Los instrumentos de evaluación deben cumplir con ciertos criterios como validez, confiabilidad y claridad. La elección de los instrumentos depende del momento de la evaluación, las teorías didácticas del docente y la disciplina enseñada. Los instrumentos deben usarse como parte de un programa de evaluación que aporte diferentes perspectivas sobre los logros de los estudiantes. Entre los instrumentos se encuentran las comparaciones con objetivos, normas y estándares, así como las evaluaciones, calificaciones y el portafolio de trabajos del estudiante

1. Evaluación de los aprendizajes Conceptos, criterios e instrumentos Prof. Diana Levín

3. Los instrumentos son dispositivos a través de los cuales resulta posible recabar cierta cantidad y calidad de información, en función de las evidencias que cada uno de ellos proporciona. Estas evidencias son objeto de interpretación por parte del docente, con la finalidad de construir juicios de valor que permitan la toma de decisiones pedagógicas 1.Medición: instrumentos

4. 1.Condiciones que deben reunir los instrumentos Validez: que informe sobre lo que realmente se desea evaluar o conocer. Confiabilidad: que mida bien Claridad en su desarrollo: que las consignas no se presten a interpretaciones equivocadas por parte de los estudiantes. Practicidad y administrabilidad: relacionada con el adecuado cálculo de los tiempos de respuesta por parte de los estudiantes y de desarrollo y corrección por parte de los docentes.

5. La elección de los instrumentos depende de: el momento y situación que la evaluación ocupa dentro de los procesos de enseñanza y de aprendizaje la/s teoría/s didácticas en las que cada docente se nutre la disciplina particular que se está enseñando

6. los instrumentos no deberían pensarse en forma aislada sino como parte de un programa de evaluación en el cual el conjunto de instrumentos que lo componen aporten distintas perspectivas de los logros y aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo a la diversidad de objetivos planteados por los docentes

7. 2. Comparación Con un criterio: los objetivos de aprendizaje Con una norma: el total del grupo Con un estándar: tests poblacionales.

8. 3. Evaluación: juicio de valor construido desde estados afectivos del docente, relacionados con actitudes de aceptación o rechazo ante determinada conducta del alumno, observada directamente, inferida de conductas observadas o sólo supuesta más o menos indirectamente a partir de la interpretación de variadas situaciones una base de conocimientos que permite fundamentar el juicio de valor de una manera que pretende ser una elaboración seria y rigurosa de la información recogida sistemáticamente.

9. 4. Calificación: escalas Numéricas: la intensidad del rasgo de conducta a ser observado se representa con un intervalo de números cuya significación se ha establecido previamente, y que se mantiene similar para todas las características seleccionadas. Ej: 1 al 5 - 0 al 10 – 10 al 100 Gráficas: categorías dispuestas gráficamente Descriptivas:se describen en forma muy brevey de la manera más exacta posible, las características a observar. Ej: rúbricas http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD12/contenidos/guias/guia_rubricas.html

10. Evaluación de Portafolio consiste en 1 colección de la tarea de los alumnos: una serie de trabajos producidos por cada uno de ellos de manera deliberada y no azarosa. es una muestra de sus trabajos e incluyen el comentario o reflexión por parte del alumno deber ser completado por cada estudiante a lo largo del proceso y entregado al finalizar el curso, unidad o proyecto la función primordial de un portafolio de evaluación es documentar los que ha aprendido un alumno

12. Comentarios sobre noticias científicas aparecidas en diarios y /o revistas.

13. Informes de laboratorio

14. Trabajos monográficos

15. Registros de situaciones problemáticas y sus posibles soluciones.

16. Apuntes de clase.

17. Respuestas a preguntas realizadas en clase por los compañeros o el profesor.

19. Capacitación Docente en Nuevas Tecnologías para la Enseñanza - Curso Programa de evaluación Diana Levín

20. Las decisiones respecto de la implementación del programa evaluativo han sido adoptadas previamente al desarrollo de la cursada teniendo presente su factibilidad como criterio, es decir, tomado en cuenta las posibilidades y medios que dispone la institución responsable de impartirlo.

21. Cuadro de síntesis El siguiente cuadro grafica a modo de síntesis las decisiones adoptadas:

22. Foro de Retroalimentación Rúbrica para calificar la participación en el Foro Evaluador: equipo docente

23. Marcar en el casillero que corresponda

24. Trabajo Final Integrador Rúbrica para evaluar la propuesta del compañero y autoevaluación

25. Marcar con una cruz el casillero que corresponda

26. Taller Trabajo Final integrador Rúbrica para evaluar el Trabajo Final Integrador -Docente

27. Marcar con una cruz el casillero que corresponda

28. El resultado será comunicado a los alumnos como: a) Aprobado.b) Devuelto con observaciones para su modificación, el/la participante deberá volver a presentarlo para su reevaluación.Se considerárá aprobado el trabajo que cuente con 60 o más puntos en la rúbrica

29. Instrumento de evaluación de la enseñanza Rúbrica para evaluar aspectos relativos a la propuesta de enseñanza

30. Le solicitamos califique cada uno de ellos marcando en el casillero correspondiente