Presentación de la experiencia de 10 años de implementación de un curso formativo para profesores de ciencias basado en comunidades de prácticas

1. UNA DÉCADA MEJORANDO LA EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
EL PROYECTO “CÓMO MOTIVAR MEDIANTE
ACTIVIDADES CIENTÍFICAS ATRACTIVAS”
R. Llopis1; M. Edwards-Schachter1; J.A. Llorens1 ; F.J.
García- Breijo1; M. Anglés1; V. Pelegero2; D. Bertomeu2;
J.J. Asensi3; R. U. Metri4; O. Lextray5; M. García-Gregorio6
1UPV, Valencia
2Museu de les Ciéncies P. Felipe, Valencia
3IES Sorolla, Valencia
4 DSV, Valencia
5Lycée Français, Valencia
6CEFIRE Valencia
I Congreso CTEM Comunitat Valenciana – 13 al 15 de Mayo de 2016
Hacia la alfabetización científica, tecnológica y matemática en el siglo XXI

2. Cómo motivar a los estudiantes mediante
actividades científicas atractivas
 ¿Qué nos motivó? (El por qué este proyecto)
 ¿En qué consiste el proyecto?
 ¿Cómo lo desarrollamos?
 ¿Qué resultados obtuvimos?
 ¿Qué planes tenemos para el futuro?
Índice

3. ¿Necesita Europa
más científicos y
tecnólogos?

5. SÍ!!!
...pero con otros perfiles, nuevas
competencias y modelos de formación
que haga posible resolver la
‘paradoja europea’
[CTEAM]

6. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO?
 Creación de Comunidad de Práctica (CP)
con actores del ámbito de educación
formal y no formal
 Curso de 75 horas con elaboración e
implementación de un proyecto de
clase (periodicidad: anual, desde 2006)
 Visión pluridisciplinar y orientación
CTEM
 Diversidad de metodologías y estrategias didácticas ‘en y a través de la
práctica’ (España, Francia, Alemania, Reino Unido)

7.  Mejorar la motivación y el interés de
los estudiantes de secundaria y
bachillerato en ciencias y tecnología
 Compartir un espacio para la
reflexión, el debate y el intercambio
de experiencias desde la perspectiva
de una ciencia amena, creativa,
divertida y comprometida
 Crear comunidad de ‘buenas
prácticas’
OBJETIVOS DEL CURSO

8. 1. Fase intensiva (mes de septiembre). Sesiones de actualización
didáctica en la enseñanza CTEM, aprendizaje con juguetes y entornos
no formales (Museu de les Ciències)
2. Desarrollo de proyectos (de septiembre a febrero). Comprende
el diseño de un anteproyecto, elaboración del proyecto, su aplicación
en el aula y evaluación
3. Jornadas de presentación de los proyectos (marzo). Los
equipos exponen sus proyectos y resultados
ESTRUCTURA DEL CURSO

19. ¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS?
¡MÁS DE 200 PROYECTOS, 400 profesores y miles de estudiantes!
http://www.cac.es/cursomotivar/descargas2014.jsp?lang=es_ESSe pueden descargar en: http://www.cac.es/cursomotivar/?lang=es_ES

20. Descubriendo al asesino
La Tierra en peligro de extinción
La vida privada de los átomos
Comiendo células
Ecotarros Un viaje alucinante: la ciencia
¿Qué música les gusta a las bacterias?
Genética del sabor amargo
Catapulta infernal
La química del amor
Gamificando la Química, TOPQTEN
Magnetismo aumentado

21. Proyectos de excelencia del profesorado
¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS?
 1º Premio Nacional del
Ministerio de Educación por ‘El
Blog: herramienta de
motivación para el estudio de
las Ciencias’ (2009)
 Premio de Innovación por la
aplicación de ‘Bolígrafo digital
para la Wii’ (2011)
 Premio por aplicación de
‘Realidad aumentada en
magnetismo’ (2013)
Fuente: http://www.abc.es/hemeroteca/historico-04-03-2010/abc/Valencia/un-colegio-de-manises-
construye-un-boligrafo-digital-para-la-wii_1134236800104.html

22. ¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS?
Fuente: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001914/191425e.pdf
Recabado como ejemplo de
buenas prácticas por la UNESCO

23. ¿QUÉ PLANES TENEMOS PARA EL FUTURO?
 De CTEM a CTEAM
 Mayor incorporación de la
perspectiva RRI (Responsible
Research & Innovation)
 Motivar profundizando en …
- Técnicas de creatividad
- Juegos & Gamification
- Robótica
- Realidad aumentada
- Storytelling …
 Ampliación a otros niveles
 Mejorar el feed-back del profesorado y dar mayor visibilidad a nuestra
comunidad de prácticas

24. ¿QUÉ PLANES TENEMOS PARA EL FUTURO?
¡¡¡Ciencias & chicas!!!

25. Europa
necesita
de alumn@s
motivados por la
C y T
4º revolución ‘nano’
industrial
Era de la innovación
tecnológica, cultural y
social, construyendo la
transición hacia la
sostenibilidad

26.  Edwards-Schachter, M. (2009). Motivar comunicando ciencia. Conferencia de apertura. 10º
Foro Internacional de Enseñanza de Ciencias y Tecnología. 35º Feria Internacional del Libro
de Buenos Aires, 28/04/2009
 Edwards-Schachter, M. & Rebollo, C. (2010). Propuestas de Formación Docente basada en la
construcción de comunidades de práctica: experiencias en diferentes contextos educativos
de España y Uruguay. Congreso Iberoamericano de Educación Metas 2021. 13 AL 15 DE
Septiembre de 2010, Buenos Aires, Argentina.
 García Gregorio, M. G.; Pelegero, V.; Llorens Molina, J. A.; Edwards, M.; Llopis, R. & Lextray,
O. (2009). Comment motiver les élèves de l’enseignement secondaire par des activités
scientifi ques attractives et amusantes. 30º Journées internationales sur la communication,
l’éducation et la culture scientifi ques techniques et industrielles. 26-28 mai 2009. Chamonix
(Francia).
 Llopis, R.; Edwards, M.; Llorens, J. A .; García Gregorio, M. G. & Pelegero, V. (2010).
Networks and practice communities for improving motivation and learning in science &
technological education. In AAVV Current challenges in basic science education. UNESCO.
Pp. 70-73
 Llopis, R.; Llorens, J.; Edwards, M.; García, M.; Pelegero, V.; Bertomeu, M. y Anglés, M.
(2009). Cómo motivar a los estudiantes de secundaria mediante actividades de ciencias
atractivas y divertidas. Enseñanza de las Ciencias, Número Extra VIII Congreso Internacional
sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, Barcelona, pp. 1290-1296.
ARTÍCULOS Y PRESENTACIONES A CONGRESOS

27. ¡¡GRACIAS!!