El documento discute los nuevos roles de estudiantes y maestros con la introducción de las TIC en las aulas. Los estudiantes desarrollan dinamismo e interactividad para buscar conocimiento de manera autónoma, mientras que los maestros deben cambiar cómo comparten contenido para fomentar la interacción. También se describen cuatro tipos de aprendizaje con TIC y el rol de las instituciones educativas en promover la conectividad, equipamiento y habilidades digitales.

1. LA INTRODUCCIÓN DE LAS TICS
EN LAS AULAS PONE EN
EVIDENCIA LA NECESIDAD DE
UNA NUEVA DEFINICIÓN DE
ROLES, PARA LOS ALUMNOS Y
DOCENTES.
LAS TICS EN EL AMBIENTE
EDUCATIVO

2. I. El rol del alumno en las Tics
 Los alumnos
desarrollan
dinamismo e
interactividad en la
búsqueda de saberes
además de adquirir
mayor autonomía y
responsabilidad en el
proceso de
aprendizaje.

3. II.- El rol del docente en las Tics.
 El docente debe cambiar
la forma en que comparte
los contenidos
fomentando la interacción
entre estudiantes y su
persona, considerando
que las Tics nos brindan
experiencias de
aprendizaje que
trascienden espacio y
tiempo.

4. III. Tipos de aprendizaje en las Tics
el docente en su rol de orientador, debe promover los 4
tipos de aprendizaje al usar las Tics con sus estudiantes:
 Aprender a conocer (acceso a la información global).
 Aprender a ser (medio de expresión y participación
bajo principios éticos).
 Aprender a hacer (resolución de problemas de forma
creativa).
 Aprender a vivir juntos (favorece el aprendizaje
cooperativo).

5. IV. El rol de las Instituciones educativas en las Tics
 Las I.E. deben fomentar
una mayor conectividad,
un mejor equipamiento
tecnológico y una mejor
formación en
competencias digitales
procurando que la
comunidad educativa
desarrolle la
alfabetización digital y la
ciudadanía responsable

6. V. La Aplicación de la Tics en la I.E.
 Brecha Digital: es un
elemento que origina
impactos negativos en
Tics, ocasionando
separación y
marginación
tecnológica, social,
personal y educativa
(Cabera, 2004).

7. Causa Efecto Alternativa de
Solución
Actitud consumista de
las redes sociales.
Desvalorización de la
esencia de una
verdadera
investigación.
Buscar equilibrio
adecuado entre el uso
de las redes sociales y
el acceso a contenidos
de textos en la
biblioteca.
Fácil accesibilidad al
conocimiento.
Contenido puede ser
herrado o
desorientador.
Generar un espíritu
critico en el estudiante,
el cual le permita
discernir los contenidos
adecuados.

8. Causa Efecto Alternativa de
Solución
Equipo multimedia
contiene programas
desfasados u
obsoletos.
Presentaciones no se
desarrollan a plenitud
presentando
inconvenientes.
Actualización de
programas y
mantenimiento de
equipos multimedia.
El grado de
accesibilidad a las
redes sociales genera
distracciones en el
alumno.
Alumnos se desvían de
objetivos propuestos,
prestando toda su
atención en asuntos de
poca importancia.
Docente debe realizar
actividad de continuo
seguimiento al alumno.

9. Causa Efecto Alternativa de
Solución
Aprendizaje
colaborativo, depende
en su totalidad de un
sector del grupo de
exposición.
Ciertos alumnos son
excluidos y se genera
dependencia de
acuerdo a disposiciones
de quienes desarrollan
el trabajo grupal.
Mantener constante
monitoreo de
participación de cada
alumno en actividad
grupal asignada.
Exposición a Virus
informáticos en el USB
del docente y los
alumnos.
Información a
presentar tiende a
borrarse o es derivada
a otra carpeta,
perdiendo tiempo.
Instalación de
programas de
recuperación de
información en cada
equipo multimedia.

10. VI. Consideraciones finales
 Reconocer la relevancia de los elementos multimedia
para facilitar el aprendizaje.
 Mantener el cuidado de la motivación tanto en los
medios como en los contenidos.
 Reconocer el acceso de los alumnos y sus
habilidades para manejar los recursos.