Autoevaluacion mod II
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con dicho software. En general, cumple con todos los criterios evaluados como la inclusión de un título, área y nivel de enseñanza, uso de etiquetas, coherencia de ideas, ausencia de errores ortográficos, mención del nombre y características del software, organización jerárquica y relaciones claras en el mapa conceptual, y aportación en el
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Autoevaluacion
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AUTOEVALUACIÓN - MÓDULO II
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software, un mapa conceptual y la participación en un foro. En general, cumple con todos los requisitos evaluados, como incluir un título y tags, describir características de un software, organizar la información de forma jerárquica en el mapa conceptual, y proveer retroalimentación a compañeros en el foro.
Autoevaluacion mod ii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con dicho software. En general, cumple con todos los requisitos evaluados, como incluir un título y tags, describir características del software, organizar la información de forma jerárquica en el mapa conceptual, y proveer retroalimentación a compañeros en el foro.
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Autoevaluacion
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Autoevaluacion mod ii
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. La autoevaluación indica que el portafolio de evidencias cumple con los aspectos formales requeridos y describe adecuadamente el software y dos usos de mapas conceptuales según el área y nivel. Además, el mapa conceptual incluido organiza la información jerárquicamente y relaciona claramente los conceptos clave, y la persona realizó la retroalimentación requerida en el foro.
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con ese software. Cumple con todos los criterios de evaluación, incluyendo presentar un título y área educativa, aplicar normas de sintaxis, describir características del software usado para el mapa conceptual, organizar la información de manera jerárquica en el mapa con conceptos y relaciones claras, y adjuntar el trabajo en un foro para recibir retroalimentación.
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Autoevaluación Módulo II
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Autoevaluacion mod ii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con ese software. Cumple con todos los criterios de evaluación, incluyendo presentar un título y área educativa, aplicar normas de sintaxis, describir características del software usado para el mapa conceptual, organizar la información de manera jerárquica en el mapa con conceptos claramente relacionados, y adjuntar el trabajo en un foro para recibir retroalimentación.
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. La autoevaluación indica que el portafolio de evidencias cumple con los aspectos formales requeridos y describe adecuadamente el software utilizado, incluyendo dos ejemplos de su uso. Además, el mapa conceptual incluido está organizado jerárquicamente y relaciona los conceptos clave de manera clara y coherente. Finalmente, la autoevaluación señala que falta realizar retroalimentación a dos trabajos de compañeros.
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REFLEXIÓN - AUTOEVALUACIÓN- MÓDULO 3
La autora describe sus conocimientos previos sobre organizadores gráficos como mapas semánticos y conceptuales adquiridos a través de capacitaciones y de manera autodidacta. Aprendió a utilizar la herramienta Mindomo para elaborar organizadores que aplicará con sus estudiantes. Participó activamente realizando las actividades propuestas y compartiendo su mapa semántico con colegas. La metodología del módulo le sirvió para aprender los contenidos.
REFLEXIÓN - AUTOEVALUACIÓN
La autora describe sus conocimientos previos sobre organizadores gráficos pero no sobre la herramienta de mapas conceptuales que aprendió en este módulo. Participó activamente en las lecturas, comentarios y actividades. Aprendió a usar esta nueva herramienta y planea aplicarla con sus estudiantes. Identificó ventajas como adquirir información sobre los temas y usar mapas conceptuales, sin desventajas reportadas.
Análisis de un problema de aprendizaje
Este documento describe un problema de aprendizaje detectado en un estudiante de secundaria que no podía elaborar mapas conceptuales correctamente. La autora resolvió el problema utilizando un programa informático llamado Cmaptools para crear mapas conceptuales, en lugar de explicar la teoría solo verbalmente. El estudiante pudo elaborar los mapas conceptuales correctamente con esta herramienta tecnológica.
La práctica pedagógica en entornos innovadores
El documento discute el rol de la tecnología en la educación. Aunque la tecnología puede democratizar el conocimiento al igual que lo hizo el libro, no es una varita mágica que resolverá los problemas de la educación por sí sola. La inclusión de artefactos tecnológicos en el aula no implica innovación; se requiere un uso creativo de la tecnología que planee actividades significativas para los estudiantes. Los educadores innovadores necesitan instituciones innovadoras que capaciten a los maestros y acondicionen las
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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