Este documento presenta el plan de articulación por ciclos para el segundo periodo académico de 2012. Incluye las asignaturas de inglés, ciencias naturales y artística para primer grado, con sus respectivos ejes temáticos, contenidos, estrategias metodológicas y referencias. También incluye el plan de inglés para tercer y cuarto grado, con sus temas, habilidades y actividades. Finalmente presenta sugerencias para inglés desde quinto a octavo grado.

1. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012
(Se realiza desde cada grado y área)
DOCENTE: ADRIANA HORMAZA. - CICLO UNO- JORNADA TARDE
Área/asigna Grado Eje temático Temas o contenidos que lo Estrategias metodológicas Referencias Sugerenc
ias a
tura/dimens del apoyan bibliográfic
otras
ión ciclo(articulado as, lecturas áreas
(Transición r) o material
) de apoyo o
de consulta
MY BODY Having a purpose.
Parts of de body. Skimming
Clothes. Clustering
Boy and girl Reading actively. MY FIRST
Possessive: his or her. Identifying sentence ENGLISH
INGLÉS PRIMERO EXPLORA- VOCABULARY: structure. ADVENTU-
Face: eyes, nose and Evaluating RE 2Y3
CIÓN Y mouth. Integrating information. EPISODIO
Body :arms and legs Reviewing 2Y3
ESTIMULA- PARTE
She is a girl Reading to present.
He is a boy. 1-2-3.
CIÓN.
Socializing and practicing
Vocabulary in groups and
I LOVE ANIMALS from the daily practice in
Description of an the classroom. Http//www.
animal. Supersimp
This is a… Integrating vocabulary le
This is an… knowledge with other songs.com
Pronouns: It is a… they areas and projects offer //
are… the degree and own videodema
VOCABULARY: cycle. s.html.
Aquatic animals
Others animals: cat, Practice the vocabulary
dog, mouse, horse, and through the exploration YOUTUBE
cow, chicken. and implementation of ENGLISH
Reinforce shapes, educational games. FOR KIDS.
colors and numbers.
Appropriating the
vocabulary from the
I LIKE IT: exploration. TEXTO
Food PLAN
LECTOR

2. Verb to like Interpretation and CON…
I like analysis of educational CIERTO
He and she likes. videos. ANIMAL.
VOCABULARY: La palabra
Fruits: apple, pear, Reinforcing activities in hablada
banana, grapes, the four communication escrita y
strawberry. skills (listening, cantada.
Drinks: coffee, milk, speaking,
water, chocolate. Reading and writing).
Fast food: hamburger,
sandwich, hot dog, Comprensión de
candies. palabras, expresiones,
oraciones y preguntas
sencillas en inglés a
partir del uso del plan
lector.
MY SCHOOL Exploración y relación
Greetings and leave- significativa entre la
takings. lengua materna con la
Classroom objects lengua extranjera.
What is this?
What is that? Socialización e
It is a… integración del
They are… vocabulario en inglés
VOCABULARY dentro de la dinámica de
Good morning, good la clase.
afternoon, good night,
hello, good bye, how are Concientización de la
you? Classroom objects importancia del respeto
Desk, board, pen, hacia la diferencia tanto
pencil, colors etc. étnica como cultural.
Review shapes and
colors. Reconocimiento e
identificación del
vocabulario en inglés en
experiencias reales,
medios de comunicación,
vídeos, rondas infantiles.
Participación activa en
forma oral, escrita,
gestual y grafica.
Participación activa en la
dinámica de la

3. comunicación, lúdica, y
la artística.
Exploración,
descubrimiento y
relación de los conceptos
y el vocabulario propios
del área con el proyecto
de ciclo.
Motivación y
significación en la toma
de decisiones la
argumentación, el
analisis, la interpretación.
Aplicación de
conocimientos previos en
la práctica de las
actividades propuestas
dentro de cada uno de
los talleres
pertenecientes al
proyecto de ciclo uno.
Exploración,
estimulación y expresión
de las habilidades
comunicativas (escuchar,
hablar, leer, escribir) en
forma progresiva-
continua e integral.
Apropiación de
actividades que
conllevan a la expresión,
el dialogo, la interacción.
Utilización de los
elementos tecnológicos y
textos del plan lector.
Aplicación del
aprendizaje en las

4. experiencias reales.
Articulación y relación
de los conocimientos
previos del vocabulario
en inglés con los nuevos.
Participación activa en la
evaluación continua e
integral.
Aplicación de actividades
o pruebas que refuercen
los conceptos o
vocabulario.
CIENCIAS
NATURA- PRIMERO EXPLORA- Las parte externas del Apropiación de los TEXTO
cuerpo humano y sus hábitos de lectura. PLAN
LES CIÓN Y ESTI- funciones. LECTOR
Expresión en forma oral, CON…
MULACIÓN Hábitos de aseo e escrita, grafica y gestual. CIERTO
higiene personal. ANIMAL.
Ejercitación de la La palabra
Cuidado del medio atención y la escucha hablada
ambiente. ante los aportes y Escrita y
opiniones. cantada.
Manejo adecuado de
residuos y basuras Realización de material
(reciclaje). didáctico referente al
tema tratado.
Conocimiento científico.
Formación de hábitos de
Observación y organización e higiene
clasificación de seres con orientaciones dadas.
del medio.
Motivación y
Plantas cultivadas por participación en la
nuestras culturas exploración y el
indígenas. conocimiento científico y
experimental.
Las partes de las
plantas y su hábitat Observación y análisis de
(acuáticas y terrestres). videos que ofrecen las
temáticas a trabajar.

5. Utilidad e importancia
de las plantas para el
ser humano.
Características, Realización de visitas
semejanzas y pedagógicas y
diferencias entre los ecológicas.
seres acuáticos.
Participación en la
Animales acuáticos de experimentación.
nuestros ríos y mares
de Colombia.
Utilidad e importancia Utilización de carteleras y
de los animales murales que promuevan
acuáticos para el ser la adquisición del
humano. conocimiento, el cuidado
y la conservación del
Utilidad del agua, suelo, entorno.
aire.
Proposición de
Cuidado del agua, suelo preguntas generadoras
y aire. de hipótesis.
Los estados de la Proposición de la
materia. argumentación y el
análisis.
Las propiedades de la
materia. Participación en
actividades artísticas,
recreativas y lúdicas.
Participación en labores
y experiencias que
fomenten el cuidado del
medio ambiente.
Seguimiento de
instrucciones y
procedimientos para
observar y describir.
Valoración del trabajo y
la opinión ajena.
Utilización de los

6. recursos tecnológicos y
de lectura.
Interacción con una
evaluación continua e
integral.
ARTISTI- PRIMERO EXPLORA- Técnica del rasgado, Uso y aplicación de
CA recortado y pegado. seguimiento de
CIÓN Y ESTI-
instrucciones.
Habilidad en el manejo
MULACIÓN de los elementos Relación de lecturas con
artísticos.
representaciones
Técnicas de coloreado y artísticas.
pincelada.
Seguimiento de TEXTO
instrucciones en el Promoción de la libre PLAN
trabajo artístico. LECTOR
expresión artística.
CON…
Creación artística CIERTO
ANIMAL.
Obtención de colores Incentivación de la La palabra
secundarios. hablada
curiosidad y la
creatividad. Escrita y
Utilización adecuada de
los materiales artísticos. cantada.
Aplicación de diversas
Gusto y amor por la técnicas en la expresión
expresión artística. artística.
Composiciones
artísticas por medio del
plegado, modelado, Orientación sobre el uso
pintura y dibujo. adecuado de recursos o
materiales.
Discriminación de
sonidos ambiente Participación oral-grafica-
acuáticos. gestual.
Uso de material Realización guiada y libre
reciclable.
de composiciones con
diversas técnicas

7. Representación artísticas.
dramática.
Ejercitación de la
Representación de motricidad fina y gruesa.
danzas.
Ejercitación de
Representación de discriminación auditiva.
expresión oral.
(canciones colombianas Utilización adecuada de
y rondas) material reciclable.
Uso de material Participación activa
artístico, lúdico,
recreativo y Utilización de recursos o
tecnológico. material artístico, lúdico,
recreativo, tecnológico y
de lectura.
Participación de activa de
la evaluación continua e
integral.

8. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012
DOCENTE: MARTHA EDITH VELANDIA. JORNADA MAÑANA
AREA: INGLES
Área/asignatur Grado Eje temático del Temas o contenidos que lo Estrategias Referencias Sugerencias
a/dimensión ciclo(articulador apoyan metodológica bibliográficas, a otras
) s lecturas o material áreas
(Transición) de apoyo o de
consulta
3° Cuerpo, 1. Cognitivos: Daily routines
creatividad y
cultura • Which questions Previous www.english4childre
• C lassyf y environments concepts. n.
• Parts of an animal body
• Modal CAN and CAN´T. Topic www.learnenglishkid
Inglés s.britishcouncil.org/.
2. Procedimentales: exploration
• Escuchar.
To contrast and Oxford dictionary
• Leer textos descriptivos
cortos. relate the
English Adventure 3
• Ejercicios orales, escritos vocabulary and
and 4.
individuales y en grupo. the structures
• Actividades lúdicas of the reader
(canciones concursos, juegos plan with other
sopas de letras, canciones,
subjects and
rimas y poemas)
cycle project.
3. Actitudinales:
Activities to
• Participar activamente en
clase. devop
• Elaborar trabajos con calidad. communicative
• Respetar el trabajo de los skills(reading,
compañeros writing,
speaking and
listening)
Use the ICT:
videos, songs,
movies,
internet.
1. Cognitivos: Daily routines
1. My body and my health Previous www.english4childre
 Parts of the body. concepts. n.
 ∙Sickness.

9.  ∙Remedies. Topic www.learnenglishkid
2. Modal should exploration s.britishcouncil.org/.
4° Cuerpo,  (Remember parts of the
creatividad y body). To contrast and Oxford dictionary
cultura  Vocabulary elbow- hand-
relate the
fingers- knee toes…. English Adventure 3
 Vocabulary flu, cough vocabulary and
and 4.
fever….. the structures
 Advices you should. of the reader
1. Procedimentales: plan with other
• Escuchar. subjects and
• Leer textos descriptivos cycle project.
cortos.
• Ejercicios orales, escritos Activities to
individuales y en grupo. devop
• Actividades lúdicas communicative
(canciones concursos,
juegos ,sopas de letras, skills(reading,
canciones, rimas y poemas) writing,
2. Actitudinales: speaking and
• Participar activamente en listening)
clase.
• Elaborar trabajos con calidad. Use the ICT:
• Respetar el trabajo de los videos, song,
compañeros movies,
internet.

11. Área/asignatura Grado Eje temático del Temas o Estrategias Referencias Sugerencia
ciclo(articulador) contenidos que lo metodológicas bibliográficas, s a otras
/dimensión(Transi apoyan lecturas o material áreas
ción) de apoyo o de
consulta
Ingles 5 Descripción de los *Animals *Reconocimiento de
seres vivos vocabulario general
*adjectives
*colors
Ingles 6 Descripción de los *Pronouns *Reconocimiento de
miembros de la vocabulario en general.
familia y de otras * The family
personas *Elaboración de
*Occupations pequeñas
descripciones
Ingles 7 Expresiones de *Foods *Reconocimiento de
cantidad vocabulario en general.
*there is / are
*Elaboración de frases
*How many / u oraciones
much
*containers
Ingles 8 Descripciones de *Modal verb CAN *Reconocimiento de
habilidades y vocabulario en general.
caracteristicas de los * Verb HAVE
seres vivos *Elaboración de
*General descripciones.
vocabulary
(animals, body
parts, abilities,
etc).

12. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012
(Se realiza desde cada grado y área)
Área/ Grado Eje temático del Temas o contenidos Estrategias Referencias Sugerencias a
otras áreas
ciclo(articulador) que lo apoyan metodológicas bibliográficas,
asignatura/ lecturas o material
dimensión de apoyo o de
consulta
INGLÉ 5º CONVIVENCIA Textos sencillos Análisis y Brewster,J.Et(199 A través del
referentes a la familia y planteamientos de desarrollo de
S 2).What is good in
Respeto por el uso de la las profesiones. las situaciones sus temáticas
encontradas en las Primary tener
palabra Propone alternativas de lecturas. Prectice,Penguin presente las
solución frente al debilidades
English London.
planteamiento de Exposiciones y identificadas
diferentes problemáticas presentaciones Brown Dougglas
en el
referentes a los temas donde deben (1993). Principles diagnostico
de familia y las respetuosamente of language realizado por
profesiones. escuchar e los directores
learning and
intervenir. de grupo y
teaching.Prentice
los docentes
Hall U.S.A. de ciclo 3
Nunan David.
(1991).Syllabus
desing.oxford
University Press.

13. INGLÉS 6º CONVIVENCIA Análisis del texto que A través de Wallace,Michael. Que
se trabaja durante el preguntas y concluyeron
(1994) Training
bimestre “ The Happy respuestas se dan fortalecer la
Prince, identificación de opciones frente a Foreing Language convivencia
Manejo del conflicto las problemáticas y diferentes Teachers.Cambrid para buscar
alternativas de solución planteamientos ge. mejores
Respeto por los demás frente al conflicto. que giran en torno resultados en
al manejo del Wells,John. sus
Reconocimiento de las conflicto y el obligaciones
cualidades de las (1999).Integrating
respeto por los académicas.
personas, sus fortalezas demás, temas que skills in a project.
y debilidades frente a las envuelven la trama
descripciones con el de la lectura. Nunan David.
uso de los adjetivos. (1991).Syllabus
Exposiciones y
desing.oxford
presentaciones
donde deben University Press.
respetuosamente
escuchar e Total English
intervenir.
Upper
Intermediate
student´s book.
Oxford Practice
Grammar.
The happy Prince
reading ( tale )
Ells,
Joh
n.
(199
9
INGL 7º CONVIVENCIA Análisis del texto que A través de Wallace,Michael.
se trabaja durante el preguntas y
ÉS (1994) Training
Trabajo en equipo bimestre “ The table, the respuestas se dan
ass and the stick, opciones frente a Foreing Language
identificación de las diferentes Teachers.Cambrid
problemáticas y planteamientos ge.
alternativas de solución que giran en torno
frente al conflicto. al manejo del Wells,John.
conflicto y el
Frente al tema de (1999).Integrating
respeto por los

14. countable and demás, temas que skills in a project.
uncountables realizarán envuelven la trama
un proyecto final donde de la lectura. Nunan David.
se evidenciara las
Exposiciones y (1991).Syllabus
fortalezas de cada
estudiante para luego presentaciones desing.oxford
formar grupos donde deben University Press.
desarrollar la propuesta respetuosamente
de trabajo escuchar e Total English
intervenir.
Upper
Intermediate
student´s book.
Oxford Practice
Grammar.
The table, the ass
and the stick
Reading ( tale)

15. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012
Docente: Janeth Neira – Beatriz Amador Asignatura: Media especializada Periodo: Segundo
Área/asignatura Grado Eje temático del ciclo(articulador) Temas o contenidos Estrategias Referencias Sugerencias
que lo apoyan metodológicas bibliográficas, lecturas a otras áreas
o material de apoyo o
de consulta
Inglés 10 y 11 Investigación y desarrollo de la •How to ask for Creación de *Bolhuis, S. (2003) *Trabajo en
cultura para el trabajo information. productos web Towards Process-Oriented las
•How to talk about 2.0 estrategias
Teaching for Self-directed
countries.
Lifelong Learning, A de
•How to say where Análisis de
you are in town. aprendizaje y
estrategias de Multidimensional
•How to talk about aprendizaje
aprendizaje Perspective. Learning and
language skills centrado en
•How to write about Instruction. 13, 327- 347.
Desarrollo de el estudiante
my country and *Doyle, T. (2008). Helping
habilidades
language. *Análisis de
•How to respond to comunicativas students learn in a learner- aportes de
news. por medio de:
centered environment: a las áreas a la
•How to say dates.
*Identificación media
•How to describe guide to facilitating
habits. de la idea especializad
•How to describe a principal e learning in higher a en inglés.
typical day. información
education. Sterling, Va.: *Apoyo en
•How to writea bout a específica de
typical day in my conceptos
textos. Stylus Pub.
country. del inglés a
•How to introduce *Producción oral través de
*Saumell, V. Guided
people lecturas,
y escrita. Discovery for Language
•How to describe exposiciones
people and objects Instruction: A
*Ejercicios de o role plays
•How to ask for things Framework for
comprensión en inglés
in a shop. Implementation at all
•How to ask about auditiva basados en
Levels. (n. a.) Learning
people’s interests Is Its Own su materia.
•How to write a self-
Reward. http://educatio
portrait *Guided *Compromis
nathome.com.au/main/p
•How to ask about o de los
discovery

16. prices learning age_learning_guided_di otros
•How to order food in scovery.html docentes
a café *Task based
con la media
•How to talk about learning *Rubin, Joan (2005)"The
Expert Language Learner: especializad
food
•How to offer things *Cooperative a Review of Good a con medio
Language Learner de soporte y
•How to write about learning Studies." In Expertise in
food in my country Second Language apropiación
•Learning strategies *role plays Learning ed. by K. de
Johnson, pages 37-63. conceptos
*short Palgrave
expositions en otra
*Clavijo,Amparo lengua.
*Songs Quintana,Antonio
(2011)
Enseñanza del ingles
y medios digitales.
Universidad Distrital.