Este documento presenta información sobre las aportaciones de diversos autores a la enseñanza del español. Incluye resúmenes breves sobre las técnicas y enfoques propuestos por autores como Emilia Ferreiro, Isabel Solé, Yulia Soloviera y Myriam Nemirovsky para mejorar la comprensión lectora, el proceso de escritura y la alfabetización en general.

1. Instituto de Educación de AguascalientesEscuela Normal Rural “Justo Sierra Méndez”“Aportaciones de autores a la enseñanza del español”Titular de la materia: Lic. Raúl Humberto Saucedo GIII SEMESTRE GRUPO “B”

2. PROPOSITO Este proyecto nos servira mas en nuestra formacion como futuras docentes , al saber como obtener informacion adecuada de diversos autores que han sido participes de laessenanza del espanol, a traves de una invetsigacion y experiencia de tecnicas, estrategias, dinamicas, juegos, etc. Para un mayor manejo de desarrollo del aprendizaje en cuanto a un cambio valorativo de conocimientos y que de igual manera el alumno los aplique en su vida por emdio de la interaccion dentro de un salon de clases con diferentes materiales.

3. Relleno huecos de textoRecomponer el textoEscritura Pre-escrituraRe-escrituraPreguntas intercaladasTécnicas para manipular textosEtapas para el proceso de redacciónProducción de textoPrincipios básicos para el textoJuegos Textos intruccionalesHacer, deshacer y rehacerConocimientos de estructura textualTécnicas para comprensión lectoraRecursos para la comprensión lectoraConocimiento del temaConocimiento de la lenguaPrensa Internet Comprender Prepararse Releer e interpretar

4. MICHELE PETITCONSTRUYECOMPRENSIÓN LECTORAPLACERARTELECTURAFAMILIARIDAD FÍSICAPASIÓNDISCURSO DE OBLIGACIÓNLIBROSCULTURA ESCRITASUBJETIVIDAD

5. DESCUBRIENDO LA INVENCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS NIÑOSPSICOGÉNESISSISTEMA DE LECTURA Y ESCRITURAPIAGETANOSPSICOGENÉTICOSOCIOGENÉTICOCAPACIDADESALFABETIZACION TEMPRANASISTEMAS LINGUISTICOS:FONOLOGÍASINTAXISORTOGRAFIASEMANTICA

6. Andy HargreavesLa Educación en la era de la inventivaEnseñanza en la sociedad del conocimientoProfesor en el Centro NacionalExpresión y uso adquirido comprensivoaldepara unTiempoOtros fundamentalismosdeCambio educativodelCatalizadores deMercado Neoliberalismode laModo provocativoSociedad del conocimientoGlobalización Multiculturalitas ade unaUn nuevo tipo de profesionalismoLas condicionesLas sensibilidadesAutonomía yVictima de laparaProfesional Individualismo Sociedad actualContrarrestar Peligros en laFormación de la Ciudadania

7. Ana TeberoskyConvencional graficoa)Lenguaje escrito y alfabetizaciónNotación graficab)Precoces conocimientosLenguaje escritoa)Ambientes AlfabetizadosObjetivoSe refiereEvaluación1.- propiedades de lenguajesConocimientos precocesExperimentalAplicación pedagógica4.- Capacidad de producirlo2.- Intercambios orales5.- Condiciones pedagógicas3.- Exhibir conocimientos

8. Escribir una obligación EL MAESTRO NO PUEDE SER UN BUROCRÁTA DEBE SER UN PROFESIONALLEER Y ESCRIBIR EN UN MUNDO CAMBIENTENuevos modos de lectura y escrituraTransmitir placer por la lecturaFracaso escolar no existenteTecnología ventaja innegable para la enseñanzaProblemas de alfabetizaciónAprender es posibleEMILIA FERREIRODejar de:Primer nivel:Recibir Ejecutar Niños buscan criteriosSegundo nivel:Instrucciones Formas arbitrariasControl progresivoTercer nivel:Formas linealesDESARROLLO DE LA ALFABETIZACIONFonetizacion Hipótesis:Silábico Silábico-alfabético Alfabético

9. ISABEL SOLÉCOMPRENSIÓN LECTORAPrimer momento: Preparación anímica.

10. Aclaración de propósitos. PROCESO DE COMPRENSIÓNAntes de la lectura: Encuentro anímico entre interlocutores.Segundo momento: aplicación de herramientas para construcción de significados.Durante la lectura: intercambio de ideas y conocimientos.Después de la lectura: comprensión de lecturaTercer momento: transferencia de significados.

11. Programas Pedagogía Psicología.No completa:Métodos de enseñanzaNo se basan en:Teorías por otras Problema del sistema educativoPreparaciónCambios de:Se basa en:No a la:Teórico -metodológicoCambios generalesDecisiones políticasDeEL DESARROLLO DEL NIÑO Y LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE YULIA SOLOVIERAMaestros Tipos básicos de enseñanzaCambio educativoObjetivo Tradicional Enfoque novedoso Interactivo Incluye: Enseñanza y aprendizajeTeoría solida Proceso enseñanza-aprendizajeOrganización de la educaciónPreparación de mtros.Enseñanza empírica

12. Función del alumnoParticipación y construcciónConstrucción de memoria en claseComprender y validar interpretaciónLa autonomía de unalumno lectorToma didácticaAutónomos en claseConstruir conocimientosTiempo didáctico (duración)Estrategias TrabajocolectivoGrupalIndividual InteracciónCognitiva Proyecto de aprendizaje

13. Margarita Gómez Palacio(Doctora en psicopedagogía)destacópropuso La necesidad de dejar atrás la memorización y privilegiar la comprensión “buscando aprender.”La lectura en la escueladecía queDeterminadas actividades entorno a contenidoActividad del maestroHablar del proceso enseñanza-aprendizaje implica:Hacer referencia entre maestro alumno mediada por el contenidos.despliegaActividad del alumnoMaestro-alumnoProceso de enseñanza-aprendizaje