El documento habla sobre la argumentación jurídica. Explica que la argumentación tiene como objetivo ganar la adhesión del público a una tesis mediante el uso de razones y pruebas. La argumentación otorga dos justificaciones al razonamiento judicial: interna a través de la formulación correcta de premisas, y externa mediante la fundamentación y motivación de dichas premisas. También clasifica los diferentes tipos de entimemas que pueden usarse en el silogismo judicial.
Diapositivas que explican la importancia de la argumentación jurídica. Fueron realizadas a partir de la lectura de 'Por qué y para qué de la argumentación jurídica' de Rodolfo Moreno Cruz.
El sistema probatorio es el conjunto de normas conforme a las cuales se regulan las pruebas en el enjuiciamiento, es decir, a través de cada sistema probatorio, podemos saber cuales pruebas pueden llevarse al proceso y que valor demostrativo representa. Existen tres sistemas de valoración de la prueba, la primera es prueba legal, y es determinada por la ley, siendo así, su valoración tiene que ajustarse a la que le fue otorgada por el legislador.
Diapositivas que explican la importancia de la argumentación jurídica. Fueron realizadas a partir de la lectura de 'Por qué y para qué de la argumentación jurídica' de Rodolfo Moreno Cruz.
El sistema probatorio es el conjunto de normas conforme a las cuales se regulan las pruebas en el enjuiciamiento, es decir, a través de cada sistema probatorio, podemos saber cuales pruebas pueden llevarse al proceso y que valor demostrativo representa. Existen tres sistemas de valoración de la prueba, la primera es prueba legal, y es determinada por la ley, siendo así, su valoración tiene que ajustarse a la que le fue otorgada por el legislador.
El siguiente ensayo, acerca a todo aquel estudiante de las ciencias políticas a conocer las ventajas e inconvenientes del uso de la argumentación jurídica.
Una presentación hecha para saber ¿Qué es? y ¿Como se utiliza? la argumentación, jurídica en el ambito del litigio.
hecha de manera simple para el apoyo del estudiante de la carrera de Derecho
Entendiendo que la argumentación forma parte fundamental del mundo jurídico, y sobre todo del ejercicio de la profesión, pues, constituye una de las principales tareas del abogado, toda vez que, se argumenta delante de un juez, del cliente, ante el abogado de la contraparte, o simplemente con los colegas en el día a día. Así también, es en base a los argumentos que el juez o jueza puede dictar sus resoluciones.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. ARGUMENTACIÓN
“…el estudio de las técnicas discursivas que apunta a ganar o reforzar la
adhesión del auditorio a las tesis que se presentan a su asentimiento.
Toda argumentación supone un orador, que presenta un discurso, un
auditorio a quien se dirige la argumentación y un fin, la adhesión a una
tesis o el acrecentamiento de la intensidad de adhesión, que debe crear
una disposición a la acción y si tiene lugar, desencadenar una acción
inmediata…”. (Perelman)
Argumentar: “…ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo
de una conclusión…”(Andruet, Armando).
Argumento: es todo aquello que arguye la mente para persuadir o
convencer.
La argumentación dota al razonamiento judicial de dos justificaciones:
-interno: correcta formulación de las premisas del silogismo
-externo: fundamentación y motivación de esas premisas
3. ARGUMENTACION
Por qué esas exigencias?
Porque el razonamiento judicial, a partir de un proceso argumentativo,
va
ganando en firmeza para quedar fijo en una conclusión.
Cómo se integra ese proceso argumentativo?
Con la dialéctica (dos cuestiones), también, como alternativa, por el
método de análisis y síntesis.
Dialéctica, retórica y argumentación.
La primera como el arte de argumentar, la segunda el ejercicio de la
argumentación.
El argumento es el contenido material de la argumentación y punto de
conexión en la dialéctica y la retórica.
4. ARGUMENTACION
Discurso.
Expresión en palabras de los argumentos, cuyo conjunto importa la
argumentación, que en definitiva está integrado por una secuencia
concatenada de argumentos.
Características de la argumentación.
.Fenómeno social.
.Alteridad.
.Pública o privada.
.Pública, formal o informal.
.Persuasiva o de convencimiento. Cuál en el ámbito forense?
Silogismo judicial.
La argumentación en una resolución integra el silogismo judicial.El cual
podrá ser integrado por entimemas o polisilogismos.
5. ARGUMENTACION
Clasificación de los entimemas.
a) De primer orden, en relación a la premisa mayor.
b) segundo orden, en relación a la premisa menor.
c) tercer orden, en relación a la conclusión.
Fundar una resolución es una exigencia ética, antes que legal;
antropológicamente es simplemente decirle, al que espera una
respuesta, porque.
6. ARGUMENTACION
Clasificación de los entimemas.
a) De primer orden, en relación a la premisa mayor.
b) segundo orden, en relación a la premisa menor.
c) tercer orden, en relación a la conclusión.
Fundar una resolución es una exigencia ética, antes que legal;
antropológicamente es simplemente decirle, al que espera una
respuesta, porque.