Guías para padres con hijos TDAH Se dan conocimientos generales sobre el Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad. Asi mismo, recomendaciones para los padres y maestros.

1. “MEJORANDO MI INQUIETUD”
Taller de atención y concentración para niños con TDAH
Ps. NANCY VALDEZ F.

2. :
¿Qué e s e l TDAH?
El niño no puede solo,
requiere comprensión,
ayuda y tratamiento
para reintegrarse.
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
(TDAH) es un trastorno de conducta que aparece en la
infancia. Tiene orígenes genéticos, neuroquímicos y
medioambientales; tiene criterios diagnósticos bien
definidos, divididos en:
INATENCIÓN
 Le cuesta mantener la atención, comete
errores frecuentemente en el colegio u
otras actividades.
 Parece que no escucha cuando se le habla.
 No suele finalizar las tareas o encargos que
empieza, ni suele seguir las instrucciones
que se le mandan. Le resulta complicado
organizar tareas y actividades.
 Intenta evitar realizar tareas que
involucren un esfuerzo mental sostenido
(actividades escolares o tareas domésticas).
 Pierde objetos frecuentemente (ejercicios,
lápices, libros, juguetes…)
 Se distrae con cualquier estímulo
irrelevante.
 Es descuidado en las actividades de la vida
diaria (aseo, arreglo de utiles, cuarto
desordenado, etc)
RECONCOER DIFERENCIAS
Recordar que para lo que la mayoría es una tarea breve
para menores con este diagnóstico les resulta más difícil.
EVALUACIONES o EXÁMENES
 Fraccionar o dividir las tareas para el menor.
 Es recomendable que las evaluaciones sean más cortas y
más frecuentes de preferencia orales
SANCIONES O CASTIGOS
Ante algunas conductas inapropiadas, apartarlo solo unos
minutos dentro o fuera del aula, o disminuir unos minutos
del recreo y dejarlo salir cuando el tiempo haya
transcurrido. De seguir aumentar los periodos al doble de
minutos de la 1ra vez.
¡ RECUERDEN !

3. ¿Qué hac e r e n la ESCUELA? HIP ERACT IVID AD
 Suele mover en exceso las manos y los pies
o no se está quieto en el asiento. No suele
permanecer sentado en las situaciones en
las que se espera que lo esté.
 Suele correr o saltar en exceso en
situaciones en las que no es apropiado
hacerlo.
 Tiene dificultades para realizar actividades
o juegos tranquilos.
 Suele estar en movimiento y actuar como si
tuviese un motor en marcha continuamente.
 Suele hablar en exceso.
CONT R OL D E IMP UL SOS
 Suele dar respuestas precipitadas antes de que
se hayan terminado de formular las preguntas.
 Le cuesta esperar su turno y respetar las
colas.
 Suele correr o saltar en exceso en situaciones
en las que no es apropiado hacerlo.
 Suele interrumpir a los demás y entrometerse
en las actividades de otros.
Si cumple 6 o más criterios. Puede tener TDAH.
SUPERVISIÓN CONSTANTE
Durante las actividades en aula, prestar mayor atención
al menor, y motivar con mayor frecuencia
RECONOCER CONDUCTAS POSITIVAS
En el aula reconocer las conductas positivas del menor, y
reforzarlas con elogios, y reconocimiento frente a sus
compañeros.
EVITAR TITULOS NEGATIVOS
Es común que ante las constantes desobediencias en el aula,
se le etiquete por el maestro (a) o personal de la escuela,
esto debe evitarse, buscar cualidades o simples conductas
positivas a fin de calificarlo a él, como algo positivo.
SALÓN DE CLASES
Hacer que el menor se siente al frente del maestro(a),
recomendable primea fila, sentarlos junto a
compañeros con quienes se hable menos o muestren
mayor tranquilidad, asi no propiciara distracciones.
ASIGNAR TAREAS ESPECÍFICAS
Darle tareas que fomenten movilizarse, como borrar la
pizarra, recoger o mover útiles, y elogiar la ayuda que
muestra.
ESTABLECER NORMAS
Hacer visibles en el aula las normas a seguir dentro
de esta, y recordarlas frecuentemente a todo el
alumnado, en especial al menor.

4. ¿Qué hacer desde CASA?
SUPERVISIÓN CONSTANTE
Estar pendiente con más frecuencia en las actividades
del menor y motivarlo más seguido.
RECONOCER CONDUCTAS POSITIVAS
No todo lo que hace el niño es negativo, tiene conductas positivas
que siempre hay que reforzarla, con elogios (¡bien hecho!, ¡tú lo
haz hecho por ti mismo!, ¡eres un campeón!, ¡bravo lo lograste!,
¡felicitaciones!)
EVITAR TITULOS NEGATIVOS
Evitar calificativos como: lentos, torpes, fregados,
irresponsable, insoportables, latosos, etc. Disminuyen su
autoestima
ESTRUCTURAR ACTIVIDADES DENTRO DE CASA
Sitio para hacer tareas en casa, horarios para las
actividades, cómo, dónde y qué hora tomar desayuno,
almorzar, cuanto tiempo estar en la TV o computadora.
RECORDARLE SIEMPRE SUS HORARIOS.
EVITAR CONDUCTAS DILATORIAS
Recordarle coon mayor firmeza sus horarios, si es que el
niño responde con : "ya voy", "en 5 minutos", "ya acabo",
"solo un ratito". evitar estas respuestas
OBTENGA SU MIRADA
Cuando hable o se dirija a él, trate de captar su mirada.
llamándolo 2 veces o acercándose y tocarlo para que note
su presencia, tambine pedirle que repita lo que le ha
dicho
EVITAR INDICACIONES COMPLICADAS
Pedirle una a una las tareas, al terminar la 1era continuar
con la 2da. ; las tareas más difíciles dividirlas en tareas
simples.
IMPULSIVIDAD
El niño no puedo controlar su impulsividad, puede ser
entrometido, no puede esperar, no piensa antes de
actuar, hasta ser grosero; sin embargo ante la gravedad
si se les debe sancionar, pero sin humillarlo. se le debe
hablar sobre sus actos a solas con él.
CUMPLIMIENTO DE TAREAS EN CASA
No quedarse con lo que responde el niño respecto a si tiene o
no tareas, si no pedirle que las haga y supervisar que las
acabe. De ser que mienta para evitarlas las sanciones deben
ser realizadas deinmediato y que sea en un tiempo breve que
puede ir aumentando y no dejar que pase un tiempo para
aplicarlas.
MANTENGA COMUNICACION CON LA ESCUELA
Tener una libreta donde padres y maestros anoten
observaciones sobre el menor, mantener comunicación
con los maestros
EVITE COMPARACION EXCESIVAS
No compararlos constantemente con sus amigos,
hermanos u otras personas, ni minimizar sus
capacidades., lastiman su autoestima.
FLEXIBILIDAD Y TOLERANCIA
Estar pendiente con más frecuencia en las actividades
del menor y motivarlo más seguido.
ECONOMÍA DE FICHAS
Dejar en claro las tareas del menor y dar premio o
recompensas (puntos) cuando las logre, así mismo restar
puntos si presenta conductas negativas.