El documento describe la estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje. Debe contener tres bloques: el Bloque Cero para presentar la información del curso, el Bloque Académico con secciones para exponer materiales, promover discusión, construir conocimiento e implementar evaluaciones, y el Bloque de Cierre para concluir el curso. La estructura es necesaria para guiar efectivamente la labor tutorial y distribuir adecuadamente el tiempo del tutor.

2. La estructura generada en un entorno virtual de aprendizaje es
clave para la labor tutorial, si la estructura no posee todos los
elementos necesarios para exponer la información , para generar
interacción, para fomentar la construcción del conocimiento, para
filtrar procesos inconclusos y evaluar el desarrollo de las
destrezas y habilidades en nuestros estudiantes, entonces, la
labor tutorial se tornará compleja y sobretodo, agobiante. El
tiempo del tutor es valioso, y lo debe distribuir adecuadamente.
A continuación se expone un ejemplo la estructura ideal que debe
tener un Entorno Virtual de Aprendizaje, independientemente de
la cátedra que se compara, la duración del curso o el numero de
participantes.

3. BLOQUE
CERO- PACIE
BLOQUE
ACADEMICO
BLOQUE DE
CIERRE

4.  Posee la información y contenidos que se desea
compartir, los enlaces hacia los cuales queremos
diversificar y la exposición temática que deseemos
realizar.
 Es importante lograr que el estudiante se interese
en la documentación propuesta a fin que la lea y se
“apropie” de ella.

5. • El Bloque Académico está compuesto por las
siguientes secciones:
Exposición
Rebote
Construcción
Comprobación

6. Exposición
• En esta parte, se proporcionan
los materiales de estudio (PDF,
video, urls, etc.) los cuales ,
deben ser revisados por los
estudiantes; es importante que
sean variados en su forma, es
decir por ejemplo; si son 5
documentos NO todos deben ser
PDF, se debe crear variedad en
los recursos a fin de no “cansar”
al estudiante.

7. Rebote
• Esta sección debe promover la
lectura del material de estudio
propuesto, debe contener
recursos que “ presionen” al
estudiante a revisar los
documentos de estudio; se
deben fortalecer las
actividades grupales de
análisis de los documentos de
estudio.

8. Construcción
• Esta sección debe promover la
“creación” de nuevos
conocimientos por parte de los
estudiantes, el tutor debe
orientar actividades que
permitan interactuar al grupo
para la generación de
alternativas que deberán ser
analizados por el grupo.

9. Comprobación
• Esta sección debe servir al
TUTOR para verificar el nivel
de aprendizaje de los
estudiantes.