Funcionalidad familiar - Funcionalidad y disfuncionalidad. Documento para el Curso #3: 'La familia como concepto de desarrollo' considerado dentro del plan de estudios del Master en Master en Psicología de la Educación y Desarrollo Humano en Contextos Multiculturales. Instituto CREA, Universidad de Valencia, 2011.
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Influencia de los factores en la realidad educativa venezolana: Estratificación Social, Costos de la educación: para el Estado y para la familia, desarticulación Familiar, oferta y Demanda educativa rendimiento escolar, ausentismo y deserción,
Monografia - Responzabilidad Social Laboral (Interna y Externa).docxLuciaRios38
La responsabilidad social de la empresa (RSE), también denominada responsabilidad social corporativa (RSC), es un término que hace referencia a los compromisos legales y éticos que se derivan de los impactos que las actividades de las organizaciones producen en el ámbito social, laboral, medioambiental y de los derechos humanos.
La participación y normalización de las personas con discapacidad en el mercado de trabajo depende tanto de factores externos a la organización, como el contexto legal, económico u ocupacional, como de factores relacionados con la gestión de las personas en las empresas, entre los que destacan la cultura organizacional, las políticas y prácticas de recursos humanos, los estilos de supervisión y dirección y las relaciones entre sus miembros
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Diagnóstico para el fortalecimiento de la integración laboral de las personas...Guillermo Juárez Salinas
Estudio diagnóstico para el fortalecimiento de la integración laboral de las personas con discapacidad, elaborado con la Secretaría del Trabajo y Previsión Social STPS 2005. A propósito del día internacional de la discapacidad.
Estudio completo http://www.scribd.com/doc/24110520
“Eliminación de Barreras Apje y la Part en el Aula Inclusiva a través de la...Carlos Orizaba
“Eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación en el Aula Inclusiva a través de las TICs”
Taller en IX Congreso de Educación Inclusiva y Neurociencias 2014
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿QUÉ ES?
Al hablar de aspectos laborales nos referimos a las oportunidades de trabajo
para las personas con multidiscapacidad.
La participación de las personas con discapacidad en la fuerza de trabajo de un
país concreto depende de un gran número de factores. Los condicionantes no
solo se refieren a los habituales dentro de las organizaciones -factores
individuales, grupales y de gestión/dirección- sino también a los dependientes
de los contextos externos a las organizaciones, entre los que se encuentran la
cultura nacional, el contexto ocupacional, el industrial, el legal, el
familiar/comunitario y el económico.
3. BARRERAS LABORALES
Un claro ejemplo de barrera laboral para las personas
con multidiscapacidad lo podemos ver en el limitado
efecto que las medidas legales dirigidas a la protección y
evitación de la discriminación de las personas con
discapacidad en su acceso al empleo tienen en la práctica
ya que interactúan con las percepciones, atribuciones,
actitudes, evaluaciones y decisiones que llevan a cabo
los responsables de recursos humanos en las
organizaciones, desde los procesos de selección a los de
evaluación del rendimiento, formación o promoción.
4. Si a esto le sumamos también las
percepciones, actitudes y valoraciones de los
compañeros o del grupo de trabajo pueden
influir negativamente sobre las expectativas,
la capacidad percibida y el rendimiento de las
personas con discapacidad, todo lo cual a su
vez puede provocar efectos reales sobre las
autopercepciones y los juicios acerca de sí
mismas, afectando negativamente a los
niveles de autoeficacia y de ajuste emocional
y al rendimiento de los trabajadores con
discapacidad o multidiscapacidad.
5. DISCREPANCIA
• Las personas con discapacidad suelen encontrarse subempleadas o desempleadas en
comparación con las personas sin discapacidad. Incluso algunos datos señalan que los
niveles de empleo de las personas con discapacidad están disminuyendo en los
últimos años. En el caso de las discapacidades de origen psiquiátrico las tasas de
desempleo suelen alcanzar el 90%, y también son muy elevadas cuando se trata de
personas que presentan discapacidades severas, lo que aún se agrava más cuando
éstas también son de naturaleza mental.
Notas del editor
¿Los colores de la clase son diferentes de lo que ve en esta plantilla? Ningún problema. Haga clic en Diseño -> Variantes (la flecha hacia abajo) -> Elija la combinación de colores que le convenga.
Puede cambiar cualquier instrucción de "Deberá..." y "Yo voy a..." para asegurarse de que se alinean con sus procedimientos de clase y reglas.