Este documento presenta información sobre la educación en Panamá a través de los tiempos. Resume el proceso educativo en Panamá durante la antigüedad griega y romana, la época colonial, departamental y republicana. Identifica indicadores de calidad que pueden fortalecer la educación panameña como cobertura, infraestructura, recursos y desempeño estudiantil. Finalmente, explica el pensamiento pedagógico revolucionario y la importancia de que los estudiantes sean autónomos y puedan autorregular su aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN DIVERSIFICADA
Asignatura:
Fundamentos y principios de las ciencias de la educación
Asignación III
Docente:
Maricela Valencia
Pertenece a:
Zenaida Carrera Torres
Cédula:
8-753-1029
2022

2. INTRODUCCIÓN
El Sistema Educativo en Panamá, desde sus
inicios, ha intentado fortalecerse de tal manera
que el país pueda responder a los desafíos que el
mundo le plantea en temas de ciencia y
tecnología especialmente, entre otros. Sin
embargo, a pesar de los esfuerzos, en la
actualidad constatamos que no ha sido suficiente
y necesitamos actualizarnos lo antes posible. El
futuro de Panamá está en manos de nuestros
estudiantes, y todo dependerá de la calidad con
la que les enseñemos a transformarlo.

3. COMPARE Y EVALÚE EL PROCESO
DE LA EDUCACIÓN EN PANAMÁ E
INCIDENCIAS PEDAGÓGICAS
SURGIDAS A TRAVÉS DE LAS
DIFERENTES ÉPOCAS.
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4. PROCESOS DE LA EDUCACIÓN
Antigüedad Panamá Incidencias pedagógicas
Antigua Grecia Época Colonial Análisis
 Lengua común y la cultura griega
predomino en del Mediterráneo oriental.
 Atenas: escuela tipo elitista,
individualista. Era dada a la clase
privilegiada.
 Equilibrio del cuerpo-almamente. Los
sofistas eran los encargados de la
educación superior.
 Se utilizó la "Mayéutica", método
científico mediante preguntas hipótesis.
 Filosofía una ciencia del saber y el
conocer. Se ocupó del ser humano.
 Pensamiento lógico y validez al
razonamiento, a la educación de valores
cívicos.
 Proceso de enseñanza se encontraba en
manos de las órdenes religiosas.
 Enseñaban religión católica, escribir y hablar
castellano, matemáticas y algebra.
 A esta educación sólo tenían derechos los
españoles o peninsulares y los criollos que
eran los hijos de los españoles nacidos en
América
 No hubo gran avance educativo para los
mestizos e indígenas del Istmo de Panamá.
 Creación de los colegios San Agustín y San
Javier.
 Se fundo la Universidad San Javier por el
Obispo Francisco de Luna.
Carácter institucional abarcaron los
estudios desde primaria hasta
superior en Teología y Filosofía.
Solo tenían derecho y privilegio a
la educación los de raíces español
y criollos.
El propósito de la educación era
difundir la fe, valores éticos y
sociales.
Los aborígenes se reunían los
domingos para repetir y memorizar
los canticos religiosos.

5. Educación Romana Época Departamental Análisis
 Estudio del latín, literatura clásica,
conceptos de administración y
organización de un gobierno, el derecho
romano.
 Estudios de Retórica, Gramática y
Dialéctica.
 Estudios de Astronomía, Música,
Aritmética y Geometría.
 Se transmite la educación en el hogar.
 Ostenta el poder político, se exige una
educación superior.
 Pedagogía con sentido pragmático y
más retórica que filosófica.
 La educación dejó de ser elitista.
 Se creo la primera escuela Normal de
varones de Panamá.
 Crecimiento de las escuelas primarias.
 Se crea Ley Orgánica de Educación.
 Eliminan la enseñanza religiosa para dar
paso a las cátedras de Jurisprudencia,
Filosofía, Latinidad y Gramática.
 Constituyeron la educación gratuita y
obligatoria para la población general.
 Esta ley también establecía la creación de
escuelas normales, de artes y oficios.
 Crearon escuelas para niñas.
La educación tuvo una paralización
por la pérdida de autonomía del
Istmo y la guerra de los mil días.
Pretendían lograr la democracia a
través de la educación.
Pensaban que la educación debía ser
gratuita y accesible para todas las
personas.
Creían en la democracia y en un
gobierno republicano que
estableciera las bases para lograr la
estabilidad.

6. Cristianismo Época Republicana Análisis
 Se organizó en: escribas, saduceos,
fariseos y esenios.
 Recibieron la educación en: hogar,
templo, sinagoga y profetas.
 Las escuelas cristianas fueron: el hogar,
el santuario, criptas y catacumbas.
 División de enseñanza primaria,
secundaria, industrial y profesional.
 Aprobación provisional de planes,
programas y reglamentos de las
escuelas.
 Crean programas de formación para
docentes.
 La instrucción primaria será obligatoria,
y será gratuita.
Se obligaba al aprendizaje
memorístico. Estudio del famoso
Catecismo del Padre Astete y la tabla
pitagórica. La clásica disciplina de
cuero retorcido constituía la
motivación para lograr los
aprendizajes en esa época.

7. SELECCIONE INDICADORES DE
CALIDAD QUE FORTALEZCAN EL
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
EN PANAMÁ.
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8. Indicadores de
contexto:
Brindan información de
los factores contextuales
que repercuten en el
aprendizaje.
Indicadores de
insumos:
INDICADORES
Nos permiten medir el
reparto y el uso de
recursos que faciliten el
aprendizaje.
Indicadores de
procesos:
Cuantifica cómo se
llevan a cabo las
actividades del
programa educativo, si
se ejecutaron o no.
Indicadores de
resultados:
Revelan cómo se está
desempeñando el
sistema educativo

9. Indicadores de contexto
Cobertura de
servicios educativos:
Coordinar y lidera para
ofrecer servicios a
niños.
Centros de
desarrollo infantil:
En Panamá, convergen
diferentes modalidades
de atención y cuidado
diario para niños.
Servicios educativos
y modalidades:
Cuenta con modalidad
de enseñanza
presencial, tele básica y
por módulos o guías de
aprendizaje
Niños y niñas fuera
de la escuela y en
riesgo de exclusión:
Contar con estrategias
nacionales o en todos
los niveles educativos.
Pobreza y
Desigualdad:
Brecha Territorial:
Existe una correlación
entre dos variables: la
situación de pobreza
del núcleo familiar y la
posibilidad de romper
los círculos de pobreza.
El acceso a servicios
educativos en áreas
rurales o comarcales es
un desafío.

10. Indicadores de contexto
Género:
Según datos del
MEDUCA (2018), existe
un balance de género
en la cobertura escolar
en el nivel inicial y
primario.
Esto varia en el nivel
pre-medio y medio,
donde la cobertura
escolar es mayor en
niñas y adolescentes
mujeres.
Alimentación
Adecuada:
Hasta julio de 2019, el
MEDUCA contaba con
varios programas
nutricionales, el
Programa de
Alimentación
Complementaria, el
Programa de Granos
para el Almuerzo
Escolar y el Programa
de Producción de
Alimentos.
Socioeconómico:
La buena gestión de un
centro educativo y sus
docentes, compensa el
hecho de que un
estudiante tenga un
nivel socio económico
bajo.

11. Indicadores de insumos
Servicios de agua y
saneamiento:
De los 3,125 centros
educativos de todo el país,
528 centros tienen
suministro de sistema de
agua potable, 1,569 tiene
acueducto rural y 426
centros tienen agua de
pozo.
Los sistemas de
información:
Contar con un sistema de
información digital que
consolide los datos de
matrícula de los diferentes
proveedores de servicios
de desarrollo infantil.
Escuelas con suministro
de energía eléctrica:
Proporción de escuelas que
poseen suministro de energía
eléctrica, ya sea mediante
alumbrado público, panel
solar o planta eléctrica.
Recursos
tecnológicos:
Proporción de alumnos
que tiene acceso a una
computadora en la
escuelas.
Escuelas con acceso
a internet:
Docentes calificados:
Al contar los centros educativos
con computadoras y con acceso
a internet, les permite el envío y
recepción de información para
mejorar los procesos.
La calificación de los
docentes es considerada
como uno de los mejores
indicadores disponibles a
nivel mundial, para evaluar la
calidad de la educación.

12. Indicadores de procesos
Planes de estudio y
currículo:
Panamá cuenta con
currículo diferenciado
hasta los tres años
enfocado en tres
dimensiones: bienestar,
personal social e
interacción con el
ambiente.
Gestión de la calidad
y acompañamiento
pedagógico a
docentes:
En el 2016, el MEDUCA planteó
el Programa Aprende al
Máximo como una estrategia
de acompañamiento
pedagógico a maestros, con el
objetivo de fortalecer sus
habilidades
Tasa de Matricula:
Educación inicial: es de
60%.
Educación primaria: es
del 90%.
Educación Pre-media:
es del 69%.
Educación media: es
del 52%.

13. Indicadores de resultados
Niños y niñas que
repitieron el curso:
Del 2017 al 2018, aumentó
en un 19% la cantidad de
estudiantes repetidores en
primaria (61% niños y 39%
niñas).
Niños y niñas que
salieron del sistema:
Del 2017 al 2018 aumentó la
cantidad de estudiantes
que salieron del sistema
educativo. (52% del sexo
masculino y 48% del
femenino).
Nivel de escolarización:
El promedio de escolaridad
de la población de Panamá
era de 8.2 años en 2001 y se
elevó hasta 9.2 en 2009.
Resultado de Pruebas
Nacionales e Internacionales:
En Panamá, el lugar donde vives determina la calidad de
educación que recibes. Esto se ve reflejado en pruebas
internacionales como TERCE y pruebas locales como CRECER,
donde existen grandes brechas entre áreas urbanas, rurales o
comarcales.
Inserción Laboral:
En Panamá, la demanda de
talento humano es compleja; la
economía está diversificada en
más de 14 sectores y subsectores.
Ningún sector sobrepasa el 20%
del producto interno bruto.

14. EXPLIQUE EL PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO REVOLUCIONARIO,
AUTÓNOMO CON LA CAPACIDAD
DE AUTORREGULARSE.
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15. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO REVOLUCIONARIO
La pedagogía revolucionaria propuesta por Peter McLaren busca interpretar la
práctica pedagógica concreta y hacer un espacio de reflexión de la teoría y de la
práctica.
La pedagogía de la revolución busca
revelar el hecho de que las prácticas
educativas y el desarrollo del
conocimiento siempre se producen
dentro de un ámbito con condiciones
sociales e históricas particulares.

16. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO AUTÓNOMO
La autonomía no se funda en el capricho o en la obstinación sino en la lógica, en
el raciocinio, en la argumentación y ello implica la capacidad de suspender el
pensamiento propio para acercarse al de los demás (interacción con los demás y
otros) y la capacidad de reelaborar sentidos de la situación que vive buscando el
mayor bien para sí y para los demás.
El aprendizaje autónomo es un proceso
donde el estudiante autorregula su
aprendizaje y toma conciencia de sus
propios procesos cognitivos y
socioafectivos. Esta toma de conciencia
es lo que se llama metacognición.

17. LA CAPACIDAD DE AUTORREGULARSE.
El tema de la autorregulación ha sido abordado desde distintos campos del
saber, entre ellos la filosofía, la psicología y la biología; siendo uno de los
contextos más fértiles de su estudio el del aprendizaje.
La autorregulación en el aprendizaje
debe ser entendida como la capacidad de
la persona para dirigir su propia conducta.
Un aprendiz autorregulado tiene
capacidad para formular o asumir metas,
proyectar su actuación, observarla con
mirada crítica, y evaluarla a la luz de
ciertos criterios.

18. CONCLUSIÓN
La situación que vivió nuestro país durante el Estado Federal
sirvió de base para la implementación del sistema educativo
en la nueva república. Que gracias a los grandes esfuerzos
realizados por hombres y mujeres ilustres con conciencia
nacionalista el gobierno panameño logró erradicar el grado
de analfabetismo después de la guerra de los mil días.
Es importante que tanto el estado, los docentes, estudiantes
y padres de familia aúnen esfuerzos por mejorar el sistema
educativo panameño, ya que redundara en beneficio de
toda la sociedad panameña. La competencia de autonomía
se ve reflejada cuando los estudiantes logran desarrollar sus
proyectos de manera autónoma cuando estos reflejan parte
de su interés personal.

19. PALABRAS CLAVES
Educación: Es un derecho básico de
todos los niños, niñas y adolescentes,
que les proporciona habilidades y
conocimientos necesarios para
desarrollarse como adultos y además
les da herramientas para conocer y
ejercer sus otros derechos.
Pensamiento pedagógico: Es un
conjunto de ideas mediante las cuales
se reflexiona en torno a diversos tópicos
de la educación, en ellas se ponen en
juego las representaciones que se tiene
respecto a ciertos elementos propios
del ámbito educativo.
Autónomo: Es todo aquél que decide
conscientemente qué reglas son las que
van a guiar su comportamiento. Tener
autonomía quiere decir ser capaz de
hacer lo que uno cree que se debe
hacer, pero no sólo eso.
Aprendizaje: Es el proceso a través
del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas y valores. Esto como
resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la
observación.
Pedagógico: Es la ciencia que estudia
la educación para poder dirigirla a
través de diseños y estrategias hacia la
consecución de ciertas metas.