El documento describe el análisis estructural de una familia que acudió a terapia. La familia presentaba patrones disfuncionales como límites difusos y una alianza entre el padre y los hijos. Durante las sesiones, los miembros establecieron nuevas reglas para sus subsistemas conyugal y parental, incluyendo límites claros y una alianza parental. También acordaron estrategias como que el padre pasara más tiempo con la madre y que los abuelos no interfirieran en la relación de la pareja.

1. PRINCIPIOS BÁSICOS
 El Modelo Estructural, como también los otros modelos sistémicos, se guían por
algunos principios básicos de la Teoría General de los Sistemas
 La familia
 Como sistema
 El conflicto familiar
 El conflicto individual

2. LIMITES
 Los límites indican cuáles individuos pueden estar en un subsistema y cómo deben
interactuar
 Claros
 Difusos
 Rígidos

3. ESTRUCTURA DEL CASO CLINICO
 Como puede observarse, la estructura familiar desde este modelo tiene
que ver con las interrelaciones entre los miembros que componen el
sistema. La presencia de límites difusos o rígidos, coaliciones,
triangulaciones, hijos parentales, un miembro central (permanente) o
periférico, señalan disfuncionalidad en la estructura familiar. En la terapia
estructural no se parte de la distinción entre familia normal y anormal
basada en la ausencia o presencia de problemas, más bien se considera la
familia funcional o disfuncional con base en sus patrones de interacción
(estructura).

4. Caso clínico
 Ramón. de 45 años
 Mónica. de 40 años
 Silvia. de 16 años
 Mauricio. de 13 años
 Sr Julio. de 70 años
 Sra. Elena. de 68 años,

5. Análisis Estructural

6. PRIMERA SESIÓN
 Objetivo: Obtener información sobre el motivo de consulta.
 Se citaron únicamente a Ramón y a Mónica debido a que ella había solicitado el
servicio de psicología argumentando problemas de pareja.
 Se les describió la forma de trabajo, se habló del horario semanal de las consultas y
del costo de las mismas, de la necesidad de su participación activa durante todo el
tratamiento, y del enfoque con base en el cual se trabajaría.

7.  La pareja expresó sus conflictos conyugales y además, reportaron tener dificultades
con sus hijos adolescentes quienes presentaban mala conducta.
 Considerando esta información, se citaron a todos los miembros de la familia para
la siguiente sesión.
 Esta consulta tuvo una duración de hora y media.

8. SEGUNDA SESIÓN
 Segunda sesión. Objetivo: Obtener información con respecto a los patrones de
interacción entre todos los miembros del sistema, con el fin de establecer la
estructura familiar

9. TERCERA SESION
 Objetivos: 1) Que los miembros de la familia dejaran de considerar al paciente identificado
como el culpable de los conflictos y que lo vieran como el portador de los síntomas de
una familia con una estructura disfuncional.
 2) Que los miembros de la familia conocieran los patrones de interacción disfuncionales
entre ellos y la estructura funcional que debían establecer para eliminar los síntomas.

10. CAMBIOS ESTRUCTURALES REQUERIDOS

11. CAMBIOS ESTRUCTURALES REQUERIDOS
 Muestra la estructura funcional de la familia. 1) Límites claros en el subsistema parental del
señor Julio, la señora Elena y Ramón, no habiendo intromisión de los dos primeros en la vida
familiar de su hijo, nuera y nietos, estableciendo sus reglas como pareja.
 2) El señor Julio podía seguir siendo jerarca pero ejerciendo poder solamente en su subsistema
(él y su esposa).
 3) Límites claros en el subsistema parental de Ramón, Mónica y sus hijos, habiendo reglas
claras, establecidas de común acuerdo por los padres, negociándolas para los cambios según
las necesidades de ese sistema.
 4) Era importante establecer una alianza parental, apoyándose los padres mutuamente para
hacer obedecer las reglas a sus hijos.
 5) Límites claros en el subsistema conyugal estableciendo reglas entre sus miembros solamente
como pareja, sin mezclar su papel de padres. Unión conyugal.
 6) Jerarquía parental, de manera que tanto Mónica como Ramón compartieran el poder,
reconocido por sus hijos.
 7) Límites claros al exterior en relación a Mónica, con más contactos sociales y familiares.

12. sesiones: cuarta, quinta, sexta y séptima
 Objetivos:
 Que los miembros del subsistema conyugal establecieran nuevas reglas de interacción, con
características funcionales y generaran estrategias de cambio.
 2) Que los miembros del subsistema parental establecieran nuevas reglas de interacción familiar,
para establecer una estructura funcional y generaran estrategias de cambio.
 objetivo de marcar fronteras entre el subsistema conyugal y el parental. Los problemas entre
esposos tendrían que tratarse y resolverse únicamente en ese subsistema, sin presencia ni
intromisión de los hijos.

13. Trabajo con la pareja
 Se pidió a los miembros de la pareja que expresaran los cambios que deseaban en su relación para con base en
ello, negociar nuevas reglas, que fuesen claras.
 Se pudo notar que las expectativas de Ramón se centraban en volver a tener relaciones sexuales con su esposa
y que no presentara los estados de ánimo que estaban causando conflictos.
 Por su parte Mónica manifestó su deseo por no tener cambios de ánimo tan “bruscos” y que su esposo pasara
más tiempo con ella.
 . Ambos reconocieron que su desempeño y satisfacción sexuales habían sido muy buenos a lo largo de
matrimonio, excepto el año conflictivo.
 Ella además, esperaba que su cónyuge no permitiera que su suegro se entrometiera en su relación.
 Se trabajó en el cambio y negociación de reglas y en las estrategias a seguir para lograr establecerlas y
seguirlas. Dichas estrategias tuvieron que ver con el hecho de que Ramón dedicaría los sábados por la tarde a
Mónica, como pareja, para salir juntos; hablaría con sus padres para que no se entrometieran en su relación,
“vendiéndoles” la idea de que era necesario que ya aprendieran él y Mónica a hacerse responsables de su
relación conyugal y que por ello deseaban enfrentarse solos a sus problemas.

14. Trabajo con la familia
 Se pidió a los hijos que expresaran con qué reglas no estaban de acuerdo y por qué.
 Se les dijo que sugirieran cambios y que los negociaran con sus padres, de manera que quedara claro lo que se valía y lo que
no se valía en la relación entre padres padres e hijos, y en cuanto a los derechos y obligaciones de cada uno, asimismo las
consecuencias por obedecer o desobedecer las reglas acordadas.
 . Se señalaron al padre los riesgos de continuar aliándose con sus hijos para ser muy permisivo.
 Se hizo hincapié en la importancia de la alianza parental para que con ello adquiriera poder Mónica. Ambos podrían hacer
obedecer las reglas, en conjunto y por separado siempre. Una vez más se pidió ahora a Ramón
 hablar con sus suegros para que no se entrometieran en su desempeño como padres, “vendiéndoles” la idea de que era
necesario que aprendieran él y su esposa a hacerse responsables de la educación de sus hijos.
 Cabe hacer notar que hubo un detalle muy importante en cuanto a Mónica, pues ella había expresado sentirse frustrada por el
hecho de no ejercer su profesión. Al establecer la nueva regla en cuanto a que podía ir a visitar a sus familiares con frecuencia,
ella platicó con uno de sus hermanos sobre ese malestar y éste le ofreció trabajo en su negocio (restaurante) como contadora.
En consulta se habló de ello y negoció con Ramón la posibilidad de aceptar ese empleo, llegando a la conclusión que podía
hacerlo siempre y cuando laborara sólo en las mañanas. Este logro motivó mucho a Mónica y también se acordó que
contratarían una empleada doméstica para que le ayudara a cumplir con las labores del hogar que le correspondían y así evitar
conflictos con sus suegros. En cada sesión se analizaban los obstáculos a los que se habían enfrentado para aplicar las
estrategias y se les retroalimentaba por su participación, fomentándolos a seguir con los cambios