1. Facultad de Educación de Toledo. Grado de Maestro en Educación Infantil.
EL CASO DE JAVIER
Sara Núñez Pajuelo
Irene Sierra Vargas
María Rodríguez Carrasco
Rocío Castellanos Cid
Cristina Suárez-Bustamante Almendros
Profesor: DANIEL RODRÍGUEZ ARENAS
Asignatura: EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL

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1. Estudiar el caso planteado situado dentro del contexto específico en el que tiene
lugar.
Javier es un niño de 4 años que sufre el síndrome de Asperger y como tal, presenta los
síntomas más característicos; es muy maniático, tiene un centro de interés muy marcado (los
dinosaurios), un lenguaje excesivamente correcto para su edad, dificultades para relacionarse
y también en habilidades físicas.
2. Analizar el caso desde distintas perspectivas tratando de señalar las principales
variables que describen la situación planteada.
En este punto trataremos las principales perspectivas;
En primer lugar, hablaremos de la social; en este ámbito Javier tiene grandes dificultades. Por
ejemplo al adaptarse, conversar, jugar... Es importante intervenir lo antes posible y con un
seguimiento personalizado para que mejore en este aspecto y pueda llevar una vida lo más
normal posible.
La perspectiva intelectual en este ámbito se ve afectada de forma muy notable de dos formas
distintas, por un lado su centro de interés es conocido por Javier de forma profunda y muy
concreta, sin embargo en cuanto al rendimiento escolar presenta distintas dificultades.
3. Identificar la información adicional que se requiere para conocer el caso en
profundidad e indicar los principales datos que serán necesarios recabar.
El síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de condiciones mentales y
conductuales que forma parte del espectro de trastornos autísticos. El sujeto afectado muestra
dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como
actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos
estereotípicas. Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se
observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente
significativa en su adquisición. La edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la
infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más
tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un
papel más central en la vida del sujeto.
Características principales:
Dificultad para mantener el contacto ocular.
Dificultades para la interacción social (especialmente con personas de su misma edad).
Alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal.
Intereses restringidos a un único tema o a una muy reducida variedad de temas de
permanencia variable.
Inflexibilidad conductual.
Atención especial a los detalles, o bien, a la visión general de una situación percibida.
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Perfeccionismo y metodismo excesivo.
Obsesión con la auto-imagen.
Interpretación literal del lenguaje.
Dificultad en la toma de decisiones personales, o metodicidad casi obsesiva en la
planificación.
Interpretación muy disminuida o nula de los sentimientos y emociones ajenas y
propias.
4. Detectar los puntos fuertes y débiles de la situación, así como las interacciones que
se producen entre ellos, los roles mas significativos, los planteamientos teóricos e
ideológicos desde los que se plantea, las intervenciones que entren en juego en el
caso. Finalmente, partiendo de estas consideraciones, enumerar los problemas
planteados estableciendo una jerarquía en razón de su importancia y/o urgencia.
En cuanto a los puntos fuertes de Javier, observamos que hablamos de un niño inteligente; con
un lenguaje bastante laborioso para su edad. Además podemos ver que en su centro de
interés, los dinosaurios, es prácticamente un experto.
En contraposición vemos que como puntos débiles se trata de un niño muy maniático, al que
los cambios le afectan más de lo normal. Su relación con los demás es complicada puesto que
le cuesta mucho relacionarse y sentirse integrado.
Aparentemente Javier parece un niño común, pero en cuanto a las actividades físicas y todo lo
que ellas conllevan, presenta dificultades muy notorias.
Partiendo de estas consideraciones, apreciamos que lo más importante con respecto a sus
dificultades, serían sus problemas de sociabilidad ya que le impide principalmente la relación
entre sus iguales. Esto hace que nunca pueda llegar a sentirse como uno más en su vida
cotidiana.
5. Estudiar separadamente cada uno de los problemas, describiendo los principales
cambios que es preciso llevar a cabo en cada situación para solucionar los que hayan
sido solucionados.
a) Manías; Debemos hacerle comprender que los cambios mínimos como el de la ropa o
físicos no producen ningún tipo de daño en sí mismo.
b) Actividades físicas: Es conveniente hacer actividades y ejercicios con Javier para
motivarle en este sentido, ayudándole a mejorar en estos aspectos para poder
participar con normalidad en su vida cotidiana y con sus iguales.
c) Relaciones sociales: Este punto es el más complejo y difícil de corregir ya que es uno
de los más importantes para el. Debemos trabajar con Javier la expresión para que
consiga expresar sus gustos, aficiones, lo que le incomoda...
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6. Generar diversas alternativas de acción para abordar cada uno de los cambios.
a) Acostumbrar al niño a respetar los distintos cambios de la mejor manera
posible, ya que podrá encontrárselos muy a menudo en cualquier
circunstancia.
b) Motivar y hacer ver a Javier que está igualmente capacitado para las
actividades físicas que sus compañeros aunque quizás le requieran algo más
de tiempo.
c) Debemos enseñar a este niño que debe desenvolverse de igual forma en
temas que no le parezcan tan llamativos como es su centro de interés.
7. Estudiar los pros y los contras de cada una y establecer un proceso de selección hasta
llegar a un par de decisiones alternativas, eligiendo la que presente mayor
coherencia con los fines establecidos, sea factible y conlleve el menor numero de
dificultades y efectos negativos.
PROS: Gracias a las todas las medidas nombradas anteriormente, Javier podrá adaptarse al
mundo que le rodea de forma más fácil y beneficiosa para su integración en la vida social.
CONTRAS: Todas estas medidas serán dificultosas para Javier, pero a medida que el tiempo
pase iremos comprobando los resultados. Tenemos que tener paciencia con Javier puesto que
este proceso no tiene que ser visto de forma inmediata.
Para llevar a cabo todo este proceso, podemos utilizar distintos métodos y materiales lo más
motivadores y llamativos para el niño, consiguiendo mejores resultados, como por ejemplo,
nuevas tecnologías, actividades al aire libre, manualidades, música, actividades de relajación…
De todas las alternativas propuestas anteriormente, pensamos que la más conveniente para
este niño sería la de las actividades al aire libre puesto que parece ser la que más relacionada
se encuentra con sus problemas para relacionarse. En este entorno es más fácil conocer a
niños con sus mismos gustos y compartir con ellos sus vivencias.
8. Implementar la decisión tomada señalando las estrategias y recursos necesarios para
llevarla acabo.
Sería conveniente realizar una reunión donde estén presentes el equipo directivo del colegio,
el equipo de orientación e incluso sus padres, para poder llevar a cabo una adaptación
curricular lo más beneficiosa posible para Javier.
9. Determinar el procedimiento con el que se llevará a cabo la evaluación de la decisión
adoptada y sus efectos.
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La evaluación que llevaríamos a cabo seria de forma individualizada y continua, basada en la
observación y seguimiento diario que Javier.
Sería conveniente que apuntáramos en una agenda personalidad los cambios y progresos más
relevantes.
La actividad principal que utilizaremos para evaluar a este niño serán las conocidas “economía
de fichas”; aparecerán los objetivos que nos marquemos en un principio con él y según los
vaya cumpliendo, como recompensa aparecerá reflejado en estas fichas.
10. Reflexionar sobre los temas teóricos que plantea el caso presentado.
Principalmente, hemos de decir que este niño necesita ser atendido de forma especial en su
entorno escolar. Debería tener a su disposición un seguimiento diario por parte del centro
mediante un PT (profesor terapéutico) para llevar a cabo el plan que anteriormente hemos
elaborado para su mejora y evaluación.
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