Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el tercer nivel básico. Se describen 4 unidades con sus objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y métodos de evaluación. La primera unidad cubre la lectura, escritura y comparación de números. La segunda trata sobre la descomposición aditiva de números. La tercera cubre la adición y sustracción. Y la cuarta unidad cubre la multiplicación y división, asociándolas con diferentes situaciones de la vida real.

1. U.T.P. 2019
C.E.I.A. “Dr. A. RendicI.” B-32
UnidadTècnicaPedagogìca
Nº DE
CLASE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS MÍNIMOS
OBLIGATORIOS
HORAS
PED.
ESTIMADAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
1
Escriban números en cifras y
en palabrasy efectúen
comparaciones entre ellos .
Lectura, escritura y orden de
los números naturales. El
sistema de numeración: valor
posicional
2 Actividades:Los alumnos
trabajan en sus
cuadernos, la escritura
de números en palabras ,
desarrollan guías de
trabajo de escritura de
números en cifras .
Socializan sus trabajos
corrigiendo posibles
errores y comentando lo
aprendido.
Escriben números en
cifras y en palabras
efectuando
comparaciones entre
ellos.
Prueba escrita
ASIGNATURA O MÓDULO
Matemáticas SEMESTRE 1 Semestre
NOMBRE UNIDAD
cero NIVEL 3° Básico CURSO 3 Nivel
DOCENTE RESPONSABLE
ISABEL VARAS TABILO HORAS PED. 16 horas DESDE Marzo HASTA Marzo
OBJETIVO FUNDAMENTAL
Analizar e interpretar la información delos números naturales su valor posicionallectura,escritura y suorden; Resolver problemas en los que serequiereutilizar las
operaciones deadición,sustracción, multiplicación y división para obtener información disponibleempleando estrategia decálculo mental escritoinstrumentos de apoyo al
cálculosegúnsea pertinente.
PLANIFICACIÓN CERO

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2 Determinen la
descomposición aditiva deun
numero basada en valor
posicional decada uno de los
dígitos y lo forman
Composición y
descomposición aditiva de
números naturales, en
especial,la canónica.
2 Actividad: Los alumnos
transcriben dela pizarra,
ejemplos dados por la
profesora del valor
posicional de los
números naturales.
Transcribe en una hoja
de oficio con varios
colores .Los alumnos
desarrollan guías con
ejercicios de
descomposición aditiva
se revisa el trabajo
realizado a nivel grupal
corriendo posibles
errores.
Los alumnos comentan
lo aprendido.
Da ejemplo de
diversas
descomposiciones
aditivas de un numero
-Descompone
aditivamente un
número basados en
el valor de posición
-Identifica el valor
representado por
cada digito de un
número.
3 Reconozcan las operaciones
de adición y sustracción
como modelos que pueden
representar una amplia
variedad de situaciones
Asociación delas operaciones
de adición y sustracción con
situaciones que implican
juntar y separar, agregar y
quitar, avanzar y retroceder,
comparar por diferencia, y su
empleo para obtener
información no conocida a
partir de la información
2 Actividad : La profesora
realiza la introducción al
contenido de la adición y
sustracción a los
alumnos .Los alumnos
trabajan confeccionando
rectas numéricas y
desarrollan con la recta
numérica ejercicios de
Asocia operaciones de
adición y sustracción
con acciones dejuntar
y separar
-Asocia las
operaciones de
adición y sustracción
con acciones de

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disponible. adición y sustracción .los
estudiantes trabajan con
material concreto
desarrollan ejerciciosde
la vida cotidiana
aplicando adición y
sustracción .Registran
sus aprendizajes en sus
cuadernos y comentan lo
aprendido .
agregar y quitar.
- asocia las
operaciones de
adición y sustracción
con acciones de
avanzar y retroceder.
-Utiliza sustracción
para efectuar
comparaciones por
diferencia
Utiliza estrategia de
cálculo mental para
obtener resultados de
adiciones y
sustracciones en que
es necesario efectuar
un cálculo rápido.
4 Reconozcan las operaciones
de multiplicación como
modelo que se pueden
representar una amplia
variedad de situaciones.
Asociación dela operación de
multiplicación, con
situaciones que implican
adición de sumandos iguales,
arreglos rectangulares
(arreglo de filas y columnas
en que cada fila tiene el
mismo número de
elementos), relaciones de
proporcionalidad
(correspondencia de uno a
2 Actividad : La profesora
realiza la introducción al
contenido de la
multiplicación a los
algunos con material
concreto .Desarrollan
guía de resolución de
problemas .Los alumnos
socializan sus respuestas
corrigen posibles errores
y comentan lo
Asocia la operación de
multiplicación con
situaciones que
corresponde a
adiciones iteradasde
sumandos iguales.

4. U.T.P. 2019
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varios), y su empleo para
obtener información no
conocida a partir de
información disponible.
aprendido.
Reconozcan las operaciones
de división como modelo que
pueden representar una
amplia variedad de
situaciones.
Asociación dela operación de
división con situaciones que
implican repartos equitativos,
distribución en grupos
equivalentes y comparación
por cuociente, y su empleo
para obtener información no
conocida a partir de datos
disponibles. Divisiones con
resto y sin resto.
2 Actividad:
La profesora realiza la
introducción al
contenido de la
división analizando el
concepto de división
con material concreto.
resuelven problemas
que involucran la
división con material
concreto para luego
ser anotados en el
cuaderno
reconociendo los
elementos de la
división ( Dividendo ,
divisor , cociente y
resto)
Los alumnossocializan
sus trabajos y
comentan lo
Asocia la operación de
división con
situaciones que
corresponden a
repartos equitativos
Asocia la operación de
división con
situaciones
correspondientes.
Asocia la operación de
división con
situaciones en los que
se refleja el carácter
inverso con respecto a
la división y
multiplicación.

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