Este documento describe los principios del modelado conductual según la teoría de Albert Bandura. Explica que el modelado implica cuatro procesos: atención, retención, reproducción y motivación. También proporciona una secuencia básica para aplicar el modelado conductual en psicoterapia, incluyendo establecer objetivos, modelado de conductas, ensayos y retroalimentación.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje en el que las consecuencias de un comportamiento afectan la probabilidad de que ese comportamiento se repita. Se diferencia del condicionamiento clásico en que el sujeto produce un cambio en el ambiente a través de su propia acción. El refuerzo y el castigo influyen en si un comportamiento aumenta o disminuye. Skinner fue un psicólogo pionero en el estudio del condicionamiento operante a través de experimentos con ratones y palomas.
El documento resume los conceptos clave de la atención. Define la atención como la concentración mental sobre un estímulo o pensamiento particular, excluyendo otros. Explica que la atención implica mecanismos de selección, activación y es la base de los procesos cognitivos. Además, describe la atención como un proceso multidimensional que involucra redes neuronales en lugar de una única región cerebral. Finalmente, presenta taxonomías de los tipos de atención, incluyendo la alerta, focalizada, dividida y sostenida
Burrhus Frederic Skinner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el conductismo radical y el análisis de la conducta. Demostró el condicionamiento operante, en el cual la probabilidad de una respuesta se modifica sobre la base de sus consecuencias, a través del refuerzo positivo y negativo. Skinner consideraba que la conducta humana puede controlarse manipulando los refuerzos para modificar el repertorio de conducta de un organismo.
Este documento resume los principales mecanismos del condicionamiento clásico. Explica que la efectividad de los estímulos condicionados e incondicionados depende de factores como su novedad, intensidad y relevancia biológica. También presenta diferentes modelos explicativos del aprendizaje como el modelo de sustitución del estímulo y modelos de modificación del estímulo condicionado o incondicionado. El objetivo es comprender qué se aprende en el condicionamiento clásico.
El documento proporciona una introducción a los conceptos y métodos fundamentales de la psicología. Explica que la psicología busca comprender la conducta humana para ayudar a las personas, y que utiliza métodos inductivos y deductivos para determinar las diferencias y similitudes entre los seres humanos. También describe las técnicas comunes utilizadas por los psicólogos como la historia clínica, la entrevista y las pruebas psicológicas para realizar evaluaciones psicológicas.
Este documento presenta un resumen de la teoría del aprendizaje cognoscitivo social de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación y el modelamiento, ya sea de la conducta propia o de otros. Destaca tres procesos clave: el aprendizaje en acto a través de la experiencia directa, el aprendizaje vicario mediante la observación, y la distinción entre aprendizaje y desempeño. También describe factores que influyen en el aprendizaje observacional como el estado de desarrol
La psicología cognitiva y cognoscitiva estudian los procesos mentales y cómo afectan el comportamiento. Los individuos difieren en estos procesos debido al aprendizaje. Los procesos cognitivos también son centrales para la personalidad y pueden cambiar a lo largo de la vida como resultado de la experiencia.
El documento describe diferentes técnicas de modelamiento de conducta que pueden utilizarse para modificar el comportamiento, incluyendo el modelamiento pasivo y activo, el uso de modelos humanos o no humanos, y el reforzamiento positivo. Explica que el modelamiento implica la atención, retención, reproducción y motivación, y proporciona un procedimiento general de nueve pasos para aplicar esta técnica.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje en el que las consecuencias de un comportamiento afectan la probabilidad de que ese comportamiento se repita. Se diferencia del condicionamiento clásico en que el sujeto produce un cambio en el ambiente a través de su propia acción. El refuerzo y el castigo influyen en si un comportamiento aumenta o disminuye. Skinner fue un psicólogo pionero en el estudio del condicionamiento operante a través de experimentos con ratones y palomas.
El documento resume los conceptos clave de la atención. Define la atención como la concentración mental sobre un estímulo o pensamiento particular, excluyendo otros. Explica que la atención implica mecanismos de selección, activación y es la base de los procesos cognitivos. Además, describe la atención como un proceso multidimensional que involucra redes neuronales en lugar de una única región cerebral. Finalmente, presenta taxonomías de los tipos de atención, incluyendo la alerta, focalizada, dividida y sostenida
Burrhus Frederic Skinner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el conductismo radical y el análisis de la conducta. Demostró el condicionamiento operante, en el cual la probabilidad de una respuesta se modifica sobre la base de sus consecuencias, a través del refuerzo positivo y negativo. Skinner consideraba que la conducta humana puede controlarse manipulando los refuerzos para modificar el repertorio de conducta de un organismo.
Este documento resume los principales mecanismos del condicionamiento clásico. Explica que la efectividad de los estímulos condicionados e incondicionados depende de factores como su novedad, intensidad y relevancia biológica. También presenta diferentes modelos explicativos del aprendizaje como el modelo de sustitución del estímulo y modelos de modificación del estímulo condicionado o incondicionado. El objetivo es comprender qué se aprende en el condicionamiento clásico.
El documento proporciona una introducción a los conceptos y métodos fundamentales de la psicología. Explica que la psicología busca comprender la conducta humana para ayudar a las personas, y que utiliza métodos inductivos y deductivos para determinar las diferencias y similitudes entre los seres humanos. También describe las técnicas comunes utilizadas por los psicólogos como la historia clínica, la entrevista y las pruebas psicológicas para realizar evaluaciones psicológicas.
Este documento presenta un resumen de la teoría del aprendizaje cognoscitivo social de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación y el modelamiento, ya sea de la conducta propia o de otros. Destaca tres procesos clave: el aprendizaje en acto a través de la experiencia directa, el aprendizaje vicario mediante la observación, y la distinción entre aprendizaje y desempeño. También describe factores que influyen en el aprendizaje observacional como el estado de desarrol
La psicología cognitiva y cognoscitiva estudian los procesos mentales y cómo afectan el comportamiento. Los individuos difieren en estos procesos debido al aprendizaje. Los procesos cognitivos también son centrales para la personalidad y pueden cambiar a lo largo de la vida como resultado de la experiencia.
El documento describe diferentes técnicas de modelamiento de conducta que pueden utilizarse para modificar el comportamiento, incluyendo el modelamiento pasivo y activo, el uso de modelos humanos o no humanos, y el reforzamiento positivo. Explica que el modelamiento implica la atención, retención, reproducción y motivación, y proporciona un procedimiento general de nueve pasos para aplicar esta técnica.
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta, incluyendo tipos de refuerzos, programas de refuerzo, métodos para adquirir nuevas conductas como el aprendizaje observacional y moldeamiento, y técnicas para reducir conductas como la extinción y el tiempo fuera.
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Aborda objetivos como desarrollar habilidades que permitan realizar un trabajo de calidad y crear conciencia sobre la importancia de la motivación. Define la motivación y describe impulsos motivacionales como el logro, afiliación, competencia y poder. Examina teorías de la motivación basadas en la satisfacción de necesidades como las de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland.
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de modificación de conducta como reglas, objetivos, modelado, guía física, inducción situacional y generalización. Explica brevemente cada técnica y cómo se puede aplicar para influir en el comportamiento de una persona. El objetivo general es proporcionar una introducción a los conceptos y métodos fundamentales de la psicología experimental y la modificación de conducta.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave relacionados con la memoria. Describe los precursores de la memoria como Ebbinghaus y James. Explica que la memoria implica la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego describe modelos de la memoria como el modelo estructural de Atkinson y Shiffrin y la distinción entre memoria episódica y semántica. Finalmente, aborda conceptos como memoria implícita vs explícita y las pruebas para medir los diferentes tipos de memoria.
El conductismo surgió entre 1910-1912 en Estados Unidos, influenciado por el positivismo, el materialismo mecanicista, el pragmatismo, la teoría de la evolución de Darwin y la neurofisiología de Pavlov. Su fundador fue J. Watson, quien propuso estudiar la psicología como una ciencia objetiva basada en la observación del comportamiento observable, rechazando la introspección. El conductismo buscaba predecir y controlar la conducta humana a través del modelo estímulo-respuesta.
La teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de modelos sin necesidad de una experiencia directa. Albert Bandura desarrolló esta teoría y propuso que el aprendizaje se produce a través de la determinación recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. El aprendizaje ocurre mediante cuatro pasos: atención, retención, reproducción motora y motivación.
El documento resume la teoría del condicionamiento operante formulada por B.F. Skinner. Explica que la conducta está controlada por sus consecuencias y no por los estímulos que la anteceden. Describe conceptos como refuerzo, reforzador, extinción y castigo. Finalmente, señala algunas aplicaciones como la modificación de conducta y la enseñanza basada en objetivos conductuales.
Este documento resume diferentes tipos de diseños cuasiexperimentales, incluyendo diseños de grupo de control no equivalente, diseños de series temporales interrumpidas, diseños experimentales de un solo sujeto como ABA y ABAB, y diseños que utilizan líneas base múltiples. Explica las ventajas e inconvenientes de cada diseño y cómo se pueden aplicar en investigaciones cuando no es posible la asignación aleatoria de participantes.
Este documento describe el proceso de evaluación psicológica clínica, incluyendo la importancia de la observación y la entrevista. Explica que la evaluación implica generar e investigar hipótesis mediante varias técnicas como tests, entrevistas y observación. Además, destaca que la evaluación tiene como objetivo principal planificar el tratamiento contrastando las interpretaciones del caso. Por último, provee tablas resumiendo las principales técnicas y criterios de calidad de la evaluación clínica.
22. diferencia semejanzas p,w,s,b roberto-san_juanRoberto San Juan
Las teorías de Watson, Pavlov, Skinner y Bandura sobre el aprendizaje comparten algunas similitudes como el uso de procedimientos experimentales con animales y humanos y la influencia del conductismo en la educación. Sin embargo, también tienen diferencias importantes en sus explicaciones sobre los mecanismos del aprendizaje, como el condicionamiento clásico de Pavlov versus el condicionamiento operante de Skinner y el aprendizaje observacional de Bandura. Aunque las teorías no son contradictorias sino complementarias, cada una aporta una perspectiva distinta sobre cómo
El documento describe los principios del modelado y la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje puede producirse a través de la observación y la imitación de modelos (aprendizaje por observación), así como a través del refuerzo y el castigo (aprendizaje directo). También discute técnicas como la guía física e inducción situacional para facilitar el aprendizaje modelado.
Carl Rogers (1902-1987) fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus principios clave incluyen la congruencia, la empatía y el respeto incondicional hacia el cliente. Rogers creía que el terapeuta no debe guiar al cliente, sino escucharlo sin juzgarlo para que el cliente pueda resolver sus propios problemas. La terapia centrada en el cliente ha tenido éxito en el tratamiento de ansiedad, alcoholismo y otros trastornos.
El documento resume las características principales del Inventario Multifásico de la Personalidad (MMPI), un test de personalidad creado en 1943 para evaluar patrones de personalidad y trastornos emocionales. El MMPI consta de varias escalas que miden constructos como fuerza del yo, dependencia, neuroticismo, entre otros. Se aplica individualmente o en grupo a personas de 16 años en adelante y toma entre 60-90 minutos de duración.
Este documento presenta una definición de atención de William James y describe la evolución del concepto de atención desde el estructuralismo hasta el cognitivismo. También incluye definiciones de atención de varios autores, las funciones y manifestaciones de la atención, los tipos de atención como la selectiva y sostenida, y los factores que influyen en la atención como las características del estímulo y del sujeto. Finalmente, resume las bases neurofisiológicas de la atención centrándose en el modelo de
Este documento presenta los principios básicos de la psicoterapia cognitivo-conductual, incluyendo los conceptos clave del conductismo como el condicionamiento clásico y operante. Explica cómo el refuerzo y el castigo afectan la probabilidad de que un comportamiento ocurra de nuevo en el futuro. También describe técnicas conductuales como el moldeamiento y programas de refuerzo para modificar la conducta.
Este documento presenta un informe de un experimento psicológico que examinó las reacciones de 10 estudiantes universitarios a diferentes tipos de imágenes. El experimento buscó relacionar las imágenes de estilos como tiernas, felices, atractivas o horripilantes con las reacciones psicológicas de los participantes. Los resultados mostraron que cada persona reaccionó de manera diferente a las imágenes, validando la hipótesis de que las personas perciben y responden a los estímulos visuales de maneras únicas.
La teoría del modelamiento de Albert Bandura sostiene que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación y la imitación del comportamiento de otros. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje por observación: atención, retención, producción y motivación. También argumentó que la autoeficacia y el autorreforzamiento juegan un papel importante en el aprendizaje a lo largo del desarrollo desde la niñez hasta la edad adulta.
El aprendizaje social o vicario se produce a través de la observación y la imitación de modelos. Bandura destacó cuatro factores que influyen en este proceso: la atención, la retención, la reproducción y la motivación. Realizó experimentos como el del "muñeco bobo" que demostraron que los niños pueden aprender nuevas conductas a través de la observación sin refuerzo directo.
El documento resume las principales teorías conductistas como el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner y el neoconductismo. Explica que el conductismo estudia la relación entre los estímulos ambientales y las respuestas observables, y que para los conductistas la conducta se adquiere y mantiene como resultado de las consecuencias ambientales.
Este documento describe y compara dos modelos de intervención en orientación: el modelo de servicios y el modelo de programas. También introduce un modelo híbrido llamado modelo de servicios actuando por programas. El modelo de servicios se centra en la acción directa sobre individuos con problemas específicos, mientras que el modelo de programas utiliza una intervención preventiva a través de programas diseñados para grupos. El modelo híbrido intenta integrar los enfoques preventivos del modelo de programas con el apoyo de servicios externos como en el modelo de servicios.
Este documento describe diferentes modelos de intervención directa y grupal en orientación y trabajo social. Explica el desarrollo histórico de los modelos desde las primeras teorías sobre la influencia de los grupos en los individuos hasta los enfoques actuales de terapia de grupo y counseling individual. También resume los principales tipos de grupos, características de la intervención grupal y habilidades necesarias para trabajadores sociales e orientadores.
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta, incluyendo tipos de refuerzos, programas de refuerzo, métodos para adquirir nuevas conductas como el aprendizaje observacional y moldeamiento, y técnicas para reducir conductas como la extinción y el tiempo fuera.
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Aborda objetivos como desarrollar habilidades que permitan realizar un trabajo de calidad y crear conciencia sobre la importancia de la motivación. Define la motivación y describe impulsos motivacionales como el logro, afiliación, competencia y poder. Examina teorías de la motivación basadas en la satisfacción de necesidades como las de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland.
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de modificación de conducta como reglas, objetivos, modelado, guía física, inducción situacional y generalización. Explica brevemente cada técnica y cómo se puede aplicar para influir en el comportamiento de una persona. El objetivo general es proporcionar una introducción a los conceptos y métodos fundamentales de la psicología experimental y la modificación de conducta.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave relacionados con la memoria. Describe los precursores de la memoria como Ebbinghaus y James. Explica que la memoria implica la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego describe modelos de la memoria como el modelo estructural de Atkinson y Shiffrin y la distinción entre memoria episódica y semántica. Finalmente, aborda conceptos como memoria implícita vs explícita y las pruebas para medir los diferentes tipos de memoria.
El conductismo surgió entre 1910-1912 en Estados Unidos, influenciado por el positivismo, el materialismo mecanicista, el pragmatismo, la teoría de la evolución de Darwin y la neurofisiología de Pavlov. Su fundador fue J. Watson, quien propuso estudiar la psicología como una ciencia objetiva basada en la observación del comportamiento observable, rechazando la introspección. El conductismo buscaba predecir y controlar la conducta humana a través del modelo estímulo-respuesta.
La teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de modelos sin necesidad de una experiencia directa. Albert Bandura desarrolló esta teoría y propuso que el aprendizaje se produce a través de la determinación recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. El aprendizaje ocurre mediante cuatro pasos: atención, retención, reproducción motora y motivación.
El documento resume la teoría del condicionamiento operante formulada por B.F. Skinner. Explica que la conducta está controlada por sus consecuencias y no por los estímulos que la anteceden. Describe conceptos como refuerzo, reforzador, extinción y castigo. Finalmente, señala algunas aplicaciones como la modificación de conducta y la enseñanza basada en objetivos conductuales.
Este documento resume diferentes tipos de diseños cuasiexperimentales, incluyendo diseños de grupo de control no equivalente, diseños de series temporales interrumpidas, diseños experimentales de un solo sujeto como ABA y ABAB, y diseños que utilizan líneas base múltiples. Explica las ventajas e inconvenientes de cada diseño y cómo se pueden aplicar en investigaciones cuando no es posible la asignación aleatoria de participantes.
Este documento describe el proceso de evaluación psicológica clínica, incluyendo la importancia de la observación y la entrevista. Explica que la evaluación implica generar e investigar hipótesis mediante varias técnicas como tests, entrevistas y observación. Además, destaca que la evaluación tiene como objetivo principal planificar el tratamiento contrastando las interpretaciones del caso. Por último, provee tablas resumiendo las principales técnicas y criterios de calidad de la evaluación clínica.
22. diferencia semejanzas p,w,s,b roberto-san_juanRoberto San Juan
Las teorías de Watson, Pavlov, Skinner y Bandura sobre el aprendizaje comparten algunas similitudes como el uso de procedimientos experimentales con animales y humanos y la influencia del conductismo en la educación. Sin embargo, también tienen diferencias importantes en sus explicaciones sobre los mecanismos del aprendizaje, como el condicionamiento clásico de Pavlov versus el condicionamiento operante de Skinner y el aprendizaje observacional de Bandura. Aunque las teorías no son contradictorias sino complementarias, cada una aporta una perspectiva distinta sobre cómo
El documento describe los principios del modelado y la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje puede producirse a través de la observación y la imitación de modelos (aprendizaje por observación), así como a través del refuerzo y el castigo (aprendizaje directo). También discute técnicas como la guía física e inducción situacional para facilitar el aprendizaje modelado.
Carl Rogers (1902-1987) fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus principios clave incluyen la congruencia, la empatía y el respeto incondicional hacia el cliente. Rogers creía que el terapeuta no debe guiar al cliente, sino escucharlo sin juzgarlo para que el cliente pueda resolver sus propios problemas. La terapia centrada en el cliente ha tenido éxito en el tratamiento de ansiedad, alcoholismo y otros trastornos.
El documento resume las características principales del Inventario Multifásico de la Personalidad (MMPI), un test de personalidad creado en 1943 para evaluar patrones de personalidad y trastornos emocionales. El MMPI consta de varias escalas que miden constructos como fuerza del yo, dependencia, neuroticismo, entre otros. Se aplica individualmente o en grupo a personas de 16 años en adelante y toma entre 60-90 minutos de duración.
Este documento presenta una definición de atención de William James y describe la evolución del concepto de atención desde el estructuralismo hasta el cognitivismo. También incluye definiciones de atención de varios autores, las funciones y manifestaciones de la atención, los tipos de atención como la selectiva y sostenida, y los factores que influyen en la atención como las características del estímulo y del sujeto. Finalmente, resume las bases neurofisiológicas de la atención centrándose en el modelo de
Este documento presenta los principios básicos de la psicoterapia cognitivo-conductual, incluyendo los conceptos clave del conductismo como el condicionamiento clásico y operante. Explica cómo el refuerzo y el castigo afectan la probabilidad de que un comportamiento ocurra de nuevo en el futuro. También describe técnicas conductuales como el moldeamiento y programas de refuerzo para modificar la conducta.
Este documento presenta un informe de un experimento psicológico que examinó las reacciones de 10 estudiantes universitarios a diferentes tipos de imágenes. El experimento buscó relacionar las imágenes de estilos como tiernas, felices, atractivas o horripilantes con las reacciones psicológicas de los participantes. Los resultados mostraron que cada persona reaccionó de manera diferente a las imágenes, validando la hipótesis de que las personas perciben y responden a los estímulos visuales de maneras únicas.
La teoría del modelamiento de Albert Bandura sostiene que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación y la imitación del comportamiento de otros. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje por observación: atención, retención, producción y motivación. También argumentó que la autoeficacia y el autorreforzamiento juegan un papel importante en el aprendizaje a lo largo del desarrollo desde la niñez hasta la edad adulta.
El aprendizaje social o vicario se produce a través de la observación y la imitación de modelos. Bandura destacó cuatro factores que influyen en este proceso: la atención, la retención, la reproducción y la motivación. Realizó experimentos como el del "muñeco bobo" que demostraron que los niños pueden aprender nuevas conductas a través de la observación sin refuerzo directo.
El documento resume las principales teorías conductistas como el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner y el neoconductismo. Explica que el conductismo estudia la relación entre los estímulos ambientales y las respuestas observables, y que para los conductistas la conducta se adquiere y mantiene como resultado de las consecuencias ambientales.
Este documento describe y compara dos modelos de intervención en orientación: el modelo de servicios y el modelo de programas. También introduce un modelo híbrido llamado modelo de servicios actuando por programas. El modelo de servicios se centra en la acción directa sobre individuos con problemas específicos, mientras que el modelo de programas utiliza una intervención preventiva a través de programas diseñados para grupos. El modelo híbrido intenta integrar los enfoques preventivos del modelo de programas con el apoyo de servicios externos como en el modelo de servicios.
Este documento describe diferentes modelos de intervención directa y grupal en orientación y trabajo social. Explica el desarrollo histórico de los modelos desde las primeras teorías sobre la influencia de los grupos en los individuos hasta los enfoques actuales de terapia de grupo y counseling individual. También resume los principales tipos de grupos, características de la intervención grupal y habilidades necesarias para trabajadores sociales e orientadores.
Este documento describe el modelo de intervención conductual conocido como modelamiento. Explica que el modelamiento implica presentar una conducta que se desea imitar para enseñarla y provocarla en otra persona mediante el refuerzo de aproximaciones cada vez más cercanas al objetivo. También detalla estrategias para registrar la conducta antes, durante y después del tratamiento con el fin de evaluar su efectividad.
1) La psicología cognitiva estudia cómo las personas entienden el mundo y procesan la información sensorial, así como cómo la cognición influye en la conducta.
2) El modelo cognitivo-conductual busca corregir conductas mediante la modificación de pensamientos y percepciones.
3) Las técnicas de modificación de conducta se basan en el modelo conductual y utilizan métodos como el moldeamiento, modelamiento e instrucciones verbales para cambiar la conducta.
Modelosde servicios actuando por programasMscIngrid
Este documento describe el modelo de servicios actuando por programas en orientación educativa. Este modelo intenta superar las intervenciones puntuales mediante la implementación de programas de orientación desarrollados por profesores y asesorados por el servicio de orientación de cada institución. Las fases incluyen la iniciativa del cliente para pedir ayuda y la atención de la institución a dichas necesidades. El orientador sirve como soporte técnico y asesor del tutor y los procesos de intervención educativa.
El modelo de intervención indirecta en orientaciónPastora Lamon
Este documento describe el modelo de intervención indirecta en orientación, el cual involucra un orientador, mediador y persona orientada. El orientador asesora al mediador sobre cómo abordar los problemas de la persona orientada de manera indirecta. Este modelo requiere un enfoque multidisciplinario y tiene tanto ventajas como desventajas.
Este documento describe diferentes modelos de intervención psicopedagógica en orientación. Explica que un modelo de intervención proporciona el marco teórico que guía las estrategias de intervención práctica. Luego describe varios modelos básicos como el modelo de consejo, consulta e indirecto, y servicios. También cubre modelos mixtos y el modelo psicopedagógico, el cual adopta un enfoque sistémico e implica trabajo colaborativo.
El documento explica el concepto y aplicación del modelamiento de conducta como técnica de modificación de conducta. Se basa en la teoría del aprendizaje social de Bandura, donde la conducta de un modelo actúa como estímulo para generar conductas similares en otros. El modelamiento puede usarse para adquirir nuevas conductas, inhibir o desinhibir patrones de comportamiento, y ha demostrado ser efectivo en diversos ámbitos como la psicología clínica y la educación.
El documento describe la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura propuso que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos. El aprendizaje social implica cuatro procesos: atención, retención, reproducción motora y motivación. Bandura también introdujo el concepto de la reciprocidad triádica, en la que la conducta, factores personales y ambientales interactúan recíprocamente.
La teoría del aprendizaje social explica que los individuos pueden aprender observando a otros modelos sin necesidad de experiencia directa. Según Bandura, tres factores interactúan recíprocamente en el aprendizaje: factores personales, conducta y ambiente. El aprendizaje ocurre a través de cuatro procesos: atención, retención, reproducción motora y motivación para adoptar el comportamiento observado.
La teoría del aprendizaje social propone que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos. Albert Bandura desarrolló esta teoría y argumentó que el aprendizaje se produce a través de la interacción recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción motora y motivación.
Este documento describe la teoría del modelamiento de conducta de Albert Bandura. Explica que Bandura observó que los niños imitaban las acciones agresivas que veían en un video, lo que llevó a Bandura a proponer que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos. También describe los cuatro pasos del proceso de modelamiento: atención, retención, reproducción y motivación. Finalmente, explica algunas aplicaciones terapéuticas comunes del modelamiento de conducta.
El modelo de aprendizaje por observación de Albert Bandura explica cómo las personas aprenden nuevas conductas a través de la observación de modelos. Bandura propuso que el aprendizaje ocurre en cuatro etapas: atención, retención, reproducción y motivación. Sus estudios demostraron que los niños pueden adquirir conductas observando a otros, lo que estableció el aprendizaje por modelamiento como un proceso clave en el desarrollo humano. Esta teoría se ha aplicado ampliamente en el tratamiento psicológico, especial
El documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura propuso que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos, tanto en entornos reales como simbólicos. Su teoría de la reciprocidad triádica explica cómo los factores personales, ambientales y del comportamiento interactúan e influyen mutuamente. El aprendizaje observacional implica atención, retención, reproducción motora y motivación. La autoeficacia también juega un papel importante en este proceso de
El documento presenta un resumen sobre el proceso de modelado como técnica de aprendizaje. Explica que el modelado implica la adquisición de nuevos comportamientos a través de la observación de otros individuos. Destaca que factores como la atención, retención y motivación del observador afectan a la efectividad del modelado, así como características del modelo y del propio observador. Finalmente, señala diferentes estrategias para facilitar la generalización de lo aprendido a través del modelado a nuevos contextos.
catedra de psicologia BADURA- TEORIA DE APRENDIZAJE.ppt1familia3pachecos
La teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos. Albert Bandura desarrolló esta teoría y propuso que el aprendizaje se produce a través de la determinación recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. El aprendizaje observacional implica prestar atención al modelo, retener la información, reproducir la conducta y estar motivado para adoptarla. Bandura demostró este proceso a través de experimentos.
La teoría del aprendizaje social de Bandura propone que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de modelos. El aprendizaje por observación implica cuatro procesos: la atención al modelo, la retención de la observación, la reproducción del comportamiento observado, y la motivación para imitar al modelo si sus acciones tienen consecuencias valiosas. Bandura también sugiere que el aprendizaje es el resultado de la interacción recíproca entre el comportamiento personal y los factores ambientales.
La teoría del aprendizaje social de Bandura explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre factores personales, conductuales y ambientales. Los individuos aprenden observando a otros a través de los procesos de atención, retención, reproducción y motivación. La teoría sostiene que tanto los refuerzos directos como los vicarios influyen en la adquisición y modificación de la conducta.
El documento habla sobre el modelado como estrategia de intervención en psicoterapia. Explica que el modelado implica el aprendizaje observacional donde un modelo actúa como estímulo para los pensamientos y conductas de otro individuo. Luego describe los fundamentos teóricos del modelado, los procesos implicados, un procedimiento general para su aplicación, y diferentes técnicas y factores clave para su uso efectivo en psicoterapia.
Albert Bandura, destacado psicólogo canadiense nacido en 1925. Es conocido por desarrollar la Teoría del Aprendizaje Social, que explica cómo el comportamiento se adquiere a través de la observación y la imitación de modelos. Bandura también estudió conceptos como la autoeficacia y el autoconcepto.
Este documento presenta los conceptos clave de la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, incluyendo el aprendizaje observacional, la reciprocidad triádica del funcionamiento humano, y los cuatro pasos del aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción motora y motivación. Bandura demostró que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación sin refuerzo directo, influyendo en la conducta humana.
El documento resume los principales aspectos del enfoque conductista en psicología y educación. Explica que el conductismo se enfoca en el estudio de comportamientos observables y medibles, ignorando los procesos mentales internos. Menciona a importantes pensadores conductistas como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner, y sus contribuciones. También describe cómo el conductismo influyó en la educación, viendo al maestro como alguien que usa refuerzos para moldear la conducta del estudiante. Finalmente, analiza ventajas y desventajas
Este documento trata sobre los procesos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje por observación, los aprendizajes superiores, el procesamiento de la información, la atención y la memoria, y las habilidades metacognitivas. Explica conceptos clave como los niveles de aprendizaje, los procesos de atención, retención, reproducción y motivación en el aprendizaje por observación, y las contribuciones de Piaget, Vygotsky y Bruner al estudio
Este documento resume la teoría del aprendizaje social cognitivo de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos y las consecuencias de su comportamiento, no solo a través de refuerzos directos. Identifica factores como la autoeficacia, las expectativas, las metas y la atención a modelos competentes que influyen en el aprendizaje vicario. También describe cómo el modelado afecta el comportamiento, las cogniciones y las emociones a través de la facilitación, inhibición y des
El documento presenta la página de inicio de un curso online, con instrucciones para acceder a la biblioteca digital, foro y enlaces de interés. Explica que hay recomendaciones importantes y cuatro módulos que cubren asignaciones específicas, fechas de disponibilidad y cómo enviar las tareas haciendo doble click en un icono.
Este documento presenta el estudio de caso de una paciente femenina de 65 años diagnosticada con Mal de Parkinson. Se realizó una evaluación neuropsicológica que mostró rasgos depresivos, deterioro cognitivo moderado y baja calidad de vida. La intervención psicológica se enfocó en la aceptación de la enfermedad, adaptación a los cambios, y mejorar su estado emocional y calidad de vida a través de actividades y estrategias. Sin embargo, la escasez de medicamentos puso en riesgo su tratamiento.
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta basadas en el reforzamiento, incluyendo el reforzamiento diferencial, el reforzamiento de tasas bajas, y el reforzamiento de conductas incompatibles. Explica las reglas y desventajas de aplicación de cada técnica.
El documento describe las características de la visión, incluyendo la anatomía del ojo, los receptores visuales, la codificación de la luz y el color, y la vía visual. Explica que la retina contiene bastones y conos que detectan la luz y el color, y que la información se transmite a través de las células ganglionares y el tracto óptico al cerebro.
La terapia cognitiva fue desarrollada a mediados del siglo XX por Albert Ellis y Aaron Beck. Ellis desarrolló la terapia racional emotiva conductual basada en la teoría conductual, mientras que Beck desarrolló la terapia cognitivo-conductual al estudiar los pensamientos negativos de los pacientes depresivos. La terapia cognitiva se enfoca en identificar y modificar pensamientos irracionales y distorsiones cognitivas que mantienen problemas emocionales y de conducta.
Este documento resume los antecedentes y desarrollo del conductismo, comenzando con las bases de la reflexología rusa en el siglo XIX establecidas por científicos como Pavlov y Bechterev. Luego describe el surgimiento del conductismo clásico con Watson y Thorndike y el neoconductismo con figuras como Skinner, Tolman y Hull, quienes mejoraron las técnicas conductistas. Finalmente, menciona contribuciones recientes al campo como el conductismo social y el interconductismo. El conductismo ha dotado a la psicología de un enfo
Este documento presenta información sobre un Doctorado en Orientación de la Conducta en Psicología Conductual. Brevemente describe el programa de estudios y su enfoque en el análisis de la conducta humana y no humana, así como en el diseño de intervenciones basadas en principios del aprendizaje y la modificación de la conducta para mejorar la calidad de vida.
El documento presenta una introducción a diferentes corrientes de la psicología aplicadas a la orientación de la conducta, incluyendo el conductismo clásico desarrollado por John Watson, el conductismo radical de B.F. Skinner, y el aprendizaje social con Albert Bandura como su principal exponente. Cada corriente se describe resumiendo sus principales exponentes, antecedentes y aportes teóricos.
El documento describe las habilidades cognitivas necesarias para un orientador, incluyendo la atención, comprensión, elaboración, memorización y percepción. Estas habilidades permiten al orientador guiar a personas en áreas personales, profesionales, institucionales, de lenguaje, inteligencia, motivación y psicomotricidad. También explica que un orientador de conducta es un profesional capacitado para asesorar sobre problemas de comportamiento y promover el equilibrio biopsicosocial a través de ser asertivo, empático
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Modelamiento de Conducta
1. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
MODELOS DE INTERVENCIÓN BASADOS EN LA CONDUCTA
Modelamiento de Conducta
M.Sc. Brayner López Sarmiento
Psicólogo Clínico UCV
En mi tesis como Especialista en Integración Cívico Militar titulada
“El nuevo pensamiento militar venezolano desde las perspectiva del
aprendizaje social” (UMBV, 2011), abordé ampliamente todo lo relacionado
con el modelado conductual. Este desarrollo teórico, identificado con
constructos como imitación, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario,
se ha convertido en una estrategia fundamental de intervención, bien sea
como estrategia única o como parte de un paquete terapéutico unido a otras
técnicas, para el especialista que fundamenta su práctica clínica en el
paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia.
Hablar de Modelado conductual es hablar de aprendizaje social, el
cual en términos generales se enfoca en determinar en que medida aprenden
los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo
que les ocurre a otros.
Si bien los desarrollos teóricos y experimentos sobre el aprendizaje
social tuvieron el concurso de varios científicos destacados, en la actualidad
la referencia sin lugar a dudas es Albert Bandura. Él postuló una teoría
general del aprendizaje por observación que se ha extendido gradualmente
hasta cubrir la adquisición y la ejecución de diversas habilidades, estrategias
y comportamientos; si bien él sugirió que el ambiente causa el
comportamiento; también es cierto que el comportamiento causa el ambiente.
Bandura se encargó de definir este concepto con el nombre de determinismo
recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente. (Ardila, 1980).
2. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
Bandura (1963), empieza considerar a la personalidad como una
interacción entre tres "cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos
psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad
para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento
en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista
estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es
considerado el padre del movimiento cognitivo.
Para Bandura (1963), los rasgos básicos de la fundamentación teórica
del modelado, son presentados de forma concisa y concreta en los términos
que se describen a continuación.
El supuesto básico del modelado es que la mayor parte de la conducta
humana se aprende por observación mediante modelado.
La premisa Fundamental es que cualquier comportamiento que se
pueda adquirir o modificar por medio de una experiencia directa es, en
principio, susceptible de aprenderse o modificarse por la observación de la
conducta de los demás y de las consecuencias que se derivan.
Los procesos de mediación simbólica son cuando el sujeto adquiere
representaciones simbólicas de la conducta modelada y no meras
asociaciones específicas E-R.
En cuanto al procedimiento general de aplicación y efectos del
modelado, se entiende que el sujeto observa la conducta del modelo y la
imita con el objetivo de adquirir nuevos patrones de respuesta, aprender
nuevas conductas o patrones de conductas que no constaban inicialmente en
el repertorio conductual de la persona, fortalecer o debilitar respuestas,
constatar la carencia de consecuencias positivas o la contingencia de
consecuencias negativas tras la realización de la conducta por parte del
modelo, desinhibición de una conducta del observador después de constatar
que el modelo la realiza sin experimentar consecuencia negativa alguna,
facilitar la ejecución de respuestas ya existentes en el repertorio del sujeto y
3. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
facilitar la ejecución de patrones conductuales aprendidos con anterioridad
como consecuencia de la observación de un modelo.
De acuerdo a esa fundamentación teórica, Bandura y Jeffery (1973)
distinguen cuatro procesos básicos implicados en cualquier proceso de
modelado, los cuales son la atención, la retención, la reproducción y la
motivación.
Atención, si un sujeto va a aprender algo, necesita estar prestando
atención. De la misma manera, todo aquello que suponga un freno a la
atención, resultará en un detrimento del aprendizaje, incluyendo el
aprendizaje por observación. Si por ejemplo, está adormecido, drogado,
enfermo, nervioso o incluso hiperactivo, el aprendizaje será deficiente.
Igualmente ocurre si está distraído por un estímulo competitivo. Alguna de las
cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del
modelo. Si el modelo es colorido y dramático, por ejemplo, se presta más
atención. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente
competente, se presta más atención. Y si el modelo se parece más al sujeto,
prestará más atención.
Retención, el sujeto debe ser capaz de retener (recordar) aquello a lo
que le ha prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje
entran en juego: se guarda lo que se ha visto hacer al modelo en forma de
imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez "archivados", es
posible hacer resurgir la imagen o descripción de manera que se puedan
reproducir con el propio comportamiento.
Reproducción, en este punto, el sujeto está ahí soñando despierto.
Debe traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. Por
tanto, lo primero de lo que debe ser capaz es de reproducir el
comportamiento. El sujeto puede pasar todo un día viendo a un patinador
olímpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos,
4. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
ya que ¡no sabe patinar!. Por otra parte, si el sujeto pudiera patinar, su
demostración de hecho mejoraría si observa a patinadores mejores que él.
Motivación, aún con todo esto, un sujeto todavía no ha hecho nada a
menos que esté motivado a imitar; es decir, a menos que tenga buenas
razones para hacerlo. En cuanto a este aspecto, Bandura menciona un
número de motivos: el refuerzo pasado (conductismo tradicional o clásico),
los refuerzos prometidos, (incentivos) que puedan imaginar. (Conductismo
Radical) y el refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo
como reforzador.
Considerando lo afirmado por Bandura (1971), que el modelado
conductual puede ser utilizado a través de múltiples técnicas, se recomienda
observar una secuencia básica en su aplicación que incluiría los siguientes
pasos elementales:
1. Establecimiento de los objetivos terapéuticos, a corto, mediano y largo
plazo.
2. Jerarquización (dificultad progresiva), en caso necesario, de las
conductas a modelar.
3. El terapeuta proporciona instrucciones específicas al cliente sobre los
aspectos clave a los que debe atender durante el proceso de
modelado.
4. Estímulos situacionales presentes.
5. Dimensiones relevantes de la conducta del modelo.
Consecuencias que se derivan tras la realización de la conducta.
6. El modelo ejecuta las conductas previamente establecidas y describe
verbalmente qué está haciendo y las consecuencias anticipadas de su
comportamiento.
7. El terapeuta solicita al cliente que describa la conducta realizada por el
modelo, sus antecedentes y sus consecuentes.
8. Instruir al cliente para que lleve a la práctica lo observado en la sesión.
5. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
9. Apoyar al cliente durante la realización (señales verbales o guías
físicas) y proporcionar una retroalimentación positiva.
10.Realizar los ensayos de conducta necesarios hasta la consolidación
de la conducta.
11.Planificación de tareas terapéuticas entre las sesiones.
Tomando como referencia lo expuesto anteriormente y a partir de las
aportaciones realizadas por Bandura (1982) en relación a la aplicación
efectiva del modelado en un contexto psicoterapéutico, es posible extraer
una serie de principios-guía, tanto con respecto al modelado en sí mismo
como al propio proceso de ensayo de conducta y a la retroalimentación,
aspectos necesarios en todo proceso de modelado efectivo:
Los principios del modelado implican la optimización del modelo utilizado
en el proceso. Características similares al observador, tales como el
prestigio, la competencia similar, la competencia de afrontamiento o énfasis
en los componentes afectivos. Se debe realizar una graduación y
jerarquización del proceso de modelado. Para ello es necesario
descomponer las conductas complejas en otras más simples, que faciliten y
aseguren el aprendizaje. Se deben utilizar estrategias de aprendizaje que
favorezcan el proceso de asimilación, se pueden emplear resúmenes
explicativos (cliente o terapeuta), repetición de las claves esenciales,
eliminación de estímulos distractores (ruido, ansiedad, etc.) o utilización de
instrucciones específicas durante todo el proceso del modelado. Así mismo,
es importante considerar que la ejecución de la conducta deseada, por parte
del modelo, es reforzada sistemáticamente.
Por su parte, los principios del ensayo conductual requieren de la
semejanza entre la práctica programada y el medio natural del cliente. Debe
promoverse la repetición y variedad de las situaciones de entrenamiento.
Debe existir una práctica programada en el medio natural del sujeto, así
6. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
como la utilización de medios de inducción frente a conductas de especial
dificultad. Es importante incluir la programación de reforzadores efectivos en
el medio natural del sujeto.
Finalmente, en cuanto a los principios de la retroalimentación se debe
evitar las generalidades, ambigüedades y la extensión excesiva. La
retroalimentación debe ser clara, corta, concisa y concreta. La
retroalimentación conductual debe centrarse en los aspectos conductuales
del ensayo de conducta, por encima de las valoraciones personales. La
retroalimentación debe adaptarse al propio lenguaje del sujeto, limitando la
jerga técnica y la complejidad innecesaria y superflua, a su vez se debe
limitar la crítica innecesaria y alentar los pequeños progresos y los esfuerzos
por cambiar.
Referencias Bibliográficas
Ardila, R. (1980).Terapia de conducta: fundamentos, técnicas y
aplicaciones.Bilbao. Desclée de Brouwer
Bandura, A. (1969). Principles of behavior modification. New York: Holt,
Rinehart & Winston
Bandura, A. (Ed.) (1971). Psychological modeling: Conflicting theories.
Chicago: Aldine-Atherton Press.
Bandura,A., y Jeffery,R.(1973).Role of symbolic coding and rehersal
processes in observational learning.Journal of personality and social
psychology,26,122-130.
Bandura,A.(1982).Teoría del aprendizaje social.Madrid: Espasa-Calpe.