizaje
como el resultado de los
procesos de construcción.

6.  El aprendizaje de las matemáticas
escolares como proceso de
construcción se origina en la
actividad del estudiante.
 elementos que intervienen y
determinan el aprendizaje:
 los maestros, los estudiantes, los
conocimientos por aprender, los
recursos, las diversas formas de trabajo
en el aula, las evaluaciones y los
objetivos y metas.
 “el aprendizaje se da de lo concreto
a lo abstracto y de los simple a lo
complejo”

7. LA DIDÁCTICA DE LAS
MATEMÁTICAS EN LA
PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
 El centro de la actividad en el aula está
constituido por los procesos de
construcción de conocimiento