1. Mª Dolores Urbán Fernández
Ángeles Mª Mira Baenas
Montserrat Tristán Rodríguez
Enrique Tristante Barrenechea
Darío Saorín Solana
Baltasar Manzano Albaladejo
Juan Carlos López Sánchez
Santiago Solana Guillén

2. Introducción
Dentro de nuestro tema, “El aula como lugar de
reflexión”, podemos explotar varios temas, como
vienen siendo los conflictos
, diversidad, publicidad, entre otros. Hemos
seleccionado el tema de
diversidad, concretamente el de las diversas
culturas, pues es un día a día en nuestras aulas y
un tema realmente interesante, ya que podemos
aprender mucho de cada cultura, y, ¿de qué
mejor manera que de mano de nuestros alumnos
en un aula con mucha multiculturalidad?.

3. Nivel socioeconómico bajo  Barrio marginal
Dispone de pista deportiva, comedor, aula de
informática, biblioteca…
Características de los alumnos:
3º Ciclo  6º de Primaria
Total de 17 alumnos
8 marroquíes , 3 niños con N.E.E.
Colegio Público "Aníbal“, Los Mateos (Cartagena).

4. 
2. Objetivos
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación han sido
seleccionados del Decreto 286/2007 de 7 de
septiembre, por el que se establece el currículo de la
educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región
de Murcia. Destacamos:
Objetivos de etapa
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de
convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía
respetando y defendiendo los derechos humanos, así
como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los
demás, que favorezca un clima propicio para la liberta
personal, el aprendizaje y la convivencia en los ámbitos
escolar, familiar y social, así como adquirir habilidades
para la prevención y resolución pacífica de conflictos.
c) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra
civilización, las diferencias culturales y personales, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con
capacidad.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los
ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria
a la violencia, a los estereotipos sexistas y a los prejuicios
de cualquier tipo.

5.  Objetivos de área
a)Indagación sobre las posibilidades
plásticas y expresivas de elementos
naturales y de las estructuras
geométricas.
b)Valoración y apreciación de la obra
artística como instrumento de
comunicación personal y de
transmisión de valores culturales.
c) Uso de texturas para caracterizar
objetos e imágenes.
d) Valoración e interés por la música de
diferentes épocas y culturas.
Interpretación de danzas de distintos
estilos (tradicionales, didácticas e
históricas) y de coreografías en grupo.

6. 3. Contenidos
Disposición a la
originalidad, espontaneidad, p Valoración e interés por la
lasmación de música de diferentes
ideas, sentimientos y épocas y culturas.
vivencias de forma personal y
autónoma en la creación de
una obra artística.
Disposición a la
Interpretación de danzas originalidad, espontaneida
de distintos estilos d, plasmación de
(tradicionales, didácticas ideas, sentimientos y
e históricas) y de vivencias de forma
personal y autónoma en la
coreografías en grupo. creación de una obra
artística

7. 4.Competencias
básicas
Con este tema, pretendemos
desarrollar…
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a
aprender.
- Competencia en comunicación
lingüística.
- Tratamiento de la información y
competencia digital.

8. 6. Metodología
5. METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta unidad didáctica, se harán tres
grupos en clase divididos en etnias árabe, gitana y
castellana (payos). Cada una de las culturas
presentará sus propias costumbres, música e incluso
actividades de ocio. El objetivo de este tipo de
metodología radica en la INTERACCIÓN e
INTEGRACIÓN de estas culturas. Además, crea un
ambiente de tolerancia y un ambiente divertido para
aprender. La interculturalidad es el plato fuerte de
Temporalización:
nuestras actividades, y de postre, una de risas.
Cuatro sesiones de una hora, la semana del
14 al 18 de mayo de 2012, lunes, miércoles,
jueves y viernes.
Materiales:
 Chilaba
 Tetera
 Tinta Henna
 Canciones de David Bisbal, Camarón de la Isla e
Ishter.
 Complementos de joyería.
 Alimentos: tortilla de patatas, brazo gitano y té

9. 6. Actividades
1º SESIÓN:
“Las costumbres en las
distintas culturas”

10. 2º SESIÓN: “¡Qué bueno es comer y aprender a la
vez!
http://www.youtube.com/watch?v=dIueBl56MV8
(Cultura gitana).
http://www.youtube.com/watch?v=b31ZTWArqk0
(cultura árabe)
http://www.youtube.com/watch?v=gra-
sIV1n4U&ob=av2n (cultura española)

11. 5.Actividades
3º SESIÓN:
“Taller de henna”

12. 4º SESIÓN:
¡SOMOS
TOLERANTE
S!

13. Actividad 1: El desarrollo de esta actividad consiste en que los alumnos
busquen situaciones, grupos y personajes en los que, habiendo diferencias
raciales, no exista discriminación racial; por ejemplo, jugadores de
fútbol, cantantes latinos, deportistas olímpicos, actores, personajes de
ficción. Reunida la totalidad del grupo, buscar entre todos los porqués de
esta diferencia de trato. Por contraposición, distinguir y detectar las causas
asociadas a la discriminación racial en el resto de ámbitos.

14. Raza de mil colores
Son los ecos de mi tierra
El sonido de mi tambor
Actividad 2: Escuchar la
Lo que corre por mis venas canción de Ricky Martin
Y que sale del corazón
“Raza de mil colores” y
Somos leña de un mismo fuego centrarnos en la parte
La voz de un mismo cantar seleccionada. Más tarde, los
alumnos leerán ese trozo de
Ay bendito de mis raíces qué orgulloso la canción y comentarán las
puedo estar sensaciones que le
Ay bendito de mi raza qué orgulloso puedo producen.
estar
http://www.youtube.com/watc
h?v=vNccTlSxROU
Que del Blanco tengo el alma Raza de mil colores – Ricky
Y del Negro los sabores Martin
Y del Indio la nobleza
Soy raza de mil colores
Qué más puedo pedir al cielo
si me ha dado su bendición
Mi bandera mi propio idioma
y mi escudo esta canción.

15. Actividad 3:
Anunciar la creación de un nuevo
sistema en la realización de las
tareas para casa: Todos aquellos
alumnos que puedan cumplir los
requisitos de uno de los grupos
que se enuncian a
continuación, no realizarán
deberes en casa en lo que queda
de curso.
Los grupos se formarán a partir
de consignas totalmente
arbitrarias:
1: Los que tengan perro o gato
2: Los que midan menos de
1,50m.
3: Los que vivan en un edificio
con “número par”
Analizar en asamblea la
arbitrariedad de las reglas, el

16. 7. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, es decir, tendremos en
cuenta todas las actividades hechas durante esta
unidad didáctica y la implicación de los alumnos en las
mismas. No hay examen, sino que a través de la
observación, el trabajo diario y el desarrollo de las
actividades se evaluará al alumnado.
En cuanto a los criterios de evaluación:
- Reconocer músicas del medio social y cultural propio y
de otras épocas y culturas.
- Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la
información y la comunicación para la creación de
producciones plásticas y musicales sencillas.
- Adquirir actitudes y valores morales, tales como el
respeto por otras culturas, la tolerancia, la no
discriminación racial, entre otros.

17. ¡GRACIAS!