Reflexión módulo III
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Ana Marisol González Pérez reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo III. Tenía conocimientos básicos sobre organizadores gráficos que adquirió a través de capacitaciones y autodidactismo. Aprendió a usar la herramienta Mindomo para elaborar organizadores que aplicará en su labor docente. Participó activamente desarrollando las actividades y compartiendo su mapa semántico con colegas, recibiendo retroalimentación para mejorar. La metodología del módulo le sirvió para aprender los contenidos, identificando
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Reflexión módulo IV organizadores digitales
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Reflexion final
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Reflexion modulo 3
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Reflexión Módulo I
El documento resume la reflexión de Ysabel Ruth Moreno Azaña sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Ella ya conocía los mapas conceptuales y mentales por capacitaciones previas. Aprendió más sobre mapas semánticos y su aplicación. Promoverá el uso de organizadores visuales en sesiones de aprendizaje y para resúmenes personales. Creó su propio organizador visual para sistematizar lo aprendido. Participó activamente en foros compartiendo su trabajo y comentando el de otros. Debe mejorar la organización de su tiempo
Reflexión módulo iii
Pedro Frias realizó una reflexión sobre el Módulo III de un curso virtual. No tenía conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió sobre el trabajo colaborativo a través del curso. Aprendió a innovar estrategias de aprendizaje más dinámicas y motivadoras. Participó con pasión y perseverancia en la construcción de su aprendizaje aunque no elaboró un mapa semántico de forma colaborativa. Identificó que el software utilizado en la actividad le ahorró tiempo.
Reflexion modulo 1
Miguel Angel Juárez Ordoñez completó un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Aprendió sobre sus conceptos, cómo elaborarlos y sus ventajas. Identificó que podrá aplicar estos conocimientos para explicar sesiones de aprendizaje, en la evaluación de estudiantes y para organizar y retener información. Participó con interés pero tuvo dificultades técnicas para subir contenido. La metodología le sirvió para aprender al ver tutoriales y leer a otros, aunque tuvo un aprendiz
Reflexion modulo 2
Este documento resume la reflexión de Miguel Angel Juárez Ordoñez sobre el Módulo II de un curso. No tenía conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió sobre un nuevo software para crear mapas mentales llamado bubbl.us. Aprendió a crear una cuenta, usar los elementos y elaborar un mapa mental. Planea utilizar estas habilidades para explicar temas, organizar información, resumir y evaluar. Participó activamente aunque tuvo dificultades publicando el mapa conceptual. Identificó ventajas como mucha información y tutorial
Reflexion modulo 3
Javier Ramírez realizó un mapa semántico en Mindomo para el módulo III. Aprendió a utilizar organizadores mediante Mindomo y planea aplicar esto en su trabajo organizando y planificando. Participó de forma regular construyendo el mapa de forma colaborativa siguiendo un tutorial y dando retroalimentación. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos mediante la organización de sus aprendizajes esperados, y las ventajas fueron realizar mapas organizadores digitales con Mindomo aunque registrarse en la página fue
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Reflexion modulo 2
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Reflexion modulo 1_quispe_ chávez
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Reflexion modulo
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Reflexion modulo1
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Reflexion modulo ii
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Reflexion sheen
Karim Ercila Sheen Castillo reflexiona sobre su aprendizaje al crear un mapa mental usando la herramienta digital Mindmeister. Tuvo conocimientos previos sobre el uso de mapas mentales en la enseñanza gracias a su formación como docente. Aprendió a utilizar Mindmeister de forma atractiva e interesante. Compartirá sus conocimientos con estudiantes y colegas para mejorar el aprendizaje significativo. Participó activamente en el foro y dio retroalimentación a otros tomando en cuenta los indicadores de evaluación. Identificó
Reflexion modulo 4
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Reflexion modulo 3
Olivia aprendió a elaborar mapas semánticos de manera creativa y colaborativa a través del módulo. Aunque tuvo algunas dificultades, las superó con perseverancia. Planea aplicar esta estrategia con sus estudiantes de secundaria para mejorar la comprensión lectora. La metodología propuesta y los tutoriales de video le ayudaron a aprender los contenidos, y las ventajas incluyeron la elaboración colaborativa de mapas semánticos y la identificación de ideas principales.
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Reflexion modulo 4
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Reflexión módulo III
Julia aprendió a usar un nuevo software para crear organizadores visuales y mapas semánticos. Aunque no pudo completar un mapa semántico de forma colaborativa debido a problemas para acceder a la plataforma, participó leyendo materiales y retroalimentando los trabajos de sus compañeros. Planea utilizar lo que aprendió para que sus estudiantes puedan crear materiales de apoyo y aprender temas de manera más efectiva.
Reflexion modulo 2
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Tarea i modulo i
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea que involucra elaborar un organizador visual y publicarlo en un blog personal. Se pide responder preguntas sobre organizadores visuales como mapas conceptuales y sus ventajas, como clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión y retener información. También se solicita reflexionar sobre el aprendizaje y compartir el trabajo en un foro virtual para recibir comentarios de otros participantes.
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Reflexion modulo 3
María no tenía conocimiento previo sobre el programa Mindomo, pero aprendió sobre él a través de lecturas y videos tutoriales. Aprendió que Mindomo es fácil de usar para crear diferentes tipos de mapas conceptuales y planea enseñarlo a sus estudiantes. Ella participó constantemente accediendo a la plataforma y aprendiendo por su cuenta, pero no pudo crear un mapa colaborativo ya que nadie más se unió. La metodología le ayudó a aprender sobre el contenido y ella identificó la facilidad de uso como una vent
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Autoevaluacion mod II
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Ficha autoevaluacion trabajo final
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Roger Salazar reflexiona sobre su aprendizaje al crear un mapa semántico. Inicialmente tenía un conocimiento básico sobre mapas semánticos que adquirió a través de lecturas y conversaciones con colegas. Aprendió la definición, características y beneficios de los mapas semánticos así como cómo utilizar el software MIDOMO para crearlos. Compartió su mapa semántico con compañeros para recibir comentarios y mejorarlo. Aunque tuvo una participación activa que mejoró con la práctica, c
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El documento resume la reflexión de César Gutiérrez sobre un módulo de aprendizaje. César tenía conocimientos previos sobre mapas mentales que aprendió en su formación docente. Aprendió que MindMeister es una herramienta en línea para crear mapas mentales de forma individual o colaborativa. César participó leyendo materiales, viendo tutoriales y creando un mapa mental en MindMeister, aunque su participación en el foro fue limitada. Identificó que MindMeister es fácil de usar para trabajar en grupo pero
Reflexion modulo 3
El documento resume la reflexión de Gumercindo Lázaro Figueroa sobre el Módulo III del curso. Tenía conocimientos básicos sobre mapas semánticos, pero desconocía Mindomo. Aprendió a realizar mapas semánticos y usar Mindomo como herramienta. Utilizará lo aprendido en sus clases elaborando mapas con sus alumnos. Participó activamente investigando en internet y ampliando sus conocimientos. Realizó un mapa sobre plan de mercadeo en Mindomo y lo compartió siguiendo las instrucciones. La
Reflexion modulo 3
Lily realizó un mapa semántico sobre organizadores digitales utilizando el software Mindomo. Aprendió que existen varios programas para crear mapas en línea y planea utilizar esta herramienta con sus estudiantes. Participó de forma activa investigando información adicional y compartiendo su mapa a través de correo electrónico, aunque le faltó recibir la lista de participantes de manera oportuna para que el trabajo fuera completamente colaborativo.
Reflexion modulo 4
Angélica María Tafur de la Torre reflexiona sobre lo que aprendió al crear un organizador digital usando Mindmeister. No tenía conocimiento previo sobre Mindmeister. Aprendió cómo usar mapas mentales y cómo esta herramienta puede ser útil para sus procesos pedagógicos y compartir con compañeros. Participó activamente siguiendo instrucciones y tratando de contribuir a los foros. Identificó ventajas como aprender una nueva aplicación y autogestionar su aprendizaje, aunque también notó limitaciones en la cantidad de organizadores que puede
Reflexión módulo III: Mindomo
Este documento presenta la reflexión de la Lic. Nancy Julca Sosa sobre el Módulo III de Mindomo. Describe sus conocimientos previos sobre mapas conceptuales y nuevos aprendizajes sobre el uso del software. Participó en la construcción de un mapa semántico colaborativamente siguiendo el proceso de invitación, coordinación y revisión. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos a través de lecturas y videos tutoriales antes de realizar la práctica con el software.
Reflexion modulo 3
Este documento resume la reflexión de RUSDVI RUEDA MONTOYA sobre el Módulo III. Inicialmente, RUSDVI tenía conocimientos previos sobre estrategias de enseñanza aprendizaje, incluyendo organizadores gráficos, los cuales aprendió a través de capacitaciones y material bibliográfico. En este módulo, RUSDVI aprendió a elaborar organizadores gráficos usando programas como Mindomo y sus beneficios para la clase. RUSDVI participó de manera autónoma observando tutoriales e investigando los temas
Reflexion modulo 3
José no tenía conocimiento previo sobre el programa Mindomo, pero aprendió sobre sus funciones al leer materiales y ver tutoriales en video. Aprendió que Mindomo permite crear diferentes tipos de mapas semánticos fácilmente. Planea enseñar a sus estudiantes cómo usarlo replicando el ejercicio. Trabajó de forma independiente en su mapa semántico ya que nadie más participó. La metodología le sirvió para aprender sobre el programa, cuya ventaja es su facilidad de uso aunque tiene la desventaja de solo permitir
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Actividades para trabajo final
La propuesta describe 7 sesiones de aprendizaje para estudiantes de secundaria que utilizan organizadores digitales como mapas conceptuales y mentales para sintetizar información de lecturas. Cada sesión se centra en una habilidad de lectura como identificar el tema principal, reconocer el tipo de palabras o establecer propósitos de lectura. Las actividades incluyen lecturas, discusiones, producción de organizadores visuales y aplicación de estrategias metacognitivas.
Ficha de metacognición-Coevaluación
Este documento contiene dos fichas, una de metacognición y otra de coevaluación. La ficha de metacognición invita al estudiante a reflexionar sobre lo que aprendió en una sesión, cómo lo aprendió, las dificultades que tuvo y cómo las superó, para qué aprendió el tema, y qué estrategias le ayudaron a entender mejor. La ficha de coevaluación incluye indicadores para que los integrantes de un grupo evalúen el aporte y comportamiento de sus compañeros usando una escala de calificación.
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Reflexión módulo IV organizadores digitales
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- 1. REFLEXIÓN MÓDULO III Nombre: ANA MARISOL GONZALES PÉREZ Fecha: 21 de mayo de 2016 CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? Tengo conocimientos básicos sobre algunos organizadores como mapa semántico, conceptuales, mentales, etc. Los conocí a través de capacitaciones virtuales y otros de manera autodidacta. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? Los nuevos aprendizajes que he adquirido es el conocimiento de la herramienta Mindomo para elaborar organizadores que no había utilizado antes. Será de gran utilidad en mi quehacer laboral. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? Lo utilizaré para aplicarlos con mis estudiantes en las sesiones de aprendizaje en el Área que tengo a mi cargo: Comunicación. PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje? Mi participación ha sido activa. Leyendo, elaborando, desarrollando, las actividades, etc. ¿Elaboré el mapa semántico colaborativamente? Describe el proceso que seguiste. He compartido el mapa semántico con otros colegas de mi área, anotando sus direcciones al finalizar mi mapa en Mindomo. ¿Realicé retroalimentaciones tomando en cuenta los indicadores de la autoevaluación? Sí, he tomado en cuenta algunos puntos que no había considerado en mi trabajo. ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación en el foro espacio para compartir y retroalimentar? Necesito distribuir mejor mi tiempo a las actividades, pues tuve una semana con mucho trabajo de otros cursos que llevo, además del trabajo. ACTIVIDAD DESARROLLADA ¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos? Sí, la metodología del módulo me ha servido para realizar las actividades propuestas para este módulo. ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? El adquirir información seleccionada sobre los temas. ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada? Ninguna desventaja.