El documento describe la metodología PACIE desarrollada por el Ing. Pedro Camacho para incluir las tecnologías de la información en los procesos educativos de manera centrada en el docente. La metodología distribuye un entorno virtual de aprendizaje en tres bloques: introducción, contenido académico y cierre. El bloque de cierre es importante a pesar de ir al final porque permite cerrar procesos pendientes, comunicar evaluaciones, culminar actividades y retroalimentar integralmente el curso.

1. Participante: Anita Llanos

2. Hoy en día, la evolución de las nuevas tecnologías y su
uso en el ámbito educativo ha provocado cambios hacia
nuevos ambientes educativos que generan metodologías
innovadoras.
Una de ellas es la metodología PACIE, desarrollada por
el Ing. Pedro Camacho, Director Ejecutivo de la
Fundación FATLA.
Permite incluir las TIC’s en los procesos tecnoeducativos,
pero ya no girando únicamente en torno al estudiante,
sino basada en el docente como el eje principal del proceso
de aprendizaje, facilitando el desarrollo académico-
pedagógico de la educación real.

3. La interacción de calidad y la generación apropiada del
conocimiento aplicando la metodología PACIE, en un EVA se
distribuye en 3 bloques:
1. Bloque Cero
2. Bloque Académico
3. Bloque de Cierre
En este espacio nos centraremos en el Bloque de Cierre.

4. A pesar que va al final, éste no deja de tener importancia,
por las siguientes razones:
Brinda el espacio necesario en tu aula para cerrar
procesos que quedaron inconclusos.
Comunicar discrepancias en las evaluaciones a los
estudiantes por parte del tutor.
Culminar actividades pendientes.
Retroalimentar de forma íntegra el desarrollo del curso.
 Es imprescindible en este bloque, dar carta abierta a la
participación, reflexión y opinión, de manera que el
participante pueda pronunciarse libremente con respecto a
todos los elementos del proceso: evaluaciones, tutoría, etc.

5. El bloque de cierre, básicamente debe contener dos
secciones:
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
(entre toda la comunidad del aprendizaje)
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
(didáctica, pedagógica y académica)

7. • Permite una reflexión sobre todo el proceso
ejecutado.
• Convenios entre estudiantes y tutor para
Sección de entrega de actividades pendientes.
Negociación • Espacio para la despedida - agradecimiento
• Publicación de graduados
• Indicaciones generales de fin de curso.
• Permite leer al tutor los niveles de
satisfacción alcanzados y la percepción de
los estudiantes respecto al desarrollo del
curso.
Sección de retro- • Que cada estudiante pueda evaluar
objetivamente el desarrollo del curso,
alimentación mediante una encuesta o consulta.
• Se debe preguntar su opinión sincera
acerca de: calidad de presentación, calidad
y cantidad de contenidos, calidad y
velocidad de respuesta del tutor,
interacción de los alumnos, etc.

9. www.fatla.org, Entornos virtuales de aprendizaje
EVA212011
www.fatla.org, Base de un aula bien distribuida
MPI022012