1. Senderos Didácticos
con TIC
Susana De Angelis - Cristina Rodrigues

2. CAPÍTULO 6
Del dicho al hecho:La implementación de proyectos TIC
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La planificación de un proyecto supone un proceso de
retroalimentación permanente entre la propuesta inicial y lo que en el
curso del mismo se va generando.Por ende, es un documento abierto
y flexible.
Los conocimientos surgen de la articulación de lo que los niños saben
y lo que necesitan saber para resolver o concretar un problema, con
el fin de dar respuesta al desafío planteado por el docente.
Los, recursos, los tiempos y las actividades se enriquecen y extienden
a medida que se va dando su implementación.
Hay que tener en cuenta que siempre será necesario recurrir a otros
posibles cursos de acción, no previstos de antemano debido a que las
tecnologías pueden llegar a tener un amplio margen para la falla y
generar incertidumbre.

3. CAPÍTULO 7
Evaluar para mejorar proyectos con TIC
OPORTUNIDADES EN QUE EL PROPIO MAESTRO EVALÚA:
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la devolución que las familias realizan en relación con una actividad
que se organizó con computadoras
luego de una incorporación tecnológica
sobre el impacto de una secuencia didáctica con TIC en los saberes de
los niños
las actividades que los infantes necesitan para avanzar en sus
conocimientos

4. LA EVALUACIÓN EN UN PROYECTO CON NUEVAS TECNOLOGÍAS: hace
mención a que en este tipo de proyectos son casi permanentes los
momentos de “mirada atenta”que los docentes ejercen para que la
propuesta surja, se sostenga y avance. Las prácticas evaluativas se tornan
más rigurosas, sistemáticas y orientadas cuando se toman decisiones.
El proceso de evaluación implica generar conocimientos sobre el
fenómeno evaluado, en término de descripciones y establecimiento de
relaciones entre sus distintos componentes. Para ello, es necesario
obtener información de un modo organizado, pensado, planificado,
teniendo en cuenta algunos marcos de referencia previos. Recién ahí se
puede hacer un juicio de valor ante un Software si es adecuado o no.
En este proceso de conocimiento y valoración, se va detectando las
fortalezas y debilidades del proyecto, para saber los aspectos que deben
ser mejorados.

5. En el marco de un proyecto educativo las
características de la evaluación son:
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Es un proceso dinámico, abierto, flexible, sistemático, permanente
Se vincula íntimamente con cada una de las decisiones del proyecto:
desde su etapa de creación hasta su puesta en marcha y desarrollo
Se propone facilitar el cambio y posibilitar la mejora del proceso
educativo
Supone atender a los distintos aspectos y componentes del proceso
Implica involucrar y convocar a los diversos actores que viven
cotidianamente el proyecto
Necesita del concurso de variados instrumentos y metodologías
Conlleva la intención de comprender aquello que se evalúa, las
circunstancias que lo rodean y condicionan
Es un importante instrumento para la reflexión sobre la acción, para la
generación de conocimientos acerca del aprender con nuevas
tecnologías.

6. Los propósitos de una evaluación en un proyecto TIC
Están relacionados con la intención de generar conocimientos que
permitan la comprensión, basándose en la toma de decisiones
fundamentadas para desarrollar y mejorar un proyecto en curso
● Relevar el tipo de saberes TIC que los niños poseen antes de iniciar
una secuencia de aprendizaje (diagnóstico)
● El proceso de acción de enseñanza en el que el maestro debe estar
atento a los progresos y dificultades del aprendizaje en los niños
(evaluación formativa)
● Etapa diagnóstica de experiencias posteriores en el que se
proporciona información sobre el desempeño de los niños en sus
aprendizajes (evaluación sumativa)

7. Qué evaluamos cuando evaluamos
dos dimensiones de la evaluación:
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la evaluación del alumno: supone valorar en qué medida la acción
educativa ha facilitado las construcciones que se deseaban promover
en los niños
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la evaluación del proyecto mismo: supone reconstruir analíticamente
la propuesta, preguntarse por el sentido y las oportunidades que
generó, evaluando la tarea docente para resignificar la propia tarea,
haciéndola progresar.

8. Instrumentos de evaluación de proyectos TIC
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TRADICIONAL
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ESQUEMAS PARA UNA EVALUACIÓN COMPARTIDA
●
LAS AUTOEVALUACIONES

9. CAPÍTULO 8
De principio a fin: las TIC en el proyecto
“Animales en extinción”
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fue desarrollado en una sala de 5 años con experiencia en sala de 4
●
recursos de la sala: cinco computadoras y una impresora (en un sector
específico de juego)
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recursos adicionales:cámara digital, equipo de TV, DVD y
videocasetera
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encuentros realizados para la hora de informática: una vez por
semana
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duración del encuentro: tres horas cátedras (40 minutos cada una)

10. Unidad Didáctica: Los Dinosaurios
Trabajar aspectos del tiempo histórico, otros habitantes de la era mesozoica, el
hábitat, la alimentación, la relación entre sus características del cuerpo, la
reproducción, las causas posibles de su extinción, etc.
● recursos audiovisuales y digitales
● observación de láminas
● proyección de la película “Piecito, en busca del valle encantado”
● herramientas constructoras de cuentos
● herramientas sonoras de los textos para trabajar secuencias orales
● programa Kind Worlds DEMO: (juego que presenta un escenario típico de la era
mesozoica y una serie de personajes y elementos que los niños deben seleccionar,
arrastrar y ubicar en él)
● como modo de cierre se incorporó la grabadora de sonidos para la coevaluación de
los saberes aprendidos sobre los dinosaurios, utilizando un micrófono para grabar
sus narraciones en la computadora