Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
Este proyecto busca implementar un objeto virtual de aprendizaje para mejorar la atención, interés y motivación de estudiantes de sexto grado, desarrollando competencias en educación ambiental, artística y tecnología. El proyecto diagnostica problemas de atención en los estudiantes y actitudes anti-ecológicas como tirar basura en el patio. Los docentes aplicarán estrategias virtuales y unidades didácticas con herramientas tecnológicas para concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio
Plan General De áRea Ciencias Naturales Y EducacióN Ambiental Ienss 2010guesta67b1cd3
El documento presenta el plan general del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa para el año 2010. Incluye información sobre los docentes, asignaturas, horas de clase, niveles educativos y un diagnóstico del área que identifica fortalezas y debilidades. El diagnóstico se basa en resultados de pruebas externas que muestran que los estudiantes tienen dificultades para indagar, explicar y analizar fenómenos naturales, a pesar de que pueden identificarlos.
Este documento presenta el plan general de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa en Colombia. Describe la identificación del área, distribución del tiempo, docentes, introducción, diagnóstico, objetivos generales y marco teórico. El área busca formar estudiantes críticos y creativos aplicando métodos activos de enseñanza como el aprendizaje significativo. Se identifican debilidades como la falta de cultura investigativa y se proponen mejoras a la infraestructura y recursos del
Portafolio de biología general Franco VizueteFrancoVizuete
El documento presenta la misión, visión y silabo de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología de la Universidad Central del Ecuador. La misión es formar profesionales de manera integral con enfoque humanista, interdisciplinario y científico para resolver problemas del entorno. La visión es ser un referente nacional en la formación de docentes innovadores que promuevan la investigación socioeducativa. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, bloques de contenido y contribución al proyecto integrador de sab
Este documento describe las estrategias didácticas utilizadas por un profesor para enseñar el tema de la biología celular a estudiantes de bachillerato. La estrategia principal consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para desarrollar un anteproyecto empresarial que aborde un problema de su comunidad, aplicando conceptos de biología celular. El proceso incluye actividades como presentar conceptos clave, diagnosticar conocimientos previos, investigar información, elaborar cuadros y dibujos, y finalmente crear
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusión y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el c
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
Este proyecto busca implementar un objeto virtual de aprendizaje para mejorar la atención, interés y motivación de estudiantes de sexto grado, desarrollando competencias en educación ambiental, artística y tecnología. El proyecto diagnostica problemas de atención en los estudiantes y actitudes anti-ecológicas como tirar basura en el patio. Los docentes aplicarán estrategias virtuales y unidades didácticas con herramientas tecnológicas para concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio
Plan General De áRea Ciencias Naturales Y EducacióN Ambiental Ienss 2010guesta67b1cd3
El documento presenta el plan general del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa para el año 2010. Incluye información sobre los docentes, asignaturas, horas de clase, niveles educativos y un diagnóstico del área que identifica fortalezas y debilidades. El diagnóstico se basa en resultados de pruebas externas que muestran que los estudiantes tienen dificultades para indagar, explicar y analizar fenómenos naturales, a pesar de que pueden identificarlos.
Este documento presenta el plan general de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa en Colombia. Describe la identificación del área, distribución del tiempo, docentes, introducción, diagnóstico, objetivos generales y marco teórico. El área busca formar estudiantes críticos y creativos aplicando métodos activos de enseñanza como el aprendizaje significativo. Se identifican debilidades como la falta de cultura investigativa y se proponen mejoras a la infraestructura y recursos del
Portafolio de biología general Franco VizueteFrancoVizuete
El documento presenta la misión, visión y silabo de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología de la Universidad Central del Ecuador. La misión es formar profesionales de manera integral con enfoque humanista, interdisciplinario y científico para resolver problemas del entorno. La visión es ser un referente nacional en la formación de docentes innovadores que promuevan la investigación socioeducativa. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, bloques de contenido y contribución al proyecto integrador de sab
Este documento describe las estrategias didácticas utilizadas por un profesor para enseñar el tema de la biología celular a estudiantes de bachillerato. La estrategia principal consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para desarrollar un anteproyecto empresarial que aborde un problema de su comunidad, aplicando conceptos de biología celular. El proceso incluye actividades como presentar conceptos clave, diagnosticar conocimientos previos, investigar información, elaborar cuadros y dibujos, y finalmente crear
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusión y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el c
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes y docentes de la Institución Educativa San Juan Bosco en Sucre, Colombia. El objetivo del proyecto es mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través de la creación de una microempresa que produzca productos químicos a base de plantas locales. El proyecto busca comparar los resultados académicos de estudiantes que participan en la microempresa versus estudiantes que reciben instrucción tradicional.
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaJairo Mora
El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de mantener limpio su entorno escolar. Se llevará a cabo con estudiantes de transición y quinto grado de una institución educativa. Incluirá actividades para que los estudiantes identifiquen los espacios de su colegio, analicen las características ambientales y peligros, y propongan alternativas para cuidarlo. Se emplearán herramientas tecnológicas como cámaras y grabadoras para documentar el estado actual y difundir
Formación Profesional Básica ElectricidadMBVminimos
Este documento presenta los contenidos mínimos para el curso de Ciencias Aplicadas 1 en el IES Miguel Ballesteros Viana en el curso 2014-2015. Incluye 13 unidades didácticas sobre temas como números, magnitudes físicas, materia, energía, cuerpo humano y alimentación. También describe los criterios de evaluación y calificación, dando peso a conceptos, procedimientos, actitudes y competencias básicas.
El documento describe una propuesta de investigación sobre el uso de Internet como herramienta de investigación para estudiantes universitarios. Explica que el uso cada vez más frecuente de Internet por parte de los estudiantes podría afectar positiva o negativamente sus procesos de aprendizaje. El objetivo general de la investigación es demostrar que el uso de Internet enriquece el aprendizaje de los estudiantes en la universidad.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
Este documento propone una innovación educativa en la materia de Química II para estudiantes de quinto semestre en dos escuelas. La propuesta busca lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y reducir la reprobación a través de un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje social y colaborativo. También promueve la colaboración entre las escuelas para compartir recursos educativos abiertos sobre Química.
En este Portafolio de Evaluación se muestra la visibilidad y difusión que se hará de la Propuesta de Innovación Educativa para la materia de Química II, en la ZE 52, ya que se parte de la problemática de la deserción y reprobación en esta materia y en la EPO 29 y en la EPO 177.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa Villanueva en Barranquilla, Colombia. Incluye el diagnóstico inicial del uso de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre ecosistemas. También describe la estructuración de un proyecto educativo sobre reciclaje que busca crear una cultura ambiental en la institución a través de la clasificación y disposición adecuada de residuos.
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Química en el primer año del Ciclo Orientado. Se describen los objetivos de aprendizaje, contenidos, procedimientos y evaluación. Los contenidos se centran en el modelo atómico, enlaces químicos, propiedades de la materia, soluciones y reacciones químicas. Los procedimientos incluyen interpretar modelos, predecir propiedades y analizar fenómenos. La evaluación considera conocimientos, habilidades experimentales y participación.
Este documento describe un proyecto implementado en una institución educativa en Popayán, Colombia para mejorar las prácticas ambientales de los estudiantes de tercero a quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente mediante actividades como resaltar el calendario ecológico, promover el reciclaje y elaborar trabajos manuales con material reciclable. Como producto final, los estudiantes crearán un blog para compartir su experiencia en el proyecto
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de sexto grado sobre cuidado ambiental. El proyecto busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes mediante el uso de tecnología educativa. Se implementará en una escuela primaria pública con acceso reciente a una sala de medios con computadoras e internet. El proyecto se dividirá en tres apartados sobre ambientes de aprendizaje, áreas de trabajo y evaluación.
Este documento presenta la guía metodológica de un curso virtual sobre Gestión del Riesgo en Instituciones Educativas. El curso tiene como objetivo principal capacitar a directores y docentes para que implementen planes de gestión de riesgos en sus instituciones educativas. El curso dura 7 semanas y cubre temas como diagnósticos de riesgos, normativa legal, el Plan Nacional de Gestión del Riesgo, estrategias de implementación, entre otros. El curso se imparte a través de módulos con contenidos, actividades y foros
Este proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado quinto en el área de ciencias naturales en la Institución Educativa San Víctor en Supía, Caldas, mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Se elaborará una prueba saber interactiva en ciencias naturales y se aplicará a los estudiantes para analizar los resultados y así mejorar su desempeño en las pruebas saber.
Este documento presenta un proyecto educativo para fortalecer el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado en ciencias naturales en la Institución Educativa San Víctor en Supía, Caldas. El proyecto busca mejorar los puntajes en las pruebas Saber aplicando recursos educativos digitales. Los objetivos son elaborar una prueba Saber de ciencias naturales interactiva y analizar los resultados para mejorar el aprendizaje. El proyecto se basa en leyes educativas colombianas y enfoques teó
Este documento presenta el libro para el maestro de Ciencias III (énfasis en Química) para la Telesecundaria. Incluye una introducción al modelo pedagógico renovado, la organización de las secuencias de aprendizaje, y el papel del maestro. El libro contiene 14 secuencias de aprendizaje organizadas en 2 bloques, con énfasis en conceptos químicos. Cada secuencia concluye con un proyecto que integra los contenidos.
El problema planteado es que la enseñanza tradicional de la química no es efectiva y no despierta el interés de los estudiantes. Esto podría deberse a la falta de estrategias adecuadas por parte de los docentes.
La investigación busca proponer nuevas estrategias lúdicas, como los juegos, para la enseñanza de la tabla periódica en estudiantes de tercer año, considerando que los juegos podrían motivar más a los estudiantes y mejorar su aprendizaje.
El objetivo es describir las e
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los factores socioculturales que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto grado en la Escuela "21 de Abril" en Riobamba, Ecuador. El objetivo general es determinar los factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Los objetivos específicos son examinar los factores del aprendizaje en el aula, analizar los factores socioculturales que afectan el aprendizaje de los niños y establecer la importancia
Este documento presenta el Plan Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Escuela Básica "José Tomás Leal" para el año escolar 2017-2018. El PEIC busca desarrollar valores y habilidades en los 21 estudiantes de sexto grado mediante diferentes áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. El documento describe los contenidos, estrategias y aprendizajes esperados para cada área durante los períodos de enero a abril.
Este documento presenta un portafolio digital creado por José Luis Pabón Rodríguez, licenciado en Biología-Química de la Universidad de Pamplona. El portafolio se enfoca en motivar a estudiantes de décimo grado a estudiar la tabla periódica utilizando recursos tecnológicos. Las actividades propuestas usarán aulas de informática y clase, así como recursos en línea, para que los estudiantes aprendan de manera interactiva y sean evaluados a través de correos electrónicos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA MEJORAR LA LABOR DOCENTE EN CIENCIAS NATURALES (GRADOS CUARTO Y QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS LLANADAS DE SAHAGUN)
Plan General De áRea Ciencias Naturales Y EducacióN Ambiental Ienss 2010guesta67b1cd3
El documento presenta el plan general del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa para el año 2010. Incluye información sobre los docentes, asignaturas, horas de clase, niveles educativos y un diagnóstico del área que identifica fortalezas y debilidades. El diagnóstico se basa en resultados de pruebas externas que muestran que los estudiantes tienen dificultades para indagar, explicar y analizar fenómenos naturales, a pesar de que pueden identificarlos.
Plan General De áRea Ciencias Naturales Y EducacióN Ambiental Ienss 2010guesta67b1cd3
Este documento presenta el plan general del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa para el año 2010. Incluye la identificación del área y sus docentes, la distribución del tiempo de enseñanza por disciplina y nivel, un diagnóstico de fortalezas y debilidades, y los resultados de las pruebas Saber de los grados 5° y 9° que muestran logros moderados de los estudiantes y la necesidad de mejorar sus habilidades de análisis. El objetivo es mejorar la calidad de
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes y docentes de la Institución Educativa San Juan Bosco en Sucre, Colombia. El objetivo del proyecto es mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través de la creación de una microempresa que produzca productos químicos a base de plantas locales. El proyecto busca comparar los resultados académicos de estudiantes que participan en la microempresa versus estudiantes que reciben instrucción tradicional.
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaJairo Mora
El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de mantener limpio su entorno escolar. Se llevará a cabo con estudiantes de transición y quinto grado de una institución educativa. Incluirá actividades para que los estudiantes identifiquen los espacios de su colegio, analicen las características ambientales y peligros, y propongan alternativas para cuidarlo. Se emplearán herramientas tecnológicas como cámaras y grabadoras para documentar el estado actual y difundir
Formación Profesional Básica ElectricidadMBVminimos
Este documento presenta los contenidos mínimos para el curso de Ciencias Aplicadas 1 en el IES Miguel Ballesteros Viana en el curso 2014-2015. Incluye 13 unidades didácticas sobre temas como números, magnitudes físicas, materia, energía, cuerpo humano y alimentación. También describe los criterios de evaluación y calificación, dando peso a conceptos, procedimientos, actitudes y competencias básicas.
El documento describe una propuesta de investigación sobre el uso de Internet como herramienta de investigación para estudiantes universitarios. Explica que el uso cada vez más frecuente de Internet por parte de los estudiantes podría afectar positiva o negativamente sus procesos de aprendizaje. El objetivo general de la investigación es demostrar que el uso de Internet enriquece el aprendizaje de los estudiantes en la universidad.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
Este documento propone una innovación educativa en la materia de Química II para estudiantes de quinto semestre en dos escuelas. La propuesta busca lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y reducir la reprobación a través de un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje social y colaborativo. También promueve la colaboración entre las escuelas para compartir recursos educativos abiertos sobre Química.
En este Portafolio de Evaluación se muestra la visibilidad y difusión que se hará de la Propuesta de Innovación Educativa para la materia de Química II, en la ZE 52, ya que se parte de la problemática de la deserción y reprobación en esta materia y en la EPO 29 y en la EPO 177.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa Villanueva en Barranquilla, Colombia. Incluye el diagnóstico inicial del uso de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre ecosistemas. También describe la estructuración de un proyecto educativo sobre reciclaje que busca crear una cultura ambiental en la institución a través de la clasificación y disposición adecuada de residuos.
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Química en el primer año del Ciclo Orientado. Se describen los objetivos de aprendizaje, contenidos, procedimientos y evaluación. Los contenidos se centran en el modelo atómico, enlaces químicos, propiedades de la materia, soluciones y reacciones químicas. Los procedimientos incluyen interpretar modelos, predecir propiedades y analizar fenómenos. La evaluación considera conocimientos, habilidades experimentales y participación.
Este documento describe un proyecto implementado en una institución educativa en Popayán, Colombia para mejorar las prácticas ambientales de los estudiantes de tercero a quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente mediante actividades como resaltar el calendario ecológico, promover el reciclaje y elaborar trabajos manuales con material reciclable. Como producto final, los estudiantes crearán un blog para compartir su experiencia en el proyecto
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de sexto grado sobre cuidado ambiental. El proyecto busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes mediante el uso de tecnología educativa. Se implementará en una escuela primaria pública con acceso reciente a una sala de medios con computadoras e internet. El proyecto se dividirá en tres apartados sobre ambientes de aprendizaje, áreas de trabajo y evaluación.
Este documento presenta la guía metodológica de un curso virtual sobre Gestión del Riesgo en Instituciones Educativas. El curso tiene como objetivo principal capacitar a directores y docentes para que implementen planes de gestión de riesgos en sus instituciones educativas. El curso dura 7 semanas y cubre temas como diagnósticos de riesgos, normativa legal, el Plan Nacional de Gestión del Riesgo, estrategias de implementación, entre otros. El curso se imparte a través de módulos con contenidos, actividades y foros
Este proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado quinto en el área de ciencias naturales en la Institución Educativa San Víctor en Supía, Caldas, mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Se elaborará una prueba saber interactiva en ciencias naturales y se aplicará a los estudiantes para analizar los resultados y así mejorar su desempeño en las pruebas saber.
Este documento presenta un proyecto educativo para fortalecer el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado en ciencias naturales en la Institución Educativa San Víctor en Supía, Caldas. El proyecto busca mejorar los puntajes en las pruebas Saber aplicando recursos educativos digitales. Los objetivos son elaborar una prueba Saber de ciencias naturales interactiva y analizar los resultados para mejorar el aprendizaje. El proyecto se basa en leyes educativas colombianas y enfoques teó
Este documento presenta el libro para el maestro de Ciencias III (énfasis en Química) para la Telesecundaria. Incluye una introducción al modelo pedagógico renovado, la organización de las secuencias de aprendizaje, y el papel del maestro. El libro contiene 14 secuencias de aprendizaje organizadas en 2 bloques, con énfasis en conceptos químicos. Cada secuencia concluye con un proyecto que integra los contenidos.
El problema planteado es que la enseñanza tradicional de la química no es efectiva y no despierta el interés de los estudiantes. Esto podría deberse a la falta de estrategias adecuadas por parte de los docentes.
La investigación busca proponer nuevas estrategias lúdicas, como los juegos, para la enseñanza de la tabla periódica en estudiantes de tercer año, considerando que los juegos podrían motivar más a los estudiantes y mejorar su aprendizaje.
El objetivo es describir las e
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los factores socioculturales que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto grado en la Escuela "21 de Abril" en Riobamba, Ecuador. El objetivo general es determinar los factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Los objetivos específicos son examinar los factores del aprendizaje en el aula, analizar los factores socioculturales que afectan el aprendizaje de los niños y establecer la importancia
Este documento presenta el Plan Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Escuela Básica "José Tomás Leal" para el año escolar 2017-2018. El PEIC busca desarrollar valores y habilidades en los 21 estudiantes de sexto grado mediante diferentes áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. El documento describe los contenidos, estrategias y aprendizajes esperados para cada área durante los períodos de enero a abril.
Este documento presenta un portafolio digital creado por José Luis Pabón Rodríguez, licenciado en Biología-Química de la Universidad de Pamplona. El portafolio se enfoca en motivar a estudiantes de décimo grado a estudiar la tabla periódica utilizando recursos tecnológicos. Las actividades propuestas usarán aulas de informática y clase, así como recursos en línea, para que los estudiantes aprendan de manera interactiva y sean evaluados a través de correos electrónicos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA MEJORAR LA LABOR DOCENTE EN CIENCIAS NATURALES (GRADOS CUARTO Y QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS LLANADAS DE SAHAGUN)
Plan General De áRea Ciencias Naturales Y EducacióN Ambiental Ienss 2010guesta67b1cd3
El documento presenta el plan general del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa para el año 2010. Incluye información sobre los docentes, asignaturas, horas de clase, niveles educativos y un diagnóstico del área que identifica fortalezas y debilidades. El diagnóstico se basa en resultados de pruebas externas que muestran que los estudiantes tienen dificultades para indagar, explicar y analizar fenómenos naturales, a pesar de que pueden identificarlos.
Plan General De áRea Ciencias Naturales Y EducacióN Ambiental Ienss 2010guesta67b1cd3
Este documento presenta el plan general del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa para el año 2010. Incluye la identificación del área y sus docentes, la distribución del tiempo de enseñanza por disciplina y nivel, un diagnóstico de fortalezas y debilidades, y los resultados de las pruebas Saber de los grados 5° y 9° que muestran logros moderados de los estudiantes y la necesidad de mejorar sus habilidades de análisis. El objetivo es mejorar la calidad de
GUIA DIDACTICA PARA MEJORAR LOS DE HABITOS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES DEL ...Edgar Matias Solis
Este documento presenta una guía didáctica para mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes del quinto ciclo de una institución educativa en Perú. Identifica la falta de hábitos de estudio como un problema y propone desarrollar una guía didáctica para abordar este problema. Revisa marcos teóricos sobre guías didácticas y hábitos de estudio, y describe el objetivo, métodos y alcance de la investigación propuesta.
Proyecto Amigos del medio ambiente y las TIC, presentado en el diplomado en TIC de computadores para educar y el ministerio de las TIC Colombia. (Donmatías Antioquia marzo 2015)
Portafolio digital sub-grupo 2 c - rafael octavio acevedo barreradcpe2014
Rafael Octavio Acevedo Barrera, un licenciado en ciencias naturales y posgrado en educación ambiental que trabaja en la Institución Educativa Técnico Jacinto Vega en Santa María, Boyacá, Colombia, desarrollará un proyecto con 9 estudiantes para incentivar su interés en las ciencias naturales a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará la metodología de aprendizaje por indagación para desarrollar competencias específicas en ciencias naturales mediante la creación de objetos virtuales de aprend
38663 -formato proyectos de aula copia-aguas blancaspatoavila
Este proyecto busca mejorar los hábitos y valores culturales y ambientales de los estudiantes de quinto grado en una institución educativa en Córdoba, Colombia. El proyecto utilizará herramientas TIC durante 6 meses para crear conciencia ambiental a través de actividades como la elaboración de cartillas, conferencias y salidas de campo. El objetivo general es diagnosticar y mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente.
Comprendo loque leo mediante el uso de las tic 2Dairon Nieto
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado mediante el uso de las TIC. El problema identificado es la baja comprensión lectora de los estudiantes. Los objetivos son sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la lectura y fortalecer los procesos lectores usando herramientas tecnológicas. Se incluyen referentes teóricos, metodología, cronograma de actividades y conclusiones sobre los beneficios
Comprendo loque leo mediante el uso de las tic 2Dairon Nieto
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado mediante el uso de las TIC. El problema identificado es la baja comprensión lectora de los estudiantes. Los objetivos son sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la lectura y fortalecer los procesos lectores usando herramientas tecnológicas. Se incluyen referentes teóricos, metodología, cronograma de actividades y conclusiones sobre los beneficios
Plan de estudio ciencias naturales 2015Ramiro Muñoz
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa. Explica que el objetivo es desarrollar el pensamiento científico y la competencia investigativa en los estudiantes para que comprendan el mundo natural y aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana. También busca promover valores como la preservación del medio ambiente. El plan se basa en los lineamientos curriculares nacionales y propone estrategias como el aprendizaje significativo y experimental para alcanzar las metas
Programa analítico_ Fisica_231015_175122.pdfvictorvelazco9
Este documento presenta información sobre un plan de estudios para el campo formativo de Saberes y Pensamiento Científico para el segundo grado de secundaria. Describe los objetivos del campo formativo, las asignaturas que lo componen, y propone situaciones problema y estrategias de enseñanza centradas en temas de física que se abordarán de manera interdisciplinaria e integrada al currículo.
Este documento describe la problemática de la falta de capacitación docente en educación inclusiva y su relación con el aprendizaje de estudiantes inclusivos en la Institución Educativa N° 7072 “San Martín de Porres” de Villa El Salvador. Se plantea que los docentes no reciben la capacitación adecuada para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo general es determinar la relación entre la capacitación docente en educación inclusiva y el aprendizaje de los estudiantes inclusivos. Se revisan los ant
Este documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado en ciencias naturales mediante el uso de herramientas TIC en una escuela rural de Colombia. El proyecto implementará videos, presentaciones, talleres y experimentos virtuales para aumentar la atención y compromiso de los estudiantes con aprendizajes significativos y lúdicos en ciencias naturales. Se espera que los estudiantes utilicen mejor las herramientas tecnológicas y cambien su actitud hacia el aprendizaje con este
Este documento presenta el programa del curso Introducción a la Enseñanza de: Química para estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria. El programa se divide en tres bloques temáticos: 1) ¿Para qué enseñar química en la escuela secundaria?, 2) ¿Qué química enseñar y por qué?, y 3) ¿Cómo enseñar química en la escuela secundaria? El objetivo general es que los estudiantes normalistas comprendan la importancia de enseñar química y se
Este documento presenta el portafolio de evidencias de un docente de biología en un Colegio de Bachilleres en México. Describe las responsabilidades del docente, incluyendo impartir clases de biología y química, ser tutor de grupo y participar en actividades extracurriculares. También describe el contexto educativo, incluyendo la ubicación y condiciones climáticas de la escuela, el perfil de egreso de los estudiantes y el nivel socioeconómico de la comunidad. El portafolio incluye evidencias como planes
Este documento presenta varios factores relacionados con la familia que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes. Entre ellos se encuentran la calidad de la atención temprana, el involucramiento de los padres en la escuela, el ingreso familiar, y el ambiente de aprendizaje en el hogar. También describe siete factores que pueden estimular un ambiente favorable al aprendizaje, como crear un espacio de estudio y mantener una buena relación entre la familia y la escuela. Finalmente, detalla diversas
La situación de las ciencias naturales en la malla curricular del pelep’2012Sebastián Maciel Ávila
Reflexiones relacionadas con la situación de las Ciencias Naturales en la malla curricular del Plan de Estudios de Licenciatura en Educación Primaria 2012 (PELEP´2012).
El documento describe los pasos para elaborar un Proyecto Curricular Institucional (PCI). Estos incluyen 1) priorizar la problemática pedagógica, 2) determinar las necesidades de aprendizaje, 3) elaborar un cartel de valores y actitudes, 4) formular objetivos estratégicos, 5) formular un plan de estudios, y 6) elaborar diseños curriculares diversificados. El documento también incluye ejemplos de cómo implementar estos pasos, como formular competencias por grado y conocimientos por área.
El documento analiza el bajo rendimiento escolar en la materia de biología entre los estudiantes de educación secundaria en la Ciudad de México. Un estudio encontró que 282 mil 324 de los 317 mil estudiantes reprobaron biología y que 22 mil 415 alumnos podrían abandonar la secundaria debido a esto. Por lo tanto, el documento propone el desarrollo de un curso en línea sobre los temas generales de biología para ayudar a los estudiantes a aprender más sobre la materia, resolver dudas y mejorar su rendimiento
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Avances Proyecto de Investigacion
1. Metodología de la Investigación
Bogotá D.C., 2017
Avances proyecto de
investigación
2. Título
Bio – Sabio: Recurso Didáctico para facilitar el
aprendizaje de la Biodiversidad Colombiana en
estudiantes del grado quinto de las Instituciones
Educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y Colegio
Nueva Colombia Grande en la ciudad de Bogotá
3. Planteamiento del problema
Resultados de las pruebas Pisa relacionadas en el informe que emitió la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE),
aplicadas en los últimos años en algunos países en los que se incluye
Colombia.
Referencias
2016
estudiantes de 15 años500 mil
Países70
estudiantes colombianos13 mil
Colegios380
oficiales258
privados122
Comprensión lectora, matemáticas y ciencias
Áreas de conocimiento evaluadas
Media de estados miembros
del ente internacional
Colombia
49%
20%
No están a la altura de los conocimientos mínimos en
ciencias que se presuponen para su edad
Dificultades en el
aprendizaje de las
ciencias naturales
4. Planteamiento del problema
Ignorancia y desconocimiento de la biodiversidad se
constituyen en unas de las situaciones más
relevantes que conllevan a la pérdida de la misma.
Falta de conciencia y pertinencia por parte de la
población.
Deterioro de las condiciones ambientales y el
cambio climático son causados por el ser humano.
Explotación indiscriminada de los recursos naturales
con fines de enriquecimiento económico.
Debilidades en los estados frente a la conservación
del patrimonio natural.
Los recursos naturales pueden ser determinantes para
garantizar la calidad de vida de los habitantes del país.
La biodiversidad en Colombia tiene un importante valor
para la seguridad alimentaria y la salud de la
humanidad; aunado a su importancia ecológica y
económica a nivel local, siendo esta una gran riqueza.
Biodiversidad colombiana
Panorama negativo Beneficios
Gestión de conocimiento que coadyuve a
movilizar corrientes y tendencias pro –
biodiversidad, especialmente en las nuevas
generaciones
Gestión desde la academia
5. Identificación del problema
Situaciones asociadas con el aprendizaje de información característica de esta área de
conocimiento
Conocimiento de los reinos de la naturaleza y algunas de sus características, debido a la dificultad de algunos términos
inmersos en estas temáticas, entre otras problemáticas
Fuente: Profesores, Estudiantes y padres - información de será validada con los resultados de la información recolectada y analizada en el
marco de mecanismo de recolección de información (aplicación de entrevista en las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y
Colegio Nueva Colombia Grande en la ciudad de Bogotá)
1.SINTOMAS 2. CAUSAS 3. EFECTOS 4. PRONÓSTICO 5. ALTERNATIVAS
* Poco interés por la
temática abordada en el
marco de las ciencias
naturales.
* Nula atención frente a
temas asociados a las
ciencias naturales
* Desmotivación para
mantener la atención en
el marco de los procesos
de enseñanza –
aprendizaje de las ciencias
naturales
* Falta de interés,
acompañamiento y
desconocimiento de
temáticas básicas por
parte de los padres.
* Falta de materiales lúdico - pedagógicos
* Medio que los rodea.
* Ambiente familiar.
*Bajo nivel académico de los padres
*Complejidad de los términos abordados en el
marco de las clases.
*Cultura de “lo fácil” frente a la búsqueda de
información relacionada con el tema -facilidad en
el acceso a fuentes de consultas propiciadas en
internet.
*Falta de incentivos pedagógicos o didácticos.
*Conflicto de intereses, en los cuales los
estudiantes no dimensionan el beneficio que le
pueda generar, el adquirir este tipo de
conocimientos.
*Dificultades de acceso de información
(condiciones económicas).
*Los métodos de
enseñanza empleados por
los docentes no tienen un
impacto significativo sobre
el aprendizaje eficaz y
efectivo de los
estudiantes.
*Vocabulario limitado
* Estudiantes con baja
autoestima y poco interés
por aprender
* Falta de comprensión y
apropiación temáticas
asociadas a las ciencias
naturales.
* Vacíos considerables entre a
la apropiación, comprensión y
desarrollo de temáticas de las
ciencias naturales más
especializadas.
* Reprobación de materias y
año escolar.
Dificultad en la presentación
de pruebas externas.
* Desinterés generacional.
* Actividades integradoras
*Corresponsabilidad familia-
colegios para la apropiación
de temas asociados a las
ciencias naturales,
desarrollando un sentido
crítico y fortaleciendo
competencias en sus
actores.
* Fomentar interés y apego
a la necesidad de conocer
temas característicos por el
área de las ciencias
naturales.
*Actividades lúdico-
pedagógicas que involucren
a los padres, docentes y
estudiantes.
6. Identificación del problema
Situaciones asociadas con el desconocimiento de la importancia de la biodiversidad en
Colombia
Fuente: Profesores, Estudiantes y padres - información de será validada con los resultados de la información recolectada y analizada en el
marco de mecanismo de recolección de información (aplicación de entrevista en las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y
Colegio Nueva Colombia Grande en la ciudad de Bogotá)
1.SINTOMAS 2. CAUSAS 3. EFECTOS 4. PRONÓSTICO 5. ALTERNATIVAS
* Poco interés por
conocer sobre la
biodiversidad en
Colombia.
* Apatía frente a
situaciones asociadas con
el medio ambiente en
Colombia.
* Falta de interés y
desconocimiento de la
biodiversidad, su
importancia y sus
beneficios por parte de su
entorno social..
* Medio que los rodea.
* Ambiente familiar.
*Apatía de los padres
*Nuevas costumbres relacionadas con los efectos
de la globalización.
*Consumismo.
*Dificultades de acceso de información y
ambiente ambientales (condiciones económicas).
* Estudiantes con baja
autoestima y poco interés
por preservar y desarrollar
hábitos favorables que
contribuyan a la
conservación del medio
ambiente y con ello su
biodiversidad.
* Falta de comprensión y
apropiación temáticas
asociadas a las ciencias
naturales.
* Desconocimiento, apatía y
vacíos considerables en la
comprensión de
problemáticas asociadas al
medio ambiente y la
biodiversidad.
*Explotación indiscriminada
de recursos y desarrollo de
hábitos que poco favorecen a
la conservación del medio
ambiente y la biodiversidad.
* Desinterés generacional.
* Actividades integradoras
*Corresponsabilidad familia-
colegios para la apropiación
de temas asociados a las
ciencias naturales,
desarrollando un sentido
crítico y fortaleciendo
competencias en sus
actores.
* Fomentar interés y apego
a la necesidad de conocer
temas característicos por el
área de las ciencias
naturales.
*Actividades lúdico-
pedagógicas que involucren
a los padres, docentes y
estudiantes.
7. Formulación pregunta problema
Estas situaciones se constituyen en un factor de atención prioritario, en la medida que los
conocimientos adquiridos en los grados quintos, aunado a la conciencia y compromiso que
se pueda estructurar, se consideran como un puente de conexión esencial entre los
conocimientos básicos adquiridos en los grados de primaria y el cúmulo de información
más especializado al que se va a acceder en los grados de bachillerato, aunado a la
estructuración integran de ser en beneficio de la sostenibilidad de la sociedad y
preservación del entorno natural.
¿Cómo Biosabios contribuirá a facilitar el aprendizaje de
la biodiversidad colombiana y desarrollar competencias
específicas en ciencias naturales como identificar,
explicar y comunicar en estudiantes del grado quinto de
las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico
Ebenezer y Colegio Nueva Colombia Grande en la ciudad
de Bogotá?
?
8. Objetivos
• Diagnosticar el estado actual de conocimiento actual del estudiante con relación a temáticas asociadas con la
biodiversidad colombiana
• Implementar un recurso didáctico que facilite el aprendizaje de la biodiversidad colombiana, por parte de los
estudiantes de grado quinto de las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y Colegio Nueva
Colombia Grande en la ciudad de Bogotá.
• Generar espacios lúdico – pedagógicos que permitan la vinculación de la comunidad educativa garantizando la
adquisición y apropiación de conocimiento de manera integral, desarrollando con ello competencias propias de
esta área de conocimiento.
• Aplicar herramientas de medición que permitan establecer si el recurso pedagógico aplicado en el marco del
presente proyecto, facilita el aprendizaje de conocimiento asociados a la biodiversidad por parte de los estudiantes
de grado quinto de las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y Colegio Nueva Colombia Grande
en la ciudad de Bogotá.
Específicos
Fortalecer el proceso de aprendizaje asociado a la biodiversidad colombiana desarrollando
competencias en ciencias naturales como identificar, explicar y comunicar, en los estudiantes de
grado quinto de las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y Colegio Nueva
Colombia Grande en la ciudad de Bogotá.
General
9. Justificación
Este trabajo es realizado con el fin de brindar estrategias adecuadas que permitan dinamizar los procesos de
enseñanza aprendizaje con el fin de motivar y facilitar la comprensión eficaz y efectiva de temáticas
características de las ciencias naturales.
El escenario problémico referenciado se constituye en una oportunidad de mejora que se puede supeditar a
proyectos investigativos con el fin de desarrollar procesos de aprendizaje en los estudiantes, a partir de las
problemáticas encontradas en los contextos educativos en cuanto al área de ciencias naturales.
Se considera además un tema de interés investigativo que validaría la importancia que tienen los procesos de
innovación educativa en las prácticas de enseñanza, coadyuvando significativamente a la utilizando recursos
didácticos como el juego para favorecer habilidades y destrezas.
La situación problema motivaría la necesidad de adelantar un proyecto de investigación que a nivel económico,
social y cultural es factible, el cual se adelantaría en dos planteles educativos de la ciudad de Bogotá, los cuales,
observan condiciones favorables para la aplicación de metodologías lúdicas y ricas en aprendizajes prácticos
para los niños y en especial la implementación de un instrumento didáctico (tipo juego) desde el enfoque de las
ciencias naturales que logre afianzar el tema de la clasificación del reino animal, temática seleccionada para
aplicar en la población objeto, disminuyendo el bajo rendimiento en la asignatura.
En este sentido, se asume que el juego dentro del proyecto de la lúdica, dará la oportunidad de crear ambientes
escolares en los cuales aprenderán jugando.
10. Justificación
Es conducente mencionar que con la identificación de factores problémicos, aspectos positivos
motivadores y la intervención pedagógica que se realizaría en el en el marco de la investigación,
conllevarían validar la hipótesis en la cual los recursos didácticos y pedagógicos coadyuvan a incrementar
la calidad educativa fortaleciendo procesos de enseñanza aprendizaje, desarrollo de competencias básicas
y ciudadanas, construcción de estructuras cognitivas y formas de comportamiento, que en su vida
académica será de gran utilidad, dando respuesta a los Lineamientos curriculares de las Ciencias
Naturales y Educación Ambiental y a los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional
respecto al fortalecimiento de la calidad educativa.
Profundizar en esta área de investigación será una experiencia enriquecedora para afianzar habilidades y
destrezas del dominio del tema, reflexionar sobre la práctica pedagógica y todos los elementos que
intervienen desde el rol docente.
Así mismo, la investigación se convierte en un elemento renovador, dinamizador y transformador de las
prácticas educativas que conllevan a un proceso reflexivo, crítico y analítico que hacen del aprendizaje un
acto significativo.
Con esta investigación se pretende desarrollar alternativas de solución que fortalezcan la calidad de los
procesos de enseñanza aprendizaje en el país, generando iniciativas basadas en la didáctica y la lúdica,
que generen a su vez pautas en los estudiantes para que aprendan de forma diferente y dinámica las
ciencias naturales.
11. Justificación
Además este proyecto de investigación garantizaría la adquisición de nuevos conocimientos,
referenciando teorías de expertos y lecciones aprehendidas en el marco de experiencias similares,
aunado a la satisfacción personal de experimentar alternativas innovadoras aplicadas a una
población objeto específica, permitiendo obtener registros de carácter científico que validen los
procedimientos adoptados, cuyos resultados, puedan ser replicados en otras instituciones
educativas, conllevando con ello a especializar aún más los procesos de enseñanza aprendizaje en
Colombia.
Es claro que la situación problémica planteada tiene solución en la medida que se desarrollen
alternativas pedagógicas que generen en el estudiante asombro, creatividad, imaginación, placer y
diversión, por medio de material didáctico como facilitador del aprendizaje.
Aunado a ello los resultados y evidencias que se identifiquen en el marco del proyecto conllevarán
a la identificación de nuevas líneas de investigación que coadyuven a la actualización de
conceptos, conllevando además a la renovación de teorías y a la consecución de nuevos enfoques
y tendencias relacionados con los procesos pedagógicos, didácticos y lúdicos.
12. Antecedentes
Top Trumps, es un juego de cartas publicado en 1968. Cada tarjeta contiene una lista de datos
numéricos, y el objetivo del juego es comparar estos valores para tratar de ganar una carta del
oponente.
Álvarez (2012) realizó la investigación titulada “Diseño de material didáctico para la enseñanza de
las ciencias naturales. Aplicado a la conservación del agua en la zona de influencia de la I. E. R. El
Tambo (Antioquia, Colombia)” en donde presenta la construcción de un juego didáctico que
permita la enseñanza de la conservación del recurso hídrico en la zona de influencia de la
Institución Educativa Rural el Tambo
Aguirre (2012), diseño una propuesta de intervención educativa para el concepto de biodiversidad
de especies utilizando algunos museos como recurso de enseñanza con los estudiantes del grado
séptimo de la Institución Educativa Javiera Londoño Sevilla, en donde se aprovechó otros espacios
educativos no convencionales como herramienta didáctica para el aprendizaje de las ciencias,
donde los estudiantes encontraron materiales y experiencias que no se consiguen dentro de la
Institución Educativa.
13. Antecedentes
Carmona y Diaz (2013) realizaron una investigación llamada “Una propuesta de material didáctico (juego de mesa) que
favorece el proceso de enseñanza aprendizaje de la contaminación atmosférica y sus efectos en la salud humana” este
juego de mesa llamado “El Portal Ambiental” está conformada por: tablero, tarjetas ayuda, tarjetas preguntas, ficha,
cronometro, tarjeta problema central, tarjeta puntuación y ganancia, cartilla, objetos y edificaciones, dinero.
García (2015), investigó sobre la importancia de generar un espacio de reflexión, sobre la innovación y transformación
de la actividad docente, en contexto, orientado hacia un aprendizaje significativo de las ciencias naturales en zonas
rurales del municipio de Obando Valle del Cauca.
En el año 2015 un conjunto de cineastas invitados por el Grupo Éxito se aventuró a explorar 85 locaciones y 20
ecosistemas, provisto de equipos de última tecnología, para contar la historia de esta nación privilegiada por su
biodiversidad y ubicación geográfica. Allí nació la película “Colombia Magia Salvaje” en donde la mayoría de personas
conocieron especies encantadoras de un país aún desconocido por mucho, entre ellas: los cangrejos, el oso perezoso, el
tití cabeciblanco, el cocodrilo del Orinoco, la arawana, el jaguar, la mariposa morpho, el colibrí, entre otros.
En el ámbito regional se hace conducente referenciar una iniciativa de gran relevancia que se desarrolló en la ciudad de
Bogotá, en donde se da a conocer una propuesta didáctica para la enseñanza de la fotosíntesis dirigida a estudiantes de
V ciclo del Colegio Rural Pasquilla, en la cual se diseñó y se aplicó una estrategia lúdica basada en un juego de mesa,
para la enseñanza del proceso de la fotosíntesis.
Ballesteros Olga (2011), en la universidad nacional de Bogotá realizó una investigación basada en la lúdica como
estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias científicas. Siendo su objetivo diseñar una propuesta
Didáctica para estudiantes de 6 grado que fomente el desarrollo de competencias científicas y permita un primer
acercamiento a la química a través de la comprensión de la naturaleza corpuscular de la materia.
14. Hipótesis
Los recursos lúdico - didácticos fortalecen los procesos de enseñanza - aprendizaje,
desarrollan competencias, y permiten construir de estructuras cognitivas y formas de
comportamiento.
15. Diseño metodológico
Matriz categorial
TÍTULO: BIO – SABIO: recurso didáctico para facilitar el aprendizaje de la biodiversidad colombiana en estudiantes del grado quinto en las instituciones educativas Liceo
Psicopedagógico Ebenezer y Colegio Nueva Colombia Grande en la ciudad de Bogotá
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo Biosabios contribuirá a fortalecer el aprendizaje de la biodiversidad colombiana y desarrollar competencias específicas en ciencias naturales como identificar,
explicar y comunicar en estudiantes del grado quinto de las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y Colegio Nueva Colombia Grande en la ciudad de Bogotá?
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer el proceso de aprendizaje asociado a la biodiversidad colombiana desarrollando competencias en ciencias naturales como identificar, explicar y comunicar en
los estudiantes del grado quinto de las instituciones educativas Liceo Psicopedagógico Ebenezer y el colegio Nueva Colombia Grande de la ciudad de Bogotá
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS ASPECTOS A CONSIDERAR
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Diagnosticar el estado actual de conocimiento
actual del estudiante con relación a temáticas
asociadas con las ciencias naturales y la
biodiversidad colombiana.
Práctica estudiantil Nivel de conocimiento
Conocimientos de la biodiversidad
colombiana
(reinos de la naturaleza)
Competencias de ciencias naturales
identificar, explicar y comunicar
Evaluación
Encuesta
Implementar un recurso didáctico que facilite
el aprendizaje de la biodiversidad
colombiana, por parte de los estudiantes de
grado quinto de las instituciones educativas
Liceo Psicopedagógico Ebenezer y Colegio
Nueva Colombia Grande en la ciudad de
Bogotá.
Práctica estudiantil Comportamiento
Manejo del recurso didáctico (BIOSABIOS)
Nivel de aceptación del didáctico.
Relación del recurso didáctico con la
temática
Observación
Formato Matriz
Generar espacios lúdico – pedagógicos que
permitan la vinculación de la comunidad
educativa garantizando la adquisición y
apropiación de conocimiento de manera
integral, desarrollando con ello competencias
propias de esta área de conocimiento.
Comunidad educativa Comportamientos
Manejo del recurso didáctico (BIOSABIOS)
Nivel de aceptación del recurso didáctico.
Relación del recurso didáctico con la
temática.
Competencias desarrolladas.
Observación
Formato Matriz
Entrevistas
Encuestas
Aplicar herramientas de medición que
permitan establecer si el recurso pedagógico
aplicado en el marco del presente proyecto,
facilita el aprendizaje de conocimiento
asociados a la biodiversidad por parte de los
estudiantes de grado quinto de las
instituciones educativas Liceo
Psicopedagógico Ebenezer y Colegio Nueva
Colombia Grande en la ciudad de Bogotá.
Comunidad educativa
Nivel de conocimiento
Conocimientos adquiridos.
Competencias desarrolladas.
Evaluación
Entrevistas
16. Tipo y diseño de investigación
Esta investigación es de tipo aplicada, con una metodología de naturaleza mixta (cuantitativa-
cualitativa) debido a que permite hacer un seguimiento continuo en cada uno de los procesos
investigativos.
Método cualitativo, ya que está enfocada en el desarrollo de competencias en los estudiantes,
tomando para su diseño algunos elementos correspondientes a la investigación por estudio de caso
y elementos de la investigación por encuesta, de tipo exploratorio e interpretativo.
Método cuantitativo ya que por medio de este se determina el estudio estadístico de la población
fuente de la muestra del estudio y el porcentual para el análisis de datos.
El tipo de estudio que se va a utilizar será descriptivo y analítico; descriptivo ya que va a permitir
describir las fases o etapas del diseño y elaboración del material didáctico “Bio sabios” y analítico
ya que el estudio está dirigido a analizar la problemática en relación a los procesos de enseñanza
aprendizaje de la diversidad de especies y plantear una posible solución por medio del juego
didáctico.
17. Población técnicas e instrumentos
La investigación de este proyecto está centrada específicamente con los estudiantes
del grado quinto de primaria del colegio Liceo Psicopedagógico Ebenezer, que cuenta
con una totalidad de 15 niños entre edades de 9 a 10 años y del colegio Nueva
Colombia Grande con una totalidad de 41 niños, los cuales 23 son niñas y 18 niños
entre una edad de los 9 y 11 años, además que en los dos colegios se integrara toda la
comunidad educativa que son los padres de familia de los estudiantes y los docentes
que enseñan en estos colegios.
Población
Técnicas e instrumentos
- Entrevistas:
- Observación
- Encuesta
- Formato matriz
- Evaluación
18. BIOSABIOS
BioSavios
Reino animal
Constituye un amplio grupo de organismos que son
eucariotas, heterótrofos, pluricelulares y tisulares. Se
caracterizan por su amplia capacidad de movimiento,
por no tener cloroplasto ni pared celular y por su
desarrollo embrionario.
Los animales se dividen en varios subgrupos, algunos
de los cuales son vertebrados: (aves, mamíferos,
anfibios, reptiles, peces) e invertebrados: artrópodos
(insectos, arácnidos, miriápodos, crustáceos),
anélidos (lombrices, sanguijuelas), moluscos
(bivalvos, gasterópodos, cefalópodos), poríferos
(esponjas), cnidarios (medusas, pólipos, corales),
equinodermos (estrellas de mar), nematodos
(gusanos cilíndricos).
Vertebrados
Jaguar
(Pantera onca)
Velocidad máxima: 48 kph
Longitud máxima: 1,9 mts
Peso Máximo: 120 Kg
Tiempo de vida promedio: 20 años
Población: 30.000 unid.
Mordida: 317,52Kgf
Toxicidad: 0
Filo: Chordata
Clase: Mammalia
Orden: Carnívora
Suborden: Feliformia
Familia: Felidae
Subfamilia: Pantherinae
Género: Panthera
Especie: Panthera onca
Hábitat: Centro y Suramérica : casi amenazado
Estado de
conservación