Bloque cierre patricia peñaherrera
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La metodología PACIE presenta una estructura para el desarrollo de aulas que consta de un bloque de inicio, un bloque académico y un bloque de cierre. El bloque de cierre permite a los estudiantes negociar tareas pendientes y retroalimentar el proceso académico, y a los tutores brindar retroalimentación individual y mantener un diálogo empático.
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El documento presenta ejemplos de cuestionarios para evaluar diferentes aspectos de las acciones formativas, incluyendo la evaluación de procesos formativos, resultados de aprendizaje, resultados generales de las acciones de formación y el sistema de evaluación y retroalimentación. Los cuestionarios contienen preguntas sobre temas como la adecuación de recursos, procesos de interacción, satisfacción de los participantes, habilidades del monitor y calidad de los contenidos.
Bloque de cierre
El documento describe las estructuras y metodología de un aula virtual. Explica que el bloque de cierre proporciona un espacio para finalizar actividades pendientes, retroalimentar el curso, y expresar impresiones. Incluye negociar evaluaciones, verificar el cumplimiento de actividades, evaluar la satisfacción de los estudiantes, y proporcionar instrucciones para obtener certificados. El bloque permite a los estudiantes agradecer el curso o plantear inquietudes para mejorarlo.
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Francisco G. Barroso-Tanoira - [ESPANOL] Helping others to learn: preparing f...ACBSP Global Accreditation
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El documento compara dos modelos de instrucción: la instrucción directa y el aprendizaje basado en proyectos. La instrucción directa tiene la ventaja de transmitir contenido de forma homogénea pero es poco motivadora y pasiva para los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos fomenta el pensamiento crítico y permite que los estudiantes aprendan a través de la experimentación, aunque genera incertidumbre en los docentes y requiere más recursos.
Bloque de cierre
El documento describe dos secciones que permiten la negociación entre estudiantes y tutores sobre tareas pendientes, evaluaciones y retroalimentación del proceso académico, dando a los estudiantes libertad para expresarse y a los tutores para mejorar la enseñanza.
Estructura Ideal de un EVA - Bloque Cierre
FATLA - Grupo Pyxis
Metodología PACIE - Fase Interacción
Estructura Ideal de un EVA - Bloque Cierre
Autor: Maryelin Godoy
Noviembre 2010
Bloque de Cierre - Melissa
La metodología Melissa Pernalete utiliza la tecnología en la educación y toma al docente como pieza clave en el aprendizaje. Se compone de tres bloques: presentación del curso, contenidos académicos y cierre. El bloque de cierre permite la retroalimentación entre estudiantes y tutor para mejorar el desempeño y contiene secciones de negociación y comentarios.
Experiencia en ambientes lúdicos
Este documento describe una clase dirigida por área de conocimiento en odontología. La clase tiene como objetivos desarrollar habilidades manuales y cognitivas para realizar terapias de conductos, aplicar conocimientos para diagnosticar enfermedades pulpo periapicales, y exponer casos clínicos entre pares. La clase consiste en sesiones para revisar conocimientos previos, atender pacientes con enfermedades pulpares, y exponer casos significativos. Los resultados incluyen que los estudiantes adquieren experiencia vivencial que contrib
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La simulación mejora el aprendizaje de los estudiantes mediante la reflexión, la autoevaluación y la práctica de procedimientos. Los estudiantes preparan simulaciones de procedimientos, los ejecutan y luego evalúan su desempeño y el de sus compañeros. Esto permite que los estudiantes aprendan de manera activa incorporando el mundo profesional a su formación académica.
Cfol2017 Flipped classroom en clase de FOL, Salvador Matas y Manolo Ortega
El documento analiza el modelo de la clase inversa y su efecto en el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Los resultados muestran que los estudiantes en el grupo experimental, que utilizó el modelo de clase inversa, tuvieron resultados académicos ligeramente mejores. Sin embargo, el documento concluye que la evidencia no es concluyente sobre si el modelo mejora significativamente los resultados de aprendizaje. El documento también identifica varios desafíos en la implementación del modelo de clase inversa.
Modulo III actividad 4
El documento describe y compara las estrategias de un buen y mal docente que el autor tuvo. Para el buen docente en 2014, se usaron varios métodos como deductivo, activo y demostración práctica que permitieron al autor comprender el tema de camuflaje. Para el mal docente en 2015, solo se usó charlas en clase sin prácticas, lo que resultó en bajas calificaciones. El autor concluye que el buen docente usó didácticas correctas mientras que el mal docente no lo hizo.
Cuestionario satisfaccion final Módulo PRL Rebeca
Este documento presenta un cuestionario de satisfacción para un curso de 30 horas sobre el nivel básico de prevención de riesgos laborales. El cuestionario evalúa la satisfacción de los estudiantes en áreas como los objetivos del curso, los contenidos, los materiales, el instructor, y aspectos generales como las instalaciones y el horario. Los estudiantes deben calificar de 0 a 4 una serie de afirmaciones relacionadas con cada área para que la escuela pueda mejorar la calidad de la formación en cursos futuros.
Cuestionario de satisfacción final Lupe
Este cuestionario evalúa la satisfacción de los alumnos con un curso básico de prevención de riesgos laborales de 30 horas. Pide a los alumnos que valoren aspectos como los objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, formadora, centro y grado de satisfacción general del curso utilizando una escala del 1 al 4. También solicita sugerencias de los alumnos.
Presentacionbloquecierre
Este documento presenta una encuesta para evaluar a un tutor, el proceso tutorial y un aula virtual. La encuesta contiene preguntas sobre la atención, comunicación, participación y retroalimentación del tutor, así como sugerencias para mejorar el proceso. También evalúa aspectos del aula virtual como la claridad de los contenidos, distribución de actividades y dificultad de tareas. El objetivo es realizar una retroalimentación sobre el ámbito didáctico, pedagógico y académico.
Cuestionario de satisfacción final
Este cuestionario evalúa la satisfacción de un alumno con un curso de Delineante de Construcción. El alumno indica su grado de satisfacción con los objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, formador y el centro en una escala del 0 al 5. En general, el alumno parece satisfecho con lo aprendido en el curso y cree que le ayudará a incorporarse al mercado laboral y progresar en su carrera profesional.
La clase expositiva
El documento describe la técnica expositiva en la enseñanza, cuyos objetivos principales son transmitir conocimientos de manera crítica para fomentar la reflexión en los estudiantes, desarrollar un pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas. Aunque con frecuencia se centra sólo en la transmisión de información, cuando se aplica correctamente permite cubrir amplios contenidos, hacer accesibles disciplinas complejas y ofrecer una visión equilibrada del tema. Sin embargo, requiere de un excelente expositor con dominio de la materia
Presentacion marco copia
Este documento presenta estrategias para la innovación del aprendizaje en diferentes niveles y asignaturas. Detalla un proceso de aprendizaje que incluye la selección de un tema, lectura, subrayado de palabras clave, búsqueda de definiciones, comprensión del problema, identificación de soluciones, y demostración del aprendizaje a través de una tutoría. También destaca la importancia de que los maestros ofrezcan solo contenidos sobre los que tienen dominio y que las deficiencias en la ayuda técnica y la
Anexo 23 participacion del estudiante en sistemas operativos de distribucion ...
El documento resume una evaluación diagnóstica sobre máquinas virtuales para un estudiante de 5to grado de programación. El estudiante observó una presentación sobre las competencias, actividades y formas de evaluación del submódulo, y participó expresando ideas y dudas. El estudiante entendió que algunos porcentajes se modificarán, la práctica de campo constará de 10 horas para elaborar la bitácora, y las 10 actividades asignadas deberán entregarse el 14 de noviembre.
Cuestionario de Satisfaccion encargado
Este documento presenta un cuestionario de evaluación para un curso de "Encargado de obra en edificación" impartido en 2012. El cuestionario evalúa la metodología y conocimientos del formador, las instalaciones del centro, el personal, los materiales proporcionados y el grado general de satisfacción del alumno con preguntas calificadas del 1 al 5. También incluye preguntas sobre la experiencia previa del alumno con otros cursos y sus razones para elegir este centro.
Didactica ii demostracion
El documento describe la técnica de la demostración como un método de enseñanza. Consiste en que el docente muestra de manera práctica cómo realizar una operación o técnica para que los estudiantes puedan observar y aprender. El proceso implica cuatro etapas: preparación, demostración, ejercitación y evaluación. La demostración busca ilustrar conceptos teóricos y evitar que los estudiantes adquieran malos hábitos, además de permitir la práctica supervisada.
BLOQUE CIERRE, MPI022012,INTERACCION
El documento describe la metodología PACIE desarrollada por el Ing. Pedro Camacho para incluir las tecnologías de la información en los procesos educativos de manera centrada en el docente. La metodología distribuye un entorno virtual de aprendizaje en tres bloques: introducción, contenido académico y cierre. El bloque de cierre es importante a pesar de ir al final porque permite cerrar procesos pendientes, comunicar evaluaciones, culminar actividades y retroalimentar integralmente el curso.
Importancia del bloque de cierre
Un breve análisis sobre la importancia del bloque de cierre de un EVA, de acuerdo a la metodología PACIE.
Comparación Instrucción directa vs abp
El documento compara la instrucción directa y el aprendizaje basado en proyectos. La instrucción directa tiene ventajas como la facilidad de preparación para los profesores pero desventajas como que el aprendizaje es memorístico. El aprendizaje basado en proyectos tiene ventajas como que los estudiantes aprenden activamente resolviendo problemas reales, pero desventajas como que puede simplificar los contenidos y llevar más tiempo de preparación.
Cuestionario alumnos
Este cuestionario anónimo y voluntario busca mejorar la calidad de la docencia mediante la recopilación de comentarios y sugerencias de los estudiantes. El cuestionario incluye preguntas sobre la utilidad percibida del curso, aspectos que podrían mejorarse, evaluación del profesorado y materiales, y expectativas sobre el impacto del curso en el empleo o promoción profesional.
Bloque cierre
El documento describe la importancia del bloque de cierre basado en la metodología PACIE para el aprendizaje electrónico. El bloque de cierre permite a los estudiantes completar actividades que no pudieron terminar a tiempo y dar retroalimentación sobre su experiencia, mientras que el tutor puede evaluar su propio desempeño.
Tecnica expositiva
La técnica expositiva consiste en la presentación oral de un tema por parte de un instructor ante un grupo. Se divide en tres fases: introducción, información y síntesis. La introducción establece los objetivos y motiva a los participantes, la información proporciona el contenido, y la síntesis enfatiza los puntos clave. Esta técnica permite transmitir contenido amplio de forma rápida pero requiere de un buen expositor y materiales didácticos para evitar el verbalismo.
La técnica expositiva
Este documento describe la técnica expositiva para la enseñanza. Explica que consiste en una presentación oral de un tema por un instructor ante un grupo. Se desarrolla en tres fases: introducción, información y síntesis. También describe los materiales, condiciones, usos y recomendaciones para un uso efectivo de esta técnica.
La evaluación en la educación virtual
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
18a GENERACIÓN
Actividad 5.5: La evaluación en la educación virtual
Presenta:
PEREZ CASTRO CARLOS ANTONIO
http://educatvirtual12.blogspot.mx/
psicologo.carlos@live.com
Apresentação cuba - Grupo 1
Muitos cubanos fugiram dos Estados Unidos para escapar do regime socialista, incluindo Brenda Sales, Eduardo Leal, Ivan Marinho, Julia Barreto, Mariana Costa, Pedro Farias e Tainá Rocha.
Trabajo practico nº 12
1. El documento habla sobre el formato Blu-ray, un disco óptico de almacenamiento que permite almacenar grandes cantidades de datos de alta definición.
2. Blu-ray supera a HD DVD como formato de almacenamiento óptico debido a su mayor capacidad de almacenamiento.
3. El documento también describe algunas características y especificaciones técnicas de los reproductores Blu-ray.
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Bloque de cierre
La metodología Pacie es una metodología de trabajo en línea a través de un campus virtual que permite enseñar de manera flexible y adaptada tanto de forma presencial como a distancia. Se compone de un bloque introductorio, bloques académicos con contenidos y actividades, y un bloque de cierre donde los estudiantes proveen retroalimentación y celebran la finalización del curso. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje e incorporar las TICs en la educación centrándose en el docente
Bloque de cierre
La metodología PACIEFASE permite el uso de las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje, ya sea de forma presencial, semipresencial o a distancia. Un curso EVA está estructurado en tres módulos: bloque cero, bloque académico y bloque de cierre. Este último bloque consta de dos secciones, negociación y retroalimentación, que permiten la evaluación del curso y la posibilidad de que el tutor y estudiantes den feedback.
Bloque de cierre
El documento describe la metodología PACIE para cursos en línea, la cual se estructura en bloques o módulos. El bloque de cierre es el espacio final para la interacción, reflexión y despedida, donde los estudiantes pueden completar tareas pendientes, dar retroalimentación sobre el curso para mejorarlo, y celebrar los logros alcanzados. El bloque de cierre permite negociar tiempos para terminar actividades y que los estudiantes opinen sobre el proceso de enseñanza para ayudar a mejorar los cursos en
Bloque de cierre
El documento describe la metodología PACIE utilizada en los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el bloque de cierre es la última parte del curso donde los estudiantes pueden finalizar actividades pendientes, dar retroalimentación sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, y celebrar los logros alcanzados. El bloque de cierre incluye una sección de negociación para acordar tiempo extra para completar tareas y una sección de retroalimentación para que los estudiantes evalúen el desempeño del tutor y
Bloque de cierre jenniffer
El documento describe la metodología PACIE para cursos en línea, la cual incluye tres bloques: bloque 0, bloque académico y bloque de cierre. El bloque de cierre permite la interacción, reflexión y despedida, y contiene secciones de negociación y retroalimentación. La sección de negociación permite validar tareas y acordar tiempo extra, mientras que la sección de retroalimentación brinda espacio para comentarios constructivos sobre el proceso de enseñanza con el objetivo de mejorar el curso. El
Bloque de cierre karla
El documento describe la metodología PACIE para cursos en línea, la cual se estructura en bloques o módulos. El bloque de cierre es el espacio final para la interacción, reflexión y despedida, donde los estudiantes pueden completar tareas pendientes, dar retroalimentación sobre el curso, y celebrar los logros alcanzados. Este bloque incluye las secciones de negociación y retroalimentación, las cuales permiten acordar tiempo extra para tareas, compartir experiencias de aprendizaje, y proveer comentarios constructivos para
Bloque cierre
Este documento describe el bloque de cierre de un curso de capacitación. El bloque de cierre permite a los participantes negociar sus evaluaciones y recibir comentarios sobre los temas cubiertos. También brinda la oportunidad de mejorar la comunicación entre los miembros de la comunidad de aprendizaje y argumentar la posibilidad de recuperar evaluaciones perdidas. El objetivo es determinar el progreso de cada estudiante y buscar mejoras en la enseñanza, recursos y contenido académico.
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Bloque cierre patricia peñaherrera
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