Este documento discute los desafíos actuales en la educación, incluyendo la pérdida de valores y comunicación entre estudiantes, la falta de autodisciplina y pensamiento crítico, y cómo esto puede conducir a consecuencias negativas como enfrentamientos y una menor accesibilidad a la educación. Propone posibles soluciones como fomentar el diálogo, apoyo institucional, capacitación docente y considerar la opinión estudiantil.
El Perú está considerado como un país Multilingüe y Pluricultural, debido a las diferentes manifestaciones culturales que el hombre peruano presenta, cuyos orígenes en algunos casos son autóctonos, tanto en idioma y legados culturales, y otros en fusión de diversas culturas, en especial la Española, a quien debemos el idioma y el legado de cultura, organización política, costumbres, además en la actualidad continúa la fusión de la cultura peruana con otras diferentes partes del continente y el mundo. Toda la riqueza que supone nuestra condición de país pluricultural y multilingüe, uno de los rasgos que mejor nos identifica en el mundo, ha sido ignorada. Sin embargo en los últimos años, algunos elementos de esta realidad han sido incorporados en los programas educativos oficiales, procurando a los profesores, entre otras posibilidades de análisis e interpretación, una adecuada forma de abordar este aspecto fundamental de nuestra identidad nacional. Hoy ante la globalización, es necesario que al estudiar nuestra historia como nación, nos identifiquemos con ella y con su diversidad cultural y lingüística.
Es una corriente del pensamiento, donde la imperfección es bien vista, valora el inconsciente y hay contradicción en las obras. Maneja sueños utópicos respecto al futuro y hay nostalgia por el pasado. Hay nacionalismo y exaltación religiosa. Se caracterizó por el estilo barroco, rompe con el molde clásico, rinde culto a la muerte, y hay contraste entre lo bello y lo feo, lo trágico y lo cómico, Hay un espíritu de LIBERTAD, Etc.
El Perú está considerado como un país Multilingüe y Pluricultural, debido a las diferentes manifestaciones culturales que el hombre peruano presenta, cuyos orígenes en algunos casos son autóctonos, tanto en idioma y legados culturales, y otros en fusión de diversas culturas, en especial la Española, a quien debemos el idioma y el legado de cultura, organización política, costumbres, además en la actualidad continúa la fusión de la cultura peruana con otras diferentes partes del continente y el mundo. Toda la riqueza que supone nuestra condición de país pluricultural y multilingüe, uno de los rasgos que mejor nos identifica en el mundo, ha sido ignorada. Sin embargo en los últimos años, algunos elementos de esta realidad han sido incorporados en los programas educativos oficiales, procurando a los profesores, entre otras posibilidades de análisis e interpretación, una adecuada forma de abordar este aspecto fundamental de nuestra identidad nacional. Hoy ante la globalización, es necesario que al estudiar nuestra historia como nación, nos identifiquemos con ella y con su diversidad cultural y lingüística.
Es una corriente del pensamiento, donde la imperfección es bien vista, valora el inconsciente y hay contradicción en las obras. Maneja sueños utópicos respecto al futuro y hay nostalgia por el pasado. Hay nacionalismo y exaltación religiosa. Se caracterizó por el estilo barroco, rompe con el molde clásico, rinde culto a la muerte, y hay contraste entre lo bello y lo feo, lo trágico y lo cómico, Hay un espíritu de LIBERTAD, Etc.
Presentación de diapositivas que acompaña la videoconferencia ofrecida en la apertura del ciclo "Educación, complejidad y pandemia. Análisis Multidimensional", organizado por la Escuela Militar de Ingeniería, Bolivia. 7 agosto 2020. Reconsideración de la crisis desatada por la pandemia como una crisis socioambiental. Se exploran sus impactos en la educación, las debilidades de la educación actual y se proponen cambios necesarios a introducir en las agendas educativas y en la actuación de cada educador.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ESTUDIANTE
PERDIDA DE
VALORES
RELACIÓN
INTERPERSONALES
FUERA DE
CONTEXTO
FALTA DE
DIALOGO Y
COMUNICACIÓN
FALTA DE
CONTRO
AUTODISCIPLINA
FACILISMO Y
MEDIOCRIDAD
CAUSAS
CONSECUEN
CIAS
PÉRDIDA DE
BENEFICIOS A
ESTUDIANTES
PERDIDA DE
ESPACIOS DE
DIÁLOGO
ENFRENTAMIEN
TOS
DETRIMENTO
PÚBLICO
PERDIDA DE
ACCESIBILIDAD A
LA EDUCACIÓN
POSIBLES
SOLUCIONES
DIALOGO
INTEGRACIÓN
ACADEMICA
APOYO
INSTITUCIONAL
CUALIFICACION Y
CAPACITACIÓN
DOCENTE
TENER EN CUENTA
LA OPINION
ESTUDIANTIL
EDUCACIÓN VIRTUAL
2. DEDADENCIA DE
UN PENSAMIENTO
CRITICO
FALTA DE ETICA
PERSONAL Y
PROFESIONAL
INJUSTICIA
SOCIAL
INTOLERANCIA
FALTA DE AMOR
POR LA VIDA
FALTA DE IDENTIDAD
CULTURAL
AMBICIÓN
FALTA DE
COMUNICACION
INJUSTICIA
SOCIAL
MEDIOCRIDAD
FALTA DE
OPORTUNIDADES
FACILISMO
VIOLENCIA
ENVIDIA
PODER
DOMINANTE
BUROCRACIA
EDUCACIÓN
VIRTUAL