El documento describe las características y usos de los webquest y blogs. Un webquest es una actividad guiada de búsqueda en la que los estudiantes obtienen información principalmente de la web. Los blogs permiten publicar pensamientos de manera cronológica y permiten comentarios de lectores. Investigaciones muestran que los blogs y webquest pueden mejorar el aprendizaje al fomentar la reflexión crítica y proporcionar recursos. El documento también incluye ejemplos de webquest para ciencias y blogs de estudiantes.
El documento describe las características y usos de los webquest y blogs. Un webquest es una actividad de investigación guiada en la que la mayoría o toda la información proviene de Internet. Los blogs pueden definirse como publicaciones cronológicas de pensamientos o enlaces y permiten comentarios de lectores. El documento también discute investigaciones sobre el uso de blogs en educación y las ventajas de integrar la tecnología en el aprendizaje.
El documento resume los conceptos clave de Webquest y blogs. Explica que un Webquest es una actividad de búsqueda orientada donde la mayoría de la información proviene de Internet, mientras que un blog es una página web donde alguien registra enlaces e ideas de manera cronológica. También describe las características, ventajas y pasos para crear blogs, así como principios y recursos recomendados para desarrollar Webquest efectivos.
Este documento describe las características de las WebQuest, una estrategia didáctica que guía a los estudiantes a través de tareas de investigación en la web. Las WebQuest proporcionan un escenario, roles para los estudiantes, y recursos en la web para completar una tarea y crear un producto. El documento explica los tres tipos de WebQuest, sus características clave como el trabajo en grupo y el desarrollo de habilidades de los estudiantes, y cinco reglas básicas para diseñar una WebQuest efectiva.
El documento describe la WebQuest, una herramienta educativa que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet. Consiste en 6 pasos (introducción, tareas, proceso, recursos, evolución, conclusión) que conducen a los estudiantes a completar una tarea significativa utilizando recursos en línea seleccionados por el maestro. El documento explica los tipos de WebQuest, como las de corta y larga duración, y el proceso de creación de una WebQuest por parte del maestro.
Este documento describe cómo crear miniquest y webquest para la enseñanza. Explica que las miniquest son versiones más cortas de las webquest que pueden completarse en una clase. Detalla que una miniquest típicamente incluye un escenario, una tarea y un producto. Luego, explica los pasos comunes de una webquest más larga, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a gestionar información de manera crítica a través del uso de
El documento resume el origen y definición de las webquest. Se describe que la idea surgió en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una actividad de investigación donde los estudiantes interactúan con recursos de Internet. Explica los tipos de webquest (corto plazo, largo plazo, miniquest), su estructura usual y la tareonomía o tipos de tareas como repetición, recopilación y misterio.
El documento describe el origen y estructura de las WebQuest, una técnica educativa desarrollada en 1995 que integra Internet en el aula. Se define a la WebQuest como una actividad de investigación guiada con recursos en la web que promueve habilidades superiores como el análisis. La estructura típica incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Existen diferentes tipos de WebQuest como las de corto y largo plazo.
Una WebQuest es una actividad de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet. Se centra en una tarea que requiere que los estudiantes usen habilidades de pensamiento superior como la resolución de problemas. Una WebQuest típica incluye secciones como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Su objetivo es promover el aprendizaje significativo a través de la investigación y colaboración.
El documento describe las características y usos de los webquest y blogs. Un webquest es una actividad de investigación guiada en la que la mayoría o toda la información proviene de Internet. Los blogs pueden definirse como publicaciones cronológicas de pensamientos o enlaces y permiten comentarios de lectores. El documento también discute investigaciones sobre el uso de blogs en educación y las ventajas de integrar la tecnología en el aprendizaje.
El documento resume los conceptos clave de Webquest y blogs. Explica que un Webquest es una actividad de búsqueda orientada donde la mayoría de la información proviene de Internet, mientras que un blog es una página web donde alguien registra enlaces e ideas de manera cronológica. También describe las características, ventajas y pasos para crear blogs, así como principios y recursos recomendados para desarrollar Webquest efectivos.
Este documento describe las características de las WebQuest, una estrategia didáctica que guía a los estudiantes a través de tareas de investigación en la web. Las WebQuest proporcionan un escenario, roles para los estudiantes, y recursos en la web para completar una tarea y crear un producto. El documento explica los tres tipos de WebQuest, sus características clave como el trabajo en grupo y el desarrollo de habilidades de los estudiantes, y cinco reglas básicas para diseñar una WebQuest efectiva.
El documento describe la WebQuest, una herramienta educativa que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet. Consiste en 6 pasos (introducción, tareas, proceso, recursos, evolución, conclusión) que conducen a los estudiantes a completar una tarea significativa utilizando recursos en línea seleccionados por el maestro. El documento explica los tipos de WebQuest, como las de corta y larga duración, y el proceso de creación de una WebQuest por parte del maestro.
Este documento describe cómo crear miniquest y webquest para la enseñanza. Explica que las miniquest son versiones más cortas de las webquest que pueden completarse en una clase. Detalla que una miniquest típicamente incluye un escenario, una tarea y un producto. Luego, explica los pasos comunes de una webquest más larga, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a gestionar información de manera crítica a través del uso de
El documento resume el origen y definición de las webquest. Se describe que la idea surgió en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una actividad de investigación donde los estudiantes interactúan con recursos de Internet. Explica los tipos de webquest (corto plazo, largo plazo, miniquest), su estructura usual y la tareonomía o tipos de tareas como repetición, recopilación y misterio.
El documento describe el origen y estructura de las WebQuest, una técnica educativa desarrollada en 1995 que integra Internet en el aula. Se define a la WebQuest como una actividad de investigación guiada con recursos en la web que promueve habilidades superiores como el análisis. La estructura típica incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Existen diferentes tipos de WebQuest como las de corto y largo plazo.
Una WebQuest es una actividad de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet. Se centra en una tarea que requiere que los estudiantes usen habilidades de pensamiento superior como la resolución de problemas. Una WebQuest típica incluye secciones como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Su objetivo es promover el aprendizaje significativo a través de la investigación y colaboración.
Una WebQuest es una actividad didáctica en la que los estudiantes obtienen información de recursos en Internet para resolver un problema o completar un proyecto. Generalmente una WebQuest tiene las siguientes secciones: 1) Introducción que presenta el tema y la tarea, 2) Descripción de la tarea, 3) Proceso para completar la tarea, 4) Recursos en Internet para encontrar información, y 5) Evaluación de cómo los estudiantes completaron la tarea. El objetivo es que los estudiantes analicen, sinteticen e interpreten la información para crear
Este documento presenta las diferentes secciones de una WebQuest educativa, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Explica brevemente el propósito y contenido de cada sección para orientar a los estudiantes en la actividad de aprendizaje.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje basadas en el descubrimiento a través de Internet, en particular las WebQuest y MiniQuest. Explica que las WebQuest son actividades diseñadas por el profesor utilizando recursos en Internet seleccionados para que los estudiantes aprendan resolviendo una tarea. Se componen de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Las MiniQuest son versiones más breves con solo escenario, tarea y producto, diseñadas para completarse en una clase.
Una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Crear una webquest implica decidir un tema, encontrar recursos en línea, definir una tarea, evaluación y conclusión. Los blogs permiten publicar contenidos de forma cronológica y facilitan la interacción a través de comentarios. Pueden usarse como bitácoras digitales para registrar aprendizajes.
La WebQuest tiene 6 partes principales: 1) Introducción para captar la atención del alumno y prepararlo para el tema. 2) Tarea que el alumno debe completar al final. 3) Proceso con los pasos que el alumno debe seguir para completar la tarea e incluye recursos. 4) Recursos como enlaces de Internet seleccionados por el profesor. 5) Evaluación con los criterios para calificar al alumno. 6) Conclusión para resumir lo aprendido y fomentar la reflexión.
El documento describe una webquest como una estrategia de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet. Explica que una webquest típicamente incluye una introducción, una tarea, un proceso con pasos y recursos, una evaluación, y una conclusión. También detalla las partes clave de una webquest, incluyendo la introducción para captar la atención del estudiante, la tarea a completar, los recursos de Internet específicos, y los criterios de evaluación.
El documento presenta una entrevista con Bernie Dodge, pionero en el aprendizaje basado en internet. Dodge explica el desarrollo de las WebQuests, actividades educativas que utilizan recursos de internet para promover un pensamiento de orden superior en los estudiantes. Dodge señala que las WebQuests benefician a los estudiantes al poner mayor responsabilidad en ellos y promover el trabajo colaborativo, y benefician a los maestros al permitirles guiar a los estudiantes en lugar de ser la única fuente de información. Finalmente, Dodge comparte algunas
Se plantea la integración de la metodología de la WebQuest, con aplicaciones Web 2.0, como blogs, Google Docs y DimDim, para hacer más eficiente el aprendizaje constructivista y colaborativo. Se propone un modelo llamado "BlogQuest" que combina un blog con una webquest, utilizando el blog para publicar la webquest y compartir el trabajo colaborativo entre estudiantes.
Este documento presenta la información sobre un curso en línea. Se asigna un tutor a cada participante para orientarlos y hacer un seguimiento de su progreso. Los ejercicios deben publicarse en su espacio personal y solo enviar por correo electrónico los documentos especificados por el tutor. El curso dura de octubre de 2007 a marzo de 2008. Los participantes deben completar un proyecto que consiste en crear una WebQuest.
Este documento describe una webquest como una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet. Explica que una webquest típicamente consta de 6 partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También discute algunas ventajas de las webquests como su versatilidad para diferentes niveles educativos y habilidades que desarrollan en los estudiantes, así como algunas desventajas como la necesidad de un buen diseño y recursos tecnológicos adecuados.
El documento describe las webquest, sus pasos de realización, blogs y bitácoras, portafolios como herramienta de evaluación y tipos de portafolios. Una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores. Realizar una webquest implica 15 pasos como definir el tema, recursos e instrucciones, y evaluar el trabajo de los estudiantes. Los blogs permiten compartir información en línea de forma sencilla y gratuita. Los portafolios rec
El documento proporciona información sobre las webquests. Explica que una webquest es una actividad de aprendizaje guiada que implica la búsqueda de información en internet. Detalla los dos tipos principales de webquest (corto y largo plazo), sus características, partes y proporciona varios ejemplos de webquests desarrolladas en diferentes materias y idiomas.
El documento describe las webquest, sus pasos de realización, blogs, portafolios y gestión de medios. Las webquest son herramientas de aprendizaje guiado que utilizan recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Los pasos para crear una incluyen decidir el tema, encontrar recursos, definir la tarea y evaluación. Los blogs permiten compartir información de forma sencilla y facilitan la interacción. Los portafolios permiten monitorear el progreso del estudiante exhibiendo su trabajo y es
La WebQuest es una actividad estructurada que utiliza recursos en Internet para contribuir al aprendizaje de los estudiantes. Surgió en 1995 como resultado de un curso de tecnología educativa. Una WebQuest típicamente incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Proporciona una forma guiada para que los estudiantes aprendan trabajando individualmente o en grupos.
El documento describe las WebQuests, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Existen dos tipos principales de WebQuests: corta duración, diseñada para completarse en 1-3 clases y enfocada en adquirir conocimiento; y larga duración, diseñada para completarse en 1 semana-1 mes y enfocada en procesar conocimiento a través de tareas más profundas. El documento también explica los orígenes y beneficios de las WebQuests para motivar a los estudiantes y desarroll
El documento describe el modelo de aprendizaje WebQuest, creado por Bernie Dodge en 1995. Las WebQuests son actividades de aprendizaje basadas en recursos de Internet que guían a los estudiantes a través de una tarea de investigación. Siguen una estructura de seis pasos que incluyen introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Fomentan el pensamiento crítico y la cooperación entre estudiantes.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una webquest educativa. Explica las diferentes secciones que debe contener una webquest como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Detalla brevemente el propósito y contenido recomendado para cada una de estas secciones con el fin de orientar y motivar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción al lenguaje corporal y cómo puede usarse para conocer mejor a las personas. Explica que la postura y los gestos revelan mucho sobre los sentimientos y percepciones de alguien, incluso más que las palabras. A lo largo del texto, ofrece ejemplos de diferentes gestos y sus significados, así como ejercicios para mejorar la propia comunicación no verbal. El objetivo final es dominar el lenguaje corporal propio y de los demás para influir de manera positiva en las interacciones.
Tabslogic Technologies Private Limited is an Indian IT consultancy company that provides services including software development, web hosting, digital marketing, SMS services, and email services. It has development centers across India and specializes in technologies like Java, PHP, Python, and C/C++. Tabslogic works with clients in various industries and has experience with multinational corporations and major Indian companies.
Una WebQuest es una actividad didáctica en la que los estudiantes obtienen información de recursos en Internet para resolver un problema o completar un proyecto. Generalmente una WebQuest tiene las siguientes secciones: 1) Introducción que presenta el tema y la tarea, 2) Descripción de la tarea, 3) Proceso para completar la tarea, 4) Recursos en Internet para encontrar información, y 5) Evaluación de cómo los estudiantes completaron la tarea. El objetivo es que los estudiantes analicen, sinteticen e interpreten la información para crear
Este documento presenta las diferentes secciones de una WebQuest educativa, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Explica brevemente el propósito y contenido de cada sección para orientar a los estudiantes en la actividad de aprendizaje.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje basadas en el descubrimiento a través de Internet, en particular las WebQuest y MiniQuest. Explica que las WebQuest son actividades diseñadas por el profesor utilizando recursos en Internet seleccionados para que los estudiantes aprendan resolviendo una tarea. Se componen de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Las MiniQuest son versiones más breves con solo escenario, tarea y producto, diseñadas para completarse en una clase.
Una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Crear una webquest implica decidir un tema, encontrar recursos en línea, definir una tarea, evaluación y conclusión. Los blogs permiten publicar contenidos de forma cronológica y facilitan la interacción a través de comentarios. Pueden usarse como bitácoras digitales para registrar aprendizajes.
La WebQuest tiene 6 partes principales: 1) Introducción para captar la atención del alumno y prepararlo para el tema. 2) Tarea que el alumno debe completar al final. 3) Proceso con los pasos que el alumno debe seguir para completar la tarea e incluye recursos. 4) Recursos como enlaces de Internet seleccionados por el profesor. 5) Evaluación con los criterios para calificar al alumno. 6) Conclusión para resumir lo aprendido y fomentar la reflexión.
El documento describe una webquest como una estrategia de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet. Explica que una webquest típicamente incluye una introducción, una tarea, un proceso con pasos y recursos, una evaluación, y una conclusión. También detalla las partes clave de una webquest, incluyendo la introducción para captar la atención del estudiante, la tarea a completar, los recursos de Internet específicos, y los criterios de evaluación.
El documento presenta una entrevista con Bernie Dodge, pionero en el aprendizaje basado en internet. Dodge explica el desarrollo de las WebQuests, actividades educativas que utilizan recursos de internet para promover un pensamiento de orden superior en los estudiantes. Dodge señala que las WebQuests benefician a los estudiantes al poner mayor responsabilidad en ellos y promover el trabajo colaborativo, y benefician a los maestros al permitirles guiar a los estudiantes en lugar de ser la única fuente de información. Finalmente, Dodge comparte algunas
Se plantea la integración de la metodología de la WebQuest, con aplicaciones Web 2.0, como blogs, Google Docs y DimDim, para hacer más eficiente el aprendizaje constructivista y colaborativo. Se propone un modelo llamado "BlogQuest" que combina un blog con una webquest, utilizando el blog para publicar la webquest y compartir el trabajo colaborativo entre estudiantes.
Este documento presenta la información sobre un curso en línea. Se asigna un tutor a cada participante para orientarlos y hacer un seguimiento de su progreso. Los ejercicios deben publicarse en su espacio personal y solo enviar por correo electrónico los documentos especificados por el tutor. El curso dura de octubre de 2007 a marzo de 2008. Los participantes deben completar un proyecto que consiste en crear una WebQuest.
Este documento describe una webquest como una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet. Explica que una webquest típicamente consta de 6 partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También discute algunas ventajas de las webquests como su versatilidad para diferentes niveles educativos y habilidades que desarrollan en los estudiantes, así como algunas desventajas como la necesidad de un buen diseño y recursos tecnológicos adecuados.
El documento describe las webquest, sus pasos de realización, blogs y bitácoras, portafolios como herramienta de evaluación y tipos de portafolios. Una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores. Realizar una webquest implica 15 pasos como definir el tema, recursos e instrucciones, y evaluar el trabajo de los estudiantes. Los blogs permiten compartir información en línea de forma sencilla y gratuita. Los portafolios rec
El documento proporciona información sobre las webquests. Explica que una webquest es una actividad de aprendizaje guiada que implica la búsqueda de información en internet. Detalla los dos tipos principales de webquest (corto y largo plazo), sus características, partes y proporciona varios ejemplos de webquests desarrolladas en diferentes materias y idiomas.
El documento describe las webquest, sus pasos de realización, blogs, portafolios y gestión de medios. Las webquest son herramientas de aprendizaje guiado que utilizan recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Los pasos para crear una incluyen decidir el tema, encontrar recursos, definir la tarea y evaluación. Los blogs permiten compartir información de forma sencilla y facilitan la interacción. Los portafolios permiten monitorear el progreso del estudiante exhibiendo su trabajo y es
La WebQuest es una actividad estructurada que utiliza recursos en Internet para contribuir al aprendizaje de los estudiantes. Surgió en 1995 como resultado de un curso de tecnología educativa. Una WebQuest típicamente incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Proporciona una forma guiada para que los estudiantes aprendan trabajando individualmente o en grupos.
El documento describe las WebQuests, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Existen dos tipos principales de WebQuests: corta duración, diseñada para completarse en 1-3 clases y enfocada en adquirir conocimiento; y larga duración, diseñada para completarse en 1 semana-1 mes y enfocada en procesar conocimiento a través de tareas más profundas. El documento también explica los orígenes y beneficios de las WebQuests para motivar a los estudiantes y desarroll
El documento describe el modelo de aprendizaje WebQuest, creado por Bernie Dodge en 1995. Las WebQuests son actividades de aprendizaje basadas en recursos de Internet que guían a los estudiantes a través de una tarea de investigación. Siguen una estructura de seis pasos que incluyen introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Fomentan el pensamiento crítico y la cooperación entre estudiantes.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una webquest educativa. Explica las diferentes secciones que debe contener una webquest como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Detalla brevemente el propósito y contenido recomendado para cada una de estas secciones con el fin de orientar y motivar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción al lenguaje corporal y cómo puede usarse para conocer mejor a las personas. Explica que la postura y los gestos revelan mucho sobre los sentimientos y percepciones de alguien, incluso más que las palabras. A lo largo del texto, ofrece ejemplos de diferentes gestos y sus significados, así como ejercicios para mejorar la propia comunicación no verbal. El objetivo final es dominar el lenguaje corporal propio y de los demás para influir de manera positiva en las interacciones.
Tabslogic Technologies Private Limited is an Indian IT consultancy company that provides services including software development, web hosting, digital marketing, SMS services, and email services. It has development centers across India and specializes in technologies like Java, PHP, Python, and C/C++. Tabslogic works with clients in various industries and has experience with multinational corporations and major Indian companies.
The document discusses the third law of thermodynamics in several paragraphs. It begins by stating the third law - that the entropy of a system at absolute zero is a well-defined constant. It then provides several alternative formulations of the third law. The document goes on to discuss the mathematical formulation and consequences of the third law, including that absolute zero cannot be reached in a finite number of steps and that specific heat, vapor pressure, latent heat of melting, and thermal expansion coefficient must approach zero as temperature approaches absolute zero.
Adaptive Delivery at Scale With the Scaled Agile Framework (SAFe)Martin Burns
It is not enough to want adaptive delivery; you need to know what to do.
Traditional Agile Delivery does not map the territory of Scale well. We need a better map.
El documento describe el estudio de arquitectura Ahylo Studio y su diseño de una tienda de yogur helado Froyo en Volos, Grecia. Ahylo Studio utiliza procesos algorítmicos y materiales auto-organizados para desarrollar metodologías de diseño no lineales e innovadoras. El diseño de la tienda Froyo enfatiza una propuesta arquitectónica limpia que resalta el producto a través del uso de formas geométricas generadas algorítmicamente. Cada tienda mantiene las reglas al
20131026 - Open Ricostruzione: i fondi destinati a Bondeno (Ferrara) dopo il ...Dataninja
Quanti fondi sono stati assegnati a Bondeno (Ferrara)? E' uno dei comuni colpiti dal sisma 2012 in Emilia e interessato dai finanziamenti della Regione Emilia-Romagna e dalle opere di ricostruzione. Info: http://blog.openricostruzione.it
O documento descreve uma atividade realizada na Escola EB1 No 1 de Mem Martins para assinalar o Dia Mundial da Alimentação. A atividade envolveu a audição de uma história sobre alimentação saudável, a elaboração de uma salada de fruta e teve como objetivos promover hábitos alimentares saudáveis e a socialização entre alunos com necessidades educativas especiais.
Samuel Adams played an important but ambiguous role in the American Revolution. The document explores the life of Samuel Adams and attempts to separate fact from fiction by examining his actual contributions and roles during the Revolutionary era, from his career and lifetime to depictions in modern culture. The author will analyze what Samuel Adams' real role was in the Revolution by investigating whether he was a successful brewer, rabble rouser, Puritan minister, tax collector, or Son of Liberty.
The QE index rose 0.2% to close at 10,375.1 led by gains in the insurance and transportation indices. Qatar Cinema & Film Dist. Co. and Qatar Gas Transport Co. were the top gainers rising 5.4% and 1.7% respectively, while Al Ahli Bank fell 6.3% to lead the losses. Trading volume declined 29% from the previous day to 10.5mn shares traded. Regional markets were mixed with Dubai and Bahrain rising while Kuwait declined. Global economic data showed a mixed picture for the EU with business confidence rising but industrial confidence declining.
The document expresses that a successful relationship is not defined by specific plans, times, appearances, or outcomes. Rather, it is defined by how the couple supports each other through both good and bad times with trust, compromise, and the right kind of love for each other despite any imperfections. The overall message is that the couple will hold on to their dream of being in love forever.
La situación describe la transición a un programa de computación 1:1 en una secundaria, donde cada estudiante recibió una computadora portátil. La maestra Sra. Sánchez tuvo que modificar su enseñanza para aprovechar esta nueva tecnología, creando grupos en línea para la discusión de temas y el intercambio de opiniones entre estudiantes. Se sorprendió al ver las respuestas significativas que daban los estudiantes incluso fuera del horario de clase. Además, la computación 1:1 facilitó la colabor
20131130 - Open Ricostruzione: i fondi destinati a Bondeno (Ferrara) dopo il ...Dataninja
Quanti fondi sono stati assegnati a Bondeno (Ferrara)? E' uno dei comuni colpiti dal sisma 2012 in Emilia e interessato dai finanziamenti della Regione Emilia-Romagna e dalle opere di ricostruzione. Info: http://blog.openricostruzione.it
This document provides an overview of a student's final IT project on IPv6 security. The student will examine security issues in IPv6 and demonstrate an attack to show IPv6 is also vulnerable. Potential solutions will be briefly discussed. The student will analyze whether IPv6 provides more advantages than disadvantages compared to IPv4. The project will involve performing a man-in-the-middle attack using Evil FOCA and packet sniffing using Wireshark. A neighbor spoofing attack will also be demonstrated using files shared over an SMB server. A milestone plan outlines the stages of research, testing, analysis and documentation.
Este documento define una webquest y sus partes principales. Explica que una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Las partes clave de una webquest son: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Cada parte cumple un propósito específico en el diseño y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
Las WebQuest son actividades de aprendizaje guiado que utilizan recursos de Internet. Se centran en una tarea significativa que requiere que los estudiantes usen habilidades de pensamiento superior como la resolución de problemas. Una WebQuest típica incluye las secciones de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Su objetivo es desarrollar habilidades para manejar información de manera autónoma.
Este documento resume las características y componentes clave de una webquest. Explica que una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores y aprendizaje cooperativo. Detalla los orígenes, tipos, partes y ventajas de las webquests, incluidas introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Este documento presenta una guía didáctica para una WebQuest que incluye secciones sobre introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión e información general. Explica el propósito de cada sección y ofrece ejemplos de lo que podría incluirse en ellas.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una webquest educativa. Explica las diferentes secciones que debe contener una webquest, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Brinda ejemplos y recomendaciones sobre el contenido que debe incluir cada sección para orientar y guiar adecuadamente a los estudiantes en el desarrollo de la actividad.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una WebQuest educativa. Explica las diferentes secciones que debe contener una WebQuest, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Brinda ejemplos y recomendaciones sobre el contenido de cada sección con el objetivo de orientar y motivar a los estudiantes durante el desarrollo de la actividad.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una webquest educativa. Incluye secciones como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica para orientar a los estudiantes en la realización de la actividad.
Este documento presenta las diferentes secciones de una WebQuest educativa, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Explica brevemente el propósito y contenido de cada sección para orientar a los estudiantes en la actividad de aprendizaje y proporcionar información al maestro.
Este documento presenta una plantilla para crear una webquest educativa. Incluye secciones para la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Explica brevemente el propósito de cada sección y ofrece consejos sobre cómo redactar el contenido para cada una.
Este documento describe el WebQuest, una herramienta didáctica que utiliza recursos de Internet para guiar una investigación que promueve habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Explica que existen tres tipos de WebQuest (corta duración, larga duración y miniquest), sus características principales y la estructura típica que incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
La WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo entre estudiantes. Consiste en presentar a los estudiantes un problema con recursos preseleccionados para guiar su aprendizaje. Una WebQuest típica incluye una introducción, tarea, recursos, proceso, evaluación y conclusión.
Este documento presenta las secciones clave de una WebQuest, incluyendo introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. Explica brevemente el propósito de cada sección, como captar la atención del estudiante en la introducción, describir los pasos a seguir para completar la tarea en el proceso, e indicar cómo será evaluado el estudiante y resumir lo aprendido en la conclusión.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de una WebQuest educativa. Explica las diferentes secciones que debe contener una WebQuest, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Describe brevemente el propósito y contenido recomendado para cada sección.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de una WebQuest educativa. Explica las diferentes secciones que debe contener una WebQuest, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Brinda ejemplos de cómo cada sección puede ser diseñada y qué tipo de información debe incluir. El objetivo general es orientar a los estudiantes sobre el tema de aprendizaje y guiarlos a través del proceso de completar la tarea propuesta de manera ordenada y estructurada.
Colegio de bachilleres del estado de tlaxcalajorge201
Este documento presenta una WebQuest diseñada para estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala, Plantel 19 Xalostoc. La WebQuest incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. El objetivo es orientar a los estudiantes sobre el tema de aprendizaje y motivarlos a completar las actividades propuestas.
Colegio de bachilleres del estado de tlaxcalabrenda960606
Este documento presenta los elementos clave de una webquest educativa. Incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión, guía didáctica y video tutorial. Explica cada sección y su propósito para orientar y motivar a los estudiantes durante su aprendizaje.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una webquest educativa. Incluye secciones para la introducción, tareas, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Explica brevemente el propósito de cada sección, como orientar a los estudiantes sobre el tema y objetivos en la introducción, describir las tareas y productos finales, guiar el proceso de aprendizaje, proveer recursos de información, especificar los criterios de evaluación y resumir las lecciones aprendidas en la conclusión.
Este documento presenta una WebQuest diseñada para estudiantes sobre el tema del ciclo del agua. Incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica para orientar a los estudiantes sobre el contenido y objetivos de la actividad. La WebQuest guiará a los estudiantes a través de varios pasos para completar la tarea de generar un documento que explique el ciclo del agua.
Este documento presenta las diferentes secciones que componen una WebQuest educativa, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Explica brevemente el propósito de cada sección, como captar la atención del estudiante en la introducción, describir la tarea final en la sección de tarea, guiar los pasos del estudiante en el proceso, proveer recursos seleccionados, indicar los criterios de evaluación, resumir los aprendizajes en la conclusión y proveer información sobre el
Este documento presenta las diferentes secciones de una WebQuest y ofrece orientaciones sobre su contenido. Propone incluir una introducción que capture la atención del alumno, describir de forma ordenada los pasos a seguir, proporcionar recursos seleccionados, especificar los criterios de evaluación, permitir una conclusión reflexiva y añadir una guía didáctica con información básica.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. +
Webquest
De acuerdo con Cobanoglu
(2006) , los blogs pueden ser
definidos como una publicación
cronológica de pensamientos
personales o links de Web.
Este autor destacada que un blog
no es muy diferente de la página
Web. Sin embargo, un blog
puede ser creado con una serie
de clicks al ratón sin experiencia o
conocimiento de HTML (Yang,
2009). El blog puede ser
instantáneamente actualizado y
permite a los lectores realizar
post comentarios. Además el
blog puede ser visto
cronológicamente.
3. +
Webquest a corto y largo plazo
WebQuest a corto plazo
El objetivo educativo de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e
integración del conocimiento, que se describe como Dimensión 2 en
Marzano (1992) Dimensiones del modelo de pensamiento. Al final de
una WebQuest a corto plazo, un alumno habrá lidiado con una cantidad
significativa de información nueva y la ha analizado. Una WebQuest a
corto plazo está diseñada para ser completada de una a tres sesiones
de clase.
WebQuest a largo Plazo
El objetivo educativo de un WebQuest a largo plazo es lo que Marzano
llama Dimensión 3: extender y refinar el conocimiento. Después de
completar una WebQuest a largo plazo, un estudiante habría analizado
un corpus de conocimiento en profundidad, lo transformó de alguna
manera, y demostró una comprensión de la materia mediante la
creación de algo que otros pueden responder en línea o fuera de ella.
Una WebQuest a largo plazo normalmente dura entre una semana y un
mes en un salón de clases.
4. +
Características de las Webquest
Una introducción que prepara el escenario y proporciona información básica.
Una tarea que es factible e interesante.
Un conjunto de fuentes de información necesaria para completar la tarea. Muchos (aunque no
necesariamente todos) los recursos están incrustados en el documento de WebQuest como
los enlaces que apuntan a la información en la World Wide Web (www). Las fuentes de
información pueden incluir documentos web expertos disponibles a través del correo
electrónico o de conferencia en tiempo real, bases de datos accesibles en la red, y los libros y
otros documentos físicamente disponibles en la configuración del alumno. Debido a que los
enlaces a los recursos se incluyen, el alumno no se queda a vagar por el espacio web
totalmente a la deriva.
Una descripción del proceso de los estudiantes debe pasar por en el cumplimiento de la
tarea. El proceso debe ser llevado a cabo en pasos claramente descritos.
Algunas orientaciones sobre la forma de organizar la información adquirida. Esto puede tomar
la forma de preguntas orientadoras o instrucciones para completar los marcos de
organización tales como líneas de tiempo, mapas conceptuales o diagramas de causa y
efecto, como se describe por Marzano (1988, 1992) y Clarke (1990).
Una conclusión que lleve al cierre de la misión, la cual recuerda a los alumnos sobre lo que
han aprendido y tal vez les anima a extender la experiencia a otros ámbitos.
5. +
Pasos de diseño
Aprender a diseñar una WebQuest es un proceso que debe ir desde lo
simple y familiar a lo más complejo y nuevo. Eso significa que comienza
dentro de una sola disciplina y una WebQuest a corto plazo y después
pasará a más actividades interdisciplinarias. Estos son los pasos
recomendados:
1.
2.
3.
4.
La primera etapa para aprender a ser un diseñador WebQuest es
familiarizarse con los recursos disponibles en línea en su propia área de
contenido. Con ese fin, se una proporciona una breve lista de los puntos de
partida para la exploración desglosado por disciplina materia.
El siguiente paso es organizar el propio conocimiento de lo que está ahí
afuera. Pasar unas horas en algún WebQuest guiará al profesor en la
organización de los recursos en su disciplina en categorías como base de
datos, material de referencia, ideas de proyectos, etc.
Después de eso, los profesores deben identificar los temas que se ajusten a
sus planes de estudio y los que no son materiales apropiados en línea.
Disponer de una plantilla que guía el profesor a través del proceso de
creación de un corto plazo.
6. +
Weblog
Un
weblog (conocido como blog),
puede ser definido como una página
web donde un webloger que registra a
manera de bitácora todas las otras
páginas web que considera
interesantes. El formato es
normalmente agregar una nueva
entrada en la parte inicial de la página
(Martindale y Wiley, 2005).
7. +
Características de un weblog
Formato automático de contenido en forma de
encabezados, seguida por entradas
(aportaciones) o historias.
Estampado de fecha de las entradas.
Archivo de las aportaciones pasadas.
Un función de búsqueda de todas las entradas.
Un “blogroll”, o lista de otros blos que leen los
autores del blog actual.
Una sección asociada con cada aportación en
donde los lectores pueden colocar comentarios
o réplicas.
Sindicación simple del sitio via RSS (Really
Simple Syndication).
8. +
Pasos para la creación de un blog
Cobanoglu
(2006) identifica que la creación
de un blog implica una serie de tres pasos:
Crear
una cuenta
Nombrar o titular el blog
Escoger un template o plantilla
9. +
Uso de blogs vs Blackboard o
WebCT
Martindale y Wiley (2005), reportaron que el
uso de blogs para los estudiantes fue
relativamente más fácil y atractivo que los
cursos en donde se usa un sistema de
administración propietario como Blackboard
o WebCT, sobre todo porque los estudiantes
siguen teniendo acceso a los foros de
discusión a pesar que haber terminado el
curso. Además reportó que el uso de blogs
amplió su audiencia, ya que no sólo los
estudiantes visitaban sus cursos, sino
compañeros, estudiantes inscritos en el
programa pero no en la clase, colegas
alrededor del mundo con intereses similares,
etc.
10. +
Investigaciones recientes sobre el
uso de blogs
Uso de blogs en las clases de posgrado (Churchill, 2008)
Uso de blogs para enfatizar la reflexión crítica durante el
aprendizaje de inglés como segundo idioma (Yang, 2009)
Motivación de estudiantes de administración hotelera para
realizar una actividad para un blog, incluso cuando la misma
no tuviera crédito (Cobanoglu, 2006).
11. +
Ventajas de los blogs
Los blogs agregan nuevas dimensiones al aprendizaje.
Permiten que tanto educadores como estudiantes provean
reflexiones de situaciones emergentes.
Pueden ser utilizados como medio para distribución de
recursos.
Los estudiantes pueden presentar sus tareas y completar su
aprendizaje, así como recibir retroalimentación de otros
estudiantes.
Se recomienda que se utilice la tecnología RSS de tal manera
que se facilite el acceso a la información de estudiantes y
maestros en el blog (Churchill, 2008).
12. +
Webquest
El concepto WebQuest fue
desarrollado en 1995 por Bernie
Dodge y Tom March. Puede ser
definido como una actividad de
búsqueda orientada en la cual la
mayoría o toda la información usada
por los estudiantes es obtenida de
la Web. Los WebQuest son
diseñados para usar el tiempo de
aprendizaje apropiadamente y
enfocarse en el uso de la
información, no sólo en su
búsqueda, así como para soportar
el pensamiento de los estudiantes
en los niveles de análisis, síntesis y
evaluación (Dogde, 2001).
13. +
Principios para desarrollar
Webquest
Encontrar grandes sitios (Find great sites). Esto implica hacer un uso más
relevante de los motores de búsqueda. No sólo Yahoo!(R) o Google TM por
ejemplo, si no en motores de búsqueda especializada.
Orquestar estudiantes y recursos (Orchestrate learners and resources). Este
punto implica la organización de recursos; por ejemplo, si no se cuentan con
suficientes computadoras, cómo se administrara el uso de las existentes,
organizar a la gente, en donde incluso se espera que cumplan en la
organización con las características enunciadas por Johnson y Johnson para
el aprendizaje cooperativo, como serían interdependencia positiva,
interacción cara a cara, responsabilidad individual y grupal, habilidades
interpersonales y de grupo, procesamiento de la información en grupo.
Reta a los estudiantes a pensar (Challenge your learners to think). En este
aspecto se espera que los WebQuest sean algo más que una simple
recopilación de información, sino que se motiven las controversias y la
persuasión. Por ejemplo, se puede sugerir a los estudiantes que los
WebQuest sean desarrollados a partir de diferentes roles o puntos de vista.
14. +
Principios para desarrollar
Webquest
Use el medio (Use the medium). El medio debe utilizarse para promover la
interacción de estudiantes con expertos, con otras personas, y aún para que
ellos mismos puedan poner mensajes.
Apoye altas expectativas (scaffold high expectation). Un WebQuest debe
estar pensado para que los estudiantes hagan cosas que ordinariamente no
harían.
17. +
Webquest para aprender Ciencia
Rollercoaster Webquest
http://www.glencoe.com/sec/science/webquest/conte
nt/rollercoast.shtml
Modern Physics Webquest
http://teacherweb.com/NY/SpringvilleGriffithInstitute
HighSchool/ModernPhysicsWebquest/
Nanoscience in nature
http://ice.chem.wisc.edu/Nature/Nanoscience_in_Nat
ure/Introduction.html
Nanoparticles in the surb. An oil spill solution
http://ice.chem.wisc.edu/Oil/On_The_Surface,_Its_Al
l_About_Nano/Introduction.html
18. +
Webquest para
aprender
Ciencia
Nanoparticles in the environment
http://ice.chem.wisc.edu/Prince/Nanoparticles_in_Nature/The_Prince_and_the_Particles.html
Revolutionaty materials
http://www.glencoe.com/sites/common_assets/technology/tech_interactions/properties_of_material
s.html
Protein Webquest http://www.sciencebugz.com/apbio/Web_quests/Proteinwq05/protein05a.htm
Webquest: from the DNA to proteins
http://www.marinebiotech.net/program/biotechnology/lesson_plans/Childers_gene_to_protein_less
on_plan.pdf
21. + Referencias
Anne Pellet, Katrin Goldmann (2007) DOSSIER: DE LA RECHERCHE GUIDÉE SUR INTERNET VERS
LE WEBQUEST. Le concept du WebQuest. mardi 2 janvier 2007.( http://www.langues.acversailles.fr/spip.php?article115) Consultado el 25 de noviembre de 2013.
Churchill, D. (2009). Educational applications of Wen 2.0: Using blogs to support teaching and learning.
British Journal of Educational Technology. 40(1): 179-183.
Clarke, J. H. (1990). Patterns of thinking: Integrating learning skills in content teaching. Needham Heights
MA: Allyn and Bacon.
Cobanoglu, C. (2006). An analysis of blogs as a teaching tool as perceived by hospitality management
students. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education. 5(2): 83-88.
Dodge, B. (2001). Five Rules for Writing a Great Webquest. Learning & Leading with Technology. 28(8):
6-58.
Martindale, T., Wiley, D. (2005). Using weblogs in scholarship and teaching. TechTrends. Proquest
Education Journals. 49(2): 55-61.
Marzano, R. J., Brandt, R.S., Hughes, C.S., Jones, B. F., Presseisen, B, Z., Rankin, S. C., & Suhor, C.
(1988). Dimensions of thinking: A framework for curriculum and instruction. Alexandria VA: Association for
Supervision and Curriculum Development.
Marzano, R. J. (1992). A different kind of classroom: Teaching with dimensions of learning. Alexandria VA:
Association for Supervision and Curriculum Development.
Yang, S.H. (2009). Using blogs to enhance critical reflection and community of practice. Educational
technology & society. 12(2): 11-21.