Lunes 9 de junio

REGISTRO DE OBSERVACIÓN
REGISTRO DE: Observación de la clase de matemáticas 3° FECHA: 9 de junio
2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani, Oaxaca. DURACIÓN
DEL REGISTRO: De 8:30am a 1:00pm.
CONTEXTO: Escuela primaria Gabriela Mistral. ESCENARIO: salón
de 3°”A”
ACTORES: Alumnos de 3°”A” y el docente del grupo. OBSERVADOR:
Jocelyne Toledo López.
Pagina/Hora. Inscripción Inferencias. Confrontación.
8:30am.
Tocan el timbre, los alumnos del 2°”A” están
encargados de la realización del acto cívico.
Soloparticipalamitaddel grupo endicho acto.
Posteriormente nos presentaante losalumnos
de la escuela y nos van asignando a cada uno
de los grados correspondiente.
Entrandoal aula escolarnospresentamosante
el grupo y nos dirigimos en el lugar que nos
asigna el docente. El aula se muestra en
condiciones estables, cuenta con veinte
asientos con mesas compartidas, se sientan
por binas, tiene luz eléctrica, las ventanas
estánenmalas condicionesdebidoaque no se
abren muy bien, cuenta con un pizarrón
¿Qué tan importante es realizar el
acto cívico en la escuela?
El realizar el homenaje en la escuela
nos dice nosotros tenemos un
símbolos patrios los cuales tenemos
que respetar una bandera que nos
representa e identifica como país
como país. Preparar un acto social
para mostrar ante los compañeros de
la escuela nos ayuda a desenvolver
más competencias.
Partimosdel presupuestode que
una tareafundamental de
la escuelaesimponeralosniños
una cultura,arbitrariamente
definidacomolegítimadesde el
poderpolítico,que normalas
actividadeseducativase incluye
un discurso,consideradoaquí
como unaexplicaciónsobre la
vidasocial ensentidoamplio;
una
formade actuar y de conducirse
dentrodel espacioescolar,yun
sistemade disposiciones
(habitus) que normenacciones

8:45am.
9:00am.
9:15am.
blanco, un escritorio para el maestro, sus
paredes están algo deterioradas y en ella no
hay ventiladores.
El docente empieza a preguntar acerca del
maíz que los alumnos tienen, les pregunta a
cada uno de ellos (hablan en zapoteco y el
maestro contesta en español por lo que se
pudo ver dicen que va bien la planta).
M: Hoy no hablaremos del PETEO así que
empezaremos con matemáticas.
Posteriormente dibuja en el pizarrón.
Los niñosparticipanenclase yvolteana vernos
hablansobre las partes en que están divididas
las figuras.
El maestro para explicar utiliza de ejemplo a
tres alumnos de diferentes estaturas y
pregunta si pueden dividirse en cien partes.
Los alumnos contestan que si con cuchillo o
machetes o serruchos.
El maestro pide que saquen una regla y su
cuaderno, algunos alumnos piden permiso
para pedirprestadoa losdemássalonesreglan
mientras el dibuja en el pizarrón.
presentes
y futurasenámbitosque
traspasanel tiempoyespaciode
la vida
dentrode la escuela.
(Margarita de J. Quezada,Las
ceremoniascívicasescolares
como ritosidentitarios. p195)

9:30am.
9:45am.
Regresan los alumnos y el maestro da
indicaciones.
M: en su cuaderno dibujaran cinco recuadros
con más mismas medidas todos de 5cm de
largo y 3 de ancho y se dividirán en partes
diferentes.
Cuadros en el pizarrón.
Entran alumnos de otro grado y revisan todas
las uñas de los alumnos del salón. Que estas
estén limpias y en un cuaderno llevan el
control de los alumnos que tengas las uñas
sucias.
El maestro explica a cada uno de sus alumnos
como utilizaran la regla los centímetros y de
donde comenzaran. Les dibuja un cuadro y se
pasa con otro alumno.
Los alumnos permanecen sentados dibujando
los demás figuras con las medidas indicadas.
Los alumnos comienzan a dividir sus cuadros,
el maestro vuelve a pasar a los lugares de los
alumnospara verque están haciendo o aclarar
dudas.
El maestro pone en el pizarrón la medida del
en que se dividirá el primer cuadro de 3/3 la
medida es 2.7 cm y dibuja una recta donde
especifica cómo encontrar el .7
¿En qué ayuda que la escuela tenga
un control de higiene en sus
alumnos?
La escuela también tiene que
promoverel aspectode lahigiene yla
salud en sus alumnos, que esta sea
parta de su formación.
Y es que se reconoce,nosólo
que la edadenque más peligro
hay para la saludes
precisamente aquelladurante la
que asistimosala escuela
primaria,sinoque tambiénen
éstase multiplicanlascausas
que puedenalterarnuestro
bienestarorgánico,segúndade
ellotestimoniolodichomás
arriba con referenciaalas
llamadasenfermedades
escolares.Porestoel empeño
que se pone entodas partespor
dotar la escuelayrodeara los
alumnosde lascondicionesque
la cienciaconsideracomolas
más favorablesparalasaluddel
cuerpoy, por trascendencia,
para la del espíritu..
(Tratadode higiene escolar
3
3⁄ 9
9⁄ 6
6⁄
15
15⁄12
12⁄

9:50am.
10:00am.
10:15am.
Posteriormente sale del aula, por su acción y
por un banderínensu escritoriose cree que el
docente está a cargo de la asistencia y
puntualidad de la escuela.
Los niños platican en zapoteco,
El maestro regresa al aula y vuelve a pasar a
cada uno de los lugares de los alumnos.
Los alumnos platican entre ellos mientras
están sentados en su lugar realizando la
actividad.
Hay un vasoblancode unicel con colores en el
que se va utilizando un color y lo reparten con
sus demás compañeros.
El maestro se acerca a platicar con nosotros
comenta:sonquince alumnosenel salónpero
dos se fueron a Nayarit y los otros a Tepic el
problemade lacomunidadesque variosse van
a las cosechas y regresan. Los niños traen
promedios de nueve punto ocho les regalan
calificaciones con tal de que regresen al año
siguiente suspadres al año siguiente, pero los
niñosrealmente nosabenleer.Señalandoa un
alumnoel que estáahí no lee yase le cito a sus
padres y no quiere leer, así está catalogado
como un niño de primer grado, ese es el
problema de Xadani.
El maestrose acerca a susalumnosy comienza
a aclarar dudas al alumno.
Califica los cuadernos de los alumnos que ya
terminaron estos se quedan sentados en su
lugar o se van a ver los trabajos de sus demás
compañeros mientras platican.
¿Cómo afecta en los alumnos los
problemasde lacomunidad referente
a la migración de sus padres?
Principalmente el aprovechamiento
de losalumnosque estos no generen
una buena preparación en cuanto a
lasnecesidadesque presentan por el
contexto en el que están, si en la
escuelamuestrandificultad donde el
docente les habla en su lengua
Guía teórico-práctica.Pedrode
AlcántaraGarcía).
Carbonell (1995) argumentaque
enun ambiente hostil,viviendo
con una calidad de vidainferiora
la losresidentes yconun
sufrimientodel duelomigratorio
(el desarraigoylaperdidade las
relaciones familiares,asícomola
privaciónde sentimientode
protecciónyde seguridadporno
estarinmersosensupropia

10:20am.
El maestro califica los últimos trabajos. Y
pregunta quienes hacen falta alzan las manos
tres alumnos, borra lo que escribió en el
pizarrón, mientras que algunos comienzan a
sacar su libro de español.
M: los alumnos que no han terminado se
llevan la actividad de tarea. Los demás
empiezan a decir.
JA: maestro yo perdí mi español.
M: ¿Cómo lo perdiste?
EM: Mi hermanitarompiómi libro de español.
HU: No tengo español.
M: Pagina ciento treinta y tres vamos a
empezar el bloque V vale
M: acá nos pide que hagamos otro proyecto
como el de la vez pasada. ¿Quién se sabe una
adivinanza?
JA: ¿Qué le dijo un pollo a otro pollo?
M: ¡pollo!
JA: No, pio.
M: vamos a ir a la biblioteca no a copiar a la
biblioteca nosotros lo vamos hacer, tengo sus
cuentos que no todos lo hicieron.
M: a ver quién sabe una adivinanza.
Los alumnosle dicen,mientras el apunta en el
pizarrón. Lo siguiente:
 Que le dijo un papa a otro papa.
Papa americano.
 Cuantospescaditos come una ballena.
Ninguno va-llena.
 Que le dijo un pollo a otro pollo.
Pio.
Un alumno le dijo:
madre, como se desarrollaran en
otros lugares donde les es más difícil
entender. Regresan atrasados en
cuanto a su lectoescritura y son
aceptados por la escuela debido al
promedio falso que traen.
¿Cómo beneficia que en la
comunidad cuente con estos
servicios?
A los estudiantes del lugar hacen a
que tengan más fuentes de
información.
cultura) el nuevomodelocultural
que crean losmigrantesenel
lugardel destinoimplica
aspectosnegativosencuantoa
distorsiones de lapersonalidad
enlas relacionessocialesyenla
percepciónde si mismos.
La ciudado comunidad
educadorase convierte enuna
gran escuela contiemposy
espaciosflexiblesparaatender
lasdiversasnecesidades
ciudadanas,yen unared de
serviciosyapoyossocialesy
culturalesque se vafraguando
alrededorde lainstitución
escolar.Se trata ademásde crear
espacios de encuentro,de
intercambioyaprendizajeen
cualquierlugardel
territorio.(Jaume Carbonell,la

El anillo que tú me diste
Mi madre me lo quito
Mi boca no dijo nada pero mi corazón lloro.
M: no es lo mismo una adivinanza que un
verso,vamosa tratar de distinguir un verso de
una adivinanza.
Los alumnos salen a regresar la regla que
pidieron prestada.
Cuando regresan el docente escribe en el
pizarrón.
En la casa de “chi” Lana sube
Mataron a ”ri” lana baja
Vino “mo” ¿qué es?
Y dijo “ya” la navaja.
Tu aquí
Tu allá
¿Qué es?
La toalla.
M: la adivinanza es cuando nosotros
preguntamos ¿Qué es?
Se van a dividir en equipos, les voy a dar unas
hojas blancas y ustedes van a inventar una
adivinanza, que salga de su mente.
MA: la mente para que salga está difícil.
HU: hoy la mente no quiere pensar.
M: ¿ustedes se organizan o lo hago yo?
As: nosotros, nosotros.
Los alumnos se agrupan en equipos de cinco y
el maestro reparte las hojas.
Les da unejemplo a partir de lo que está en el
¿Por qué los docentes deciden
integrar a los alumnos en equipos?
Para desarrollar ambientes de
aventurade innovar,el cambio
enla escuelasp.106)
Es necesarioque enlaescuela
promuevael trabajo
colaborativoparaenriquecersus

10:30am
1:00pm
a12:00pm.
12:00pm a
1:00pm
pizarrón con los nombres de los alumnos y da
indicacionesde loque realizaranen las hojas y
les dicen que tomara en cuenta la ortografía.
Los alumnosse quedansentados y trabajan en
la creaciónde su adivinanza.Estosse muestran
entusiasmados sentados en su lugar.
M: ya mero
Ta: entregan sus hojas.
Todos los alumnos entregan sus hojas.
Los alumnos salen al recreo.
Tienenclase de educacionfísicajunto con el 3°
”B”
Los alumnos tienen artística la cual practican
clases de flauta.
Tocan el timbre de salida y todos se retiran.
aprendizaje es importante que los
alumnos generen buenas relaciones
con sus compañeros.
¿Porque son importantes las clases
de deportes?
Es importante desarrollar otras
habilidades en los alumnos no
solamente quedarte con lo
académico, hacer que los niños
desarrollan otras competencias
donde desarrollen su creatividad, su
trabajo en equipo, demostrar otras
talentos que los alumnos poseen y
que ellos no conocen.
prácticas considerando que este
seainclusivo (Trabajaren
colaborativoparaconstruirel
aprendizaje,Principios
pedagógicosque sustentanel
plande estudios, acuerdo592)
El deporte entendido
predominantemente comojuego
deportivocolectivoylasdistintas
formasenque esté
representado,esel contenido
lógicoe indispensableque el
docente de EducaciónFísica
debe promoverydesarrollaren
la escuela,reflexivamente
tratado con susalumnos;latarea
será enseñarajugar,suponiendo
estoapropiarse de losdiferentes
principiosdel juegoyJugarno es
poca cosa, jugarimplicasaber,
saberhacer y valorar.
(Importanciadel Deporte como
contenidodidáctico-pedagógico
de la EducaciónFísica enla
EscuelaPrimaria,AlejandroB.
Bottai)

REGISTRO DE: Observación de la clase referente al PETEO de 3°
FECHA: 10 de junio 2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani, Oaxaca.
DURACIÓN DEL REGISTRO: 8:00am a 1:00pm
CONTEXTO: Escuela primaria Gabriela Mistral.
ESCENARIO: salón de 3°”A”
ACTORES: Alumnos de 3°”A” y el docente.
OBSERVADOR: Jocelyne Toledo López.
Pagina/Hora. Inscripción Inferencias. Confrontación.

8:05am
8:30am
8:50am
9:00am
El maestrocomienza la clase pidiendo el maíz
de sus alumnos y a la cartulina que pidió le
pongansu nombre. Se organiza con ellos para
ver en la manera en la que trabajaran los
alumnos ellos deciden trabajar en equipo y
por afinidad.
Una vez agrupadosel maestro lesmuestrados
hojas con dibujos los cuales se dividieron
entre los equipos y explica.
M: en la cartulina van aponer un texto de las
hojas siguientes, elegirán alguien que lo lea
del equipo, las hojas tratan de la historia del
maíz, el titulo va en grande.
Los alumnos permanecen sentados copiando
la informaciónde lashojasque proporcionoel
docente. El maestro se acerca para
proporcionar las dudas que presenten los
alumnos o para ver lo que están haciendo en
os dos equipos.
Al ver que las hojas eran insuficientes y unos
alumnos se retrasaban el maestro, mando a
un alumno por las copias, este alumno no
estaba trabajando presenta un tipo de
problema de aprendizaje.
Los alumnos recortan los dibujos de las hojas
que les entrega el docente y comienzan a
¿Qué papel juegael alumno? El
alumno se maneja pasivo.
Papel pasivodel sujeto,Se ve al alumno
como un sujeto cuyo desempeño y
aprendizaje escolar pueden ser
arreglados o rearreglados desde el
exterior (la situación instruccional, los
métodos, los contenidos, etc.), basta
con programar adecuadamente los
insumoseducativos,paraque se logre el
aprendizaje de conductas académicas
deseables. (Lapsicologíadesde el punto
de vista conductista 1913).

9:20am
9:40am
10:15am
10:30am
11:00pm
11:20pm
11:40pm
12:00pm
12:20pm
calcarlas en su cartulina.
Los alumnos siguen trabajando.
El maestrovuelve apasarayudarloso verificar
que estén haciendo bien el trabajo.
Una alumna termina la actividad. Los demás
continúan trabajando, ya sea dibujando en la
cartulina o copiando el texto acerca del maíz
en su cartulina.
Tocan para salir al recreo el maestro les da
permiso de salir.
Los alumnos entran al salón de clase.
La mayoría empieza a terminar la actividad
con las cartulinas le van poniendo su nombre
se las entreganal maestro esta las regresa por
si el alumno tiene que agregar un dato más o
información.
Les pide alos alumnos que saquen su libro de
ciencias naturales en la página 136 lean la
pequeña lectura para que después la
comenten entre ellos.
Terminando la lectura hablan de los Dioses,
que diosesconocían,losalumnoshablarondel
agua, de la lluvia entre otros.
El maestro comienza hablar de matemáticas. Todo maestro ha de ser capaz de
presentarmaterial a los niños de forma

12:40pm
Mostro una cantidad de palitos y les pide a
dos alumnos que lo repartan entre en 13
personas. Se acerca a nosotras y nos pide lo
mismo, los alumnos no pudieron repartir los
palitos, el maestro les dijo que para poder
repartirdebíancontar todoslospalitosy saber
entre cuantos los tiene que repartir para así
podersabercuántoslestoca a cada uno,estos
no tienen que sobrar.
El maestro les pone una actividad en el
pizarrón:
“tres amigos fueron a la playa y recolectaron
lo siguiente Mariana 78 conchitas, Yeremi 55
caracoles, y valentina 88 piedritas”
a) Mariana reparte todas sus conchitas
entre nueve se susamigos¿Cuántosle
tocara?
b) Yeremi reparte sus caracoles entre
cinco amigos y ella ¿Cuántos tiene
cada una?
c) Valentina dividió sus piedritas entre
dos amigos ¿Cuántos les dio a cada
uno?
Los alumnos empiezan a realizar la actividad.
Una vez que la termina la mayoría comenta
con el maestro.
Empiezan a responder la actividad con el
maestro los alumnos le van diciendo como le
hicieron y juntos van contestando las
¿Por qué el maestro utiliza
ciertos materiales de apoyo?
Es importante que el maestro
estimule el aprendizaje de sus
alumnos con materiales
didácticos.
¿En qué ayuda que el docente
valla haciendo este tipo de
preguntasa sus alumnos? Para
que el docente tenga una
noción de que tanto va
entendiendo el alumno.
que traiga su atención y les ayude a
centrarse en lo importante. Esto
significahaceruna buena preparación y
un buen uso de las palabras y gestos.(
Dean, Joan ,1943, p. 80)
Conocer la teoría de Piaget, le permite
al maestro tener posibilidades de
discutir y justificar las actividades para
el desarrollo del pensamiento en la
escuela, tanto en términos de lo que
estáhaciendocomoquizásde lo que no
ha hecho.(Enfoque genético de Jean
Piaget

1:00pm preguntas.
Tocan el timbre y los alumnos se retiran.

REGISTRO DE: Observación de la clase de matemáticas. FECHA: 11 de
junio 2014
CONTEXTO: Escuela primaria Gabriela Mistral. ESCENARIO:
salón de 3°”A”
OBSERVADOR: Jocelyne Toledo López
Pagina/Hora Inscripción Inferencias. Confrontación.
8:10am.
8:25am
Los maestros les piden a sus alumnos que
entreguen la tarea de matemáticas.
M: se repartirán 24 frutas entre 5 niños el
maestro utiliza el nombre de los alumnos
para explicar a repartición y en el pizarrón
pone los 5 nombres.
Manzanas naranjas plátano durazno
6 6 6 6
José Ángel Emmanuel Aquiles Yaribet
MMNDP MNNPD MNPPD MNPDD
MNPD
Los alumnos contestaron en su cuaderno la
actividad y se la van a dejar al maestro, para
que lo revise.
Algunos alumnos permanecen sentados no
¿Por qué el docente utiliza
ejemplosenbase al contexto?
Es conveniente que el alumno
entiendalosproblemasque se
le plantea en una situación
real que este estar dentro de
ella.
Para la construcción de los ambientes de
aprendizaje destacan los siguientes
aspectos,calidad respecto al aprendizaje
que se quiere de los alumnos,
reconocimiento de los elementos del
contexto, las interacciones entre el
estudiante y el contexto.( Generar
ambientes de aprendizaje, Principios
pedagógicos que sustentan el plan de
estudios, acuerdo 592)

8:40am
9:00am
9:15am
9:40am
10:30am
11:00pm
todos entregaron la actividad.
El maestro indica que saquen su libro de
Oaxaca. Y en el pizarrón apunta.
El siglo xx y el presente de mi estado.
El maestro comienza preguntando quien era
el que dio el grito de independencia, dio un
repaso al bloque anterior. Y comenta que los
españoles y los conquistadores ya quedaron
atrás hoy comenzamos un nuevo bloque.
Leen una lectura que viene en su libro y
empiezanapreguntarde lospartidospolíticos
, empieza a explicar que son los partidos
políticos,dijoque lagente rica conformaba el
partidosocialistacomolosde (PRI) y los otros
los liberales (CPSO).
Cuando Álvaro Obregón fue presidente la
secretaria de educacion creo más escuelas,
PlutarcoElías Calles creo el banco de México.
M: Si se quería construir una escuela en
Xadani ahí se iba a pedir dinero.
El maestrodejade tarea que investiguenenla
bibliotecalospartidospolíticos que existenen
México.
Se lleva a cabo una clase de matemáticas
impartida por nosotros.
Tocan para salir al receso.
Entra al salón después del receso.
El maestro indica que los alumnos saquen su
Aquí se puede ver que
nuevamente los alumnos
asisten a la biblioteca para
investigar ciertas tareas. Se
puede decir que esta es una
actividad permanente.
"Por el grosor del polvo en los libros de
una biblioteca pública, puede medirse la
cultura de un pueblo." John Ernest
Steinbeck.

11:20pm
11:40pm
12:00pm
libro de formación cívica y que comienzan a
leer un párrafo por cada alumno en voz alta.
El maestrova indicandoquien continúacon la
lectura.
Al terminar la lectura pone en el pizarrón.
Acciones Decisiones
Ponerse de acuerdo.
Actos.
Desacuerdos.
Molestias.
M: lo que leyeron ustedes ya lo vimos en el
otro bloques sobre todo señalando acciones.
Tenemosque respetary pensar lo que vamos
hacer, cuando hacemos examen pensamos y
no del tin marín, cuando hacemos acciones
tomamos decisiones
El maestro en base a lo que apunto en el
pizarrón iba relacionando un punto con otro.
M: actos ¿Qué actos hacemos nosotros?
As: venir a la escuela.
M: ¿Cómo venimos la escuela y dela escuela
a la casa?
MA: caminando
M: ¿A cuántos los levanta su mamá?
As: a mí no.
M: eso que es? Responsabilidad.
¿ a quienes respetan?
AQ: a mis papas
JA: a mis abuelos
MA: a mis hermanos.
El maestro habla que se tiene que respetar a ¿Cómoayuda que el docente Lo que se les dé a los niños, los niños le

12:25pm
12:40pm
1:00pm.
la gente adultanosoloa sus familiares, si noa
todas las personas.
Posteriormente el maestro les pide a todos
que se paren enfrenten en una fila y una vez
formados selecciona a un alumno y le dice
que seleccione al compañero que consideren
su amigo y que le diera un abrazo.
Una vez hechoeso el maestro habla que cada
unotuvo ladecisiónde elegirel maestronole
dijo lo que iba hacer.
El maestro pone una actividad en el pizarrón
que contestaran unas preguntas en base a la
lectura que se hizo al principio de la clase.
1.- ¿Para llegar hacer una gran sociedad
primero debíamos de?
2.-¿ qué acciones diaria que cuando hacemos
afectamos a varias personas?
Los alumnos buscan en su libro las
respuestas.
No se termina la actividad y se queda como
tarea, los alumnos se retiran
hable de losvaloresconlos
niños?
Que estosentiendanque
estándentrode una sociedad,
la cual ellostienenque ser
respetosos conlaspersonas
con laspersonasque la
conforman,respetaralos
demás.
darán a la sociedad” (Karl A. Menninger)

REGISTRO DE: Observación de la clase de matemáticas FECHA: 12 de
junio 2014
CONTEXTO: Escuela primaria Gabriela Mistral. ESCENARIO:
salón de 3°”A”
Pág./Hora Inscripción Inferencias. Confrontación.
8:10am El maestrocomienzapidiendolatarea.
M: saquen su libro de matemáticas nos
quedamos en el tema de repartición en la
pág. 154.
Mientras pone en el pizarrón.

8:25am
8:50am
9:00am
5 cociente
divisor 5√28 dividiendo
-25
03 residuo
El maestroexplicacada uno de los nombres y
sus funciones y pone otro ejemplo en el
pizarrón.
5 x 4 =20
5 x 5= 25
5 x 6= 30
Al hacer una operaciónel maestropreguntasi
alguien le puede decir porque agarro el
número 5 y no el numero 6
Posteriormente les pone una actividad en su
libro de matemáticas a los niños son otras
divisiones. El maestro pasa a cada uno de los
lugares a revisar que los alumnos hagan la
actividad correctamente.
Posteriormente explica la diferencia entre la
repartición, de ahí les dice que realicen otra
¿A qué se debe que el docente
deambule porloslugaresde
losalumnos?
El maestrorealizaestaacción
para verificarsi susalumnos
realmente están trabajando,o
El estudiante esel centroyreferente
fundamental del aprendizaje,se requiere
generarsu disposiciónycapacidadde
continuaraprendiendo alolargo de su
vida.(centrarla atenciónenlos
estudiantesyensusprocesosde

9:15am
9:30am
10:00am
actividad en su cuaderno lo contestan y de
ahí lo comentan la actividad en el pizarrón.
Los alumnos participan al resolver las
operaciones, y retoman la actividad en su
libro de matemáticas.
Algunos alumnos terminan la actividad, así
que empiezan a comentar la actividad de
manera grupal con ayuda del docente en el
pizarrón,mientrasvancontestando, losniños
van corrigiendo, los alumnos pasan al
pizarrón a resolver los ejercicios
M: ¿Qué sucedió en la columna del
dividiendo?
As: aumento.
Los alumnos se muestran muy poco
participativos así que el maestro continua
preguntando,al verque noobtiene respuesta
de sus alumnos, se dirige a una alumna en
especial pero ella no responde, el maestro
continua preguntando mientras se desplaza
por todo el aula, posteriormente el maestro
se guio de algunos ejemplos para volver a
explicar el tema, ya que quedaron ciertas
dudas.
El maestro continua explicando mientras
algunos niños participan los demás están
distraídos, terminal la actividad y el maestro
les pide sus libros para calificar,
posteriormente comienza a escribir en el
pizarrón, mientras los alumnos sacan su
cuaderno explica la actividad y comienzan a
escribir en su cuaderno.
encaso que en el momentoen
que ellosrealicenlaactividad
lessurjannuevasdudas.
¿Por qué el maestrorealizaese
tipode actividadesde manera
grupal?Es buenoque los
alumnosde maneraconjunta
compartansus conocimientos
y enriquezcansuaprendizaje
con la aportaciónde susdemás
alumnos.
aprendizajes, Principiospedagógicosque
sustentanel plande estudios,acuerdo
592)
"Trabajar enequiponoesuna virtud,es
una elecciónconsciente yvoluntariaque
surge construyendolazosde confianza
basadosenla vulnerabilidadhumanaque
muestranlosintegrantesdel equipo,
ante sus errores,temores,ydificultades"
PatrickLencioni

10:30am
11:00pm
11:30pm
1:00pm
El papa de José Ángel le celebrara su
cumpleaños y compro, 52 paletas, 32
bombones, Sabritas 27, refrescos 25, pastel
32 rebanadas, y 25 platillos de comida, los
invitados fueron 25 niños ¿cuantas paletas,
bombones, Sabritas, refrescos, pastel, y
platillos de comida les toca a cada uno?
¿Cuantas paletas bombones, Sabritas,
refrescos pastel y platillos que quedaron?
Tocan el timbre y los alumnos se van al
recreo.
Los alumnos regresan al aula, los padres de
familia fueron citados por el docente para la
entrega de calificaciones, estos comienzan a
llegar antes de la hora citada debido a que
tienenmásde unhijoenla escuela primaria y
saliendode lasjuntasde losotrosmaestrosse
acercan al salón.
Comienzalajuntacon lospadresde familia el
docente nos dice que juguemos con los
alumnos.
Hacemos una serie de juegos, el lobo feroz,
las congeladas, las atrapada, futbol entre
otros.
Los padres de familia siguen en la junta
Termina la junta y los alumnos se retiran con
sus padres.
El maestroutiliza
constantemente ejemplosde
situacionesreales más
entendibles.
¿Por qué esimportante que se
convoquenjuntaconlos
padresde familia?El padre de
familiadebe de estaratentoal
desempeñode sushijosen
base a su educacion,comova
enla escuela,su conducta,en
si su desenvolvimiento enla
escuela.
“Un sistemaescolarque notengaa los
padrescomo cimientoesigual auna
cubetacon un agujeroenel fondo."
Jackson,Jesse

REGISTRO DE: Observación de la clase de ciencias. FECHA: 13 de
junio del 2014
DEL REGISTRO: 8:00am a 1:00pm
de 3°”A”
ACTORES: Alumnos de 3°”A” y el docente. OBSERVADOR:
Jocelyne Toledo López

Hora Inscripción Inferencias. Confrontación.
8:00am
8:15am
8:30am
9:02am
9:10am
9:30am
Los padres de familia llegan con el docente
son los que no pudieron asistir el día anterior
a la junta.
El maestro nos dejó a cargo del grupo y se
quedó afuera del salón platicando con los
padres de familia.
Aplicamosnuestrafichade español, en la cual
estuvimos explicando a los alumnos que iban
hacer y de que consiste a actividad.
Los alumnos mostraron interés, pero era
evidente que les costaba escribir las palabras
que letras iban a usar o la diferencia entre las
letras, como “j y g” la “h” entre otras.
El maestro termina de hablar con los padres
de familia.
Los alumnos terminan la actividad. Y el
maestro explica.
M: la actividad de hoy estaba programada de
que íbamos a trabajar con lodo, pero ya
busque lodo por toda la escuela y no hay así
que van a tener que traerlo de sus casas para
poder elaborar un totopo de lodo.
Se dirige al pizarrón y comienza a escribir “la
importancia de la nutrición y la salud”
M: ¿Qué pasaría con nosotros si comiéramos
puros dulces?
M: ¿si no hacen ejercicio?
As: se nos pican los dientes, nos hacemos
¿Por qué se les dificulta a los
alumnos la lectura y escritura?
Debido a que su lengua madre es el
zapoteco, tienen problemas para
distinguir ciertas letras en español.
A escribir se aprende escribiendo.
Es un trabajo se aprende
haciéndolo, como cualquier otra
disciplina. (Habe Uhart, 1936)

REGISTRO DE ENTREVISTA.
REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 11 de
junio 2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani, Oaxaca. DURACIÓN DEL
REGISTRO: 5 min.
9:50am
10:00am
10:15am
10:30am
11:00pm
12:30pm
gordos.
Despuéslespregunta a cada uno que cenaron
anoche y loapunta enel pizarrón y entre ellos
comentan quien ceno adecuadamente.
Continúaexplicandoyposteriormente lesdice
a los alumnos que guiándose de su libro de
ciencias, que realicen un menú para mañana
desayuno, comida y cena, los alumnos.
Comienzan hacer la actividad.
Algunos realizan solo el desayuno el maestro
lesdice que lesfaltalacomiday la cena que lo
elaboren.
Los alumnos salen al recreo, terminaron la
actividad y el maestro se las califico a todos.
Hay una junta y el maestro nos da permiso de
salir a jugar con los niños.
Jugamos a saltar la cuerda, al lobo feroz y
futbol.
Los docentes nos preparan un convivio a
todoslosobservadoresenladirecciónydesde
ahí se suspendieron las clases.
¿Por qué es importante que el
director convoque a juntas a los
maestros?
El director tiene que tener una
constante relación con los docentes
para arreglar situaciones que se
presenten
Cuando los hombres se ven
reunidos para algún fin, descubren
que puedenalcanzartambién otros
finescuyaconsecucióndepende de
su mutua unión.
thomas Carlyle

CONTEXTO: Escuela primaria Gabriela Mistral. ESCENARIO: salón de
clases 3°”A”
ACTORES: Alumnos de 3°”A” OBSERVADOR:
Pagina/hora. Inscripción.
11:40am a
11:45 am.
1. ¿Cuál estu nombre?Manuel
2. ¿Qué edadtienes?9años
3. ¿De qué maneraparticipasenla realizaciónde lasclases?Matemáticas
4. ¿Realizastustrabajosenel aula y lastareas que te dejan?Si
5. ¿Qué tipo de trabajoste gusta hacer? División¿Cuálesnote gustan?Oaxaca
6. ¿Conocescuálessonlosobjetivosque debesaprenderypara qué?No
7. ¿Utilizatu maestromaterial paraapoyar susexplicaciones?Si
¿Qué tipode material didácticoutilizael maestro?Hojas
8. ¿Tu maestrorealizajuegosodinámicasparaexplicaralgúntema?No
9. ¿El maestrotrata igual a todos?No
10. ¿Qué hace tu maestrocuando ustedesnoentiendenel temaque estáexplicando?Lovuelveaexplicar
11. ¿Tu solorealizastustrabajoso necesitasdel maestroparaque lashagas?Si
12. ¿De qué manera interviene el docente enlarealizaciónde dichasactividades?(norespondió)
13. ¿Le pidesayudaa tus compañeroscuandono puedesrealizaralgúntrabajo?Si ¿Porqué?Nadamas
14. ¿Cuentasconel material necesarioparalarealizaciónde lastareas?Si ¿Porqué?(el alumnoríe)
15. ¿Cuál esla razón por laque te gusta laescuela?Porque estabonito
16 ¿Practicasalgún deporte?No¿Cuál?
17. ¿Estás enalgúntalleroequipodeportivo?No¿Cuál es?
18. ¿Qué has aprendidoenlasdiferentesasignaturas?(ríe) nada
19. ¿Te gusta como da la clase el maestro(a)?si ¿Porqué?(ríe)
20. ¿Qué asignaturaesla que más te gusta? Matemáticas¿Porqué?Porque si
21. ¿De qué manera participasdentrode lasactividadesescolares?(norespondió) ¿Te gustaparticiparenellas?¿Porqué?
22. ¿Tu maestrote ha enseñadoautilizarlacomputadora?No¿Te gustatrabajar con la computadora?si
23. ¿EL maestroleslee cuentos?Si,aveces¿Cadacuánto lohace? Muy poco
24. ¿El maestrolespide que lean?Si

25 ¿Te gustaescribir?Si ¿Porqué?Nada mas
26. ¿Hay algoen laescuelaque note guste?No ¿Qué es?¿Por qué?
27. ¿Qué asignaturase te hace más complicada?Oaxaca¿Qué tipode problemaste presenta?Leomucho
28. ¿Has tenidoproblemascontuscompañeros?Si ¿Qué tipode problemas?Me peleo(ríe)
29. ¿Has tenidoproblemascontumaestro?No ¿Qué tipode problemas?
30. ¿Ha habidouna razónpor la cual mandaron llamara tus padres? No¿Cuál fue la razón?
31. ¿Porqué creesque esimportante asistiralaescuela?Aprendes
32. ¿Qué esperasaprendereneste grado?(ríe) mucho
33. ¿Seguirásestudiandocuandoterminestuprimaria?No¿Hastaqué nivel piensascontinuarestudiando?
34. ¿Qué te gustaría estudiarcuandoseasmásgrande?nada
35. ¿Te ayudan entu casa a hacertus tareas?No ¿Quiénte ayuda?
36. ¿De qué manera te ayudanen tu casa a hacer tus tareas?
37. ¿Tus papásleencontigo?No
38. ¿Tienesbecaenlaescuela?No¿Sabesporqué te lodieron?

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 11
de junio 2014
DEL REGISTRO: 5 min.
CONTEXTO: Escuela primaria Gabriela Mistral.
ESCENARIO: salón de clases 3°”A”
11:45am a
11:50am.
1. ¿Cuál estu nombre?Aquiles
5. ¿Qué tipo de trabajoste gusta hacer? Multiplicación¿Cuálesnote gustan?Sumayresta.
6. ¿Conocescuálessonlosobjetivosque debesaprenderypara qué?No
7. ¿Utilizatu maestromaterial paraapoyar susexplicaciones?Si ¿Qué tipode material didácticoutilizael maestro?Hojas
8. ¿Tu maestrorealizajuegosodinámicasparaexplicaralgúntema?Si
9. ¿El maestrotrata igual a todos?Si
10. ¿Qué hace tu maestrocuando ustedesnoentiendenel temaque estáexplicando?Explicaotravez
12. ¿De qué manera interviene el docente enlarealizaciónde dichasactividades?(norespondió,ríe)
13. ¿Le pidesayudaa tus compañeroscuandono puedesrealizaralgúntrabajo?Si ¿Porqué?(ríe)
14. ¿Cuentasconel material necesarioparalarealizaciónde lastareas?No¿Por qué?(el alumnoríe)
15. ¿Cuál esla razón por laque te gusta laescuela?Porque laescuelaestabonita
16 ¿Practicasalgún deporte?Si ¿Cuál?futbol

18. ¿Qué has aprendidoenlasdiferentesasignaturas?Matemáticas
19. ¿Te gusta como da la clase el maestro(a)?si ¿Porqué?(ríe)
20. ¿Qué asignaturaesla que más te gusta? Español ymatemáticas¿Porqué?Porque si
21. ¿De qué manera participasdentrode lasactividadesescolares?Levantomi mano¿Te gusta participarenellas?si ¿Por
qué?Me gusta
22. ¿Tu maestrote ha enseñadoautilizarlacomputadora?No¿Te gustatrabajar con la computadora?si
23. ¿EL maestroleslee cuentos?poco¿Cadacuánto lohace?Cualquierdía
25 ¿Te gustaescribir?Si ¿Porqué?No contesto
26. ¿Hay algoen laescuelaque note guste?No¿Qué es?¿Porqué?
27. ¿Qué asignaturase te hace más complicada?Matemáticas¿Qué tipode problemaste presenta?Sumasy restas
28. ¿Has tenidoproblemascontuscompañeros?Si ¿Qué tipode problemas?Me molestanmucho
29. ¿Has tenidoproblemascontumaestro?Si ¿Qué tipode problemas?(norespondió)
30. ¿Ha habidouna razónpor la cual mandaron llamara tus padres? Si ¿Cuál fue la razón?Porque molesto
31. ¿Porqué creesque esimportante asistiralaescuela?no
32. ¿Qué esperasaprendereneste grado?(norespondió)
33. ¿Seguirásestudiandocuandoterminestuprimaria?Si ¿Hastaqué nivel piensascontinuarestudiando?Secundaria
34. ¿Qué te gustaría estudiarcuandoseasmásgrande?(ríe , nocontesta)
35. ¿Te ayudan entu casa a hacertus tareas?Si ¿Quiénte ayuda?Mi papá
36. ¿De qué manera te ayudanen tu casa a hacer tus tareas?Me explica
37. ¿Tus papásleencontigo?si

de junio 2014
CONTEXTO: Escuela Gabriela Mistral. ESCENARIO:
salón de clases 3°”A”
11:50am a
11:55am
1. ¿Cuál estu nombre?Mayreli
5. ¿Qué tipo de trabajoste gusta hacer? Multiplicación¿Cuálesnote gustan?Suma

6. ¿Conocescuálessonlosobjetivosque debesaprenderypara qué?Si
7. ¿Utilizatu maestromaterial paraapoyar susexplicaciones?Si ¿Qué tipode material didácticoutilizael maestro?
Cuaderno
8. ¿Tu maestrorealizajuegosodinámicasparaexplicaralgúntema?Si
9. ¿El maestrotrata igual a todos?Si
10. ¿Qué hace tu maestrocuando ustedesnoentiendenel temaque estáexplicando?Me explicaotravez
12. ¿De qué manera interviene el docente enlarealizaciónde dichasactividades?(norespondió)
13. ¿Le pidesayudaa tus compañeroscuandono puedesrealizaralgúntrabajo?Si ¿Porqué?A vecesnoentiendo
14. ¿Cuentasconel material necesarioparalarealizaciónde lastareas?No¿Por qué?(norespondió)
15. ¿Cuál esla razón por laque te gusta laescuela?Aprendescosas
16 ¿Practicasalgún deporte?Si ¿Cuál?futbol
18. ¿Qué has aprendidoenlasdiferentesasignaturas?Español aleer,enMatemáticasmultiplicaciónyenciasnaturales
muypoco.
19. ¿Te gusta como da la clase el maestro(a)?si ¿Porqué? Explicamucho
20. ¿Qué asignaturaesla que más te gusta? Español lecturas¿Porqué?(Norespondió)
21. ¿De qué manera participasdentrode lasactividadesescolares?Realizandomistareas¿Te gustaparticiparenellas?si
¿Por qué?(norespondió)
22. ¿Tu maestrote ha enseñadoautilizarlacomputadora?No¿Te gusta trabajar con la computadora?si
23. ¿EL maestroleslee cuentos?Si ¿Cadacuántolo hace?Lunes
25 ¿Te gustaescribir?Si ¿Porqué?Me encanta
26. ¿Hay algoen laescuelaque note guste?No¿Qué es?¿Porqué?
27. ¿Qué asignaturase te hace más complicada?Matemáticas¿Qué tipode problemaste presenta?Multiplicación
28. ¿Has tenidoproblemascontuscompañeros?Si ¿Qué tipode problemas?Me pegan
29. ¿Has tenidoproblemascontumaestro?No ¿Qué tipode problemas?
30. ¿Ha habidouna razónpor la cual mandaron llamara tus padres? No ¿Cuál fue larazón?
31. ¿Porqué creesque esimportante asistiralaescuela?Si
32. ¿Qué esperasaprendereneste grado?(norespondió)
33. ¿Seguirásestudiandocuandoterminestuprimaria?Si ¿Hastaqué nivel piensascontinuarestudiando?IEBO
34. ¿Qué te gustaría estudiarcuandoseasmásgrande?No
35. ¿Te ayudan entu casa a hacertus tareas?Si ¿Quiénte ayuda?Mi hermana
36. ¿De qué manera te ayudanen tu casa a hacer tus tareas?Me explica

37. ¿Tus papásleencontigo?Si
de junio 2014
Jocelyne Toledo López

11:45am a
11:50am
1. ¿Cuál es tu nombre? José Ángel
2. ¿Qué edad tienes? 11 años
3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Doy mis opiniones
4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si
5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? Dibujar ¿Cuáles no te gustan? Pintar
6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No
7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? Si ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro?
Cuaderno, libro y lápiz
8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Si
9. ¿El maestro trata igual a todos? Si
10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando?
Nos explica otra vez
11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? Si
12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? Si
13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? No ¿Por qué? (no contesto)
14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? Si ¿Por qué? (No responde)
15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? es bonita
16 ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? futbol
17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es?
18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Leer y escribir
19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? Explica
20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Oaxaca ¿Por qué? Lees mucho
21. ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? Hago trabajos ¿Te gusta participar en ellas? si ¿Por
qué? Me gusta
22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No ¿Te gusta trabajar con la computadora? si
23. ¿EL maestro les lee cuentos? poco ¿Cada cuánto lo hace? Cualquier día
24. ¿El maestro les pide que lean? Si
25 ¿Te gusta escribir? Si ¿Por qué? Para aprender
26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? No ¿Qué es? ¿Por qué?
27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Matemáticas ¿Qué tipo de problemas te presenta? Es más complicado
28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? Si ¿Qué tipo de problemas? Me molestan
29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? si ¿Qué tipo de problemas? No baile

30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón?
31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para estudiar
32. ¿Qué esperas aprender en este grado? No
33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? No, solo aquí ya me voy a trabajar ¿Hasta qué nivel piensas
continuar estudiando? No
34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? Tener novia
35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No ¿Quién te ayuda?
36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas?
37. ¿Tus papás leen contigo? No
38. ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?
de junio 2014

DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 min.
ACTORES: Alumnos de 3°”A”
11:50am a
11:55am
1. ¿Cuál es tu nombre? Diana
2. ¿Qué edad tienes? 9 años
3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Paso al pizarrón
4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si
5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? Leer ¿Cuáles no te gustan? Suma y multiplicación
6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No
7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? No ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro?
8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? No
9. ¿El maestro trata igual a todos? Si
10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Explica
11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? Del maestro
12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? (no respondió)
13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? No ¿Por qué?
14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? No ¿Por qué?
15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? el recreo
16 ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? futbol
17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es?
18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? A leer
19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué?
20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Español ¿Por qué? Porque si
21. ¿De qué manera participasdentrode lasactividadesescolares? Escribiendo ¿Te gusta participar en ellas? si ¿Por qué?
(ríe)
22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No ¿Te gusta trabajar con la computadora? si

23. ¿EL maestro les lee cuentos? No ¿Cada cuánto lo hace?
24. ¿El maestro les pide que lean? Si
25 ¿Te gusta escribir? Si ¿Por qué?
26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? Si ¿Qué es? La revolución ¿Por qué? (no respondió)
27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Matemáticas ¿Qué tipo de problemas te presenta? Sumas
28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? No ¿Qué tipo de problemas?
29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? No ¿Qué tipo de problemas?
30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón?
31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? ríe
32. ¿Qué esperas aprender en este grado? (no respondió)
33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? No ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando?
34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? (no contesta)
35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Si ¿Quién te ayuda? Mi mamá
36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? explican
37. ¿Tus papás leen contigo? No

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 12 de
junio 2014
DEL REGISTRO: 10min.
CONTEXTO: Escuela Gabriela Mistral. ESCENARIO: salón
de clases 3°”A”
ACTORES: padres del 3°”A”
1:00pm a
1:10pm
1¿Cuál es su nombre? Claribel
2¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? 2
3¿Qué le parece la escuela? bien
4¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Trata bien a los niños
5¿Usted asiste ala escuelade suhijopara vercómo essu desempeñoescolar,sinnecesidad de ser citado? Asisto cada vez
que yo pueda venir, para ver cómo van
6¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si
7¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si
8¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Para tratar sobre la educación de los
niños… como van

9¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? bien
10¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? Vemos el desempeño de los
maestros para….les enseñan bien aquí los maestros, no viene a aprender aquí otra cosa.
11¿Conoce lostemasque el docente lesimparte asushijos?Si ¿Cuáles?Lalluvia,los tornados, nos dicen que van a tratar.
12¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?
13¿Conoce losmétodosoestrategiasque el docente utilizaparaimpartirsusclases?Si ¿Cuáles?Llevaala direccióncuando
un niño no pone atención ¿Qué le parecen? Me parece bien para que tengan bien una disciplina.
14¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? Si ¿Cuáles?
15. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? Les explico
16¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Bailables ¿En qué tipo de eventos participa?
Ningún evento participo, solo el niño pero pues el maestro nos manda a llamar para comprar la ropa ¿Cómo participan
usted en estas actividades?
17¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si
18¿Es obligatorialaparticipaciónde lospadresde familiaenlasactividades de la escuela? No ¿Por qué? Cada quien es su
responsabilidad
19¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Pues…que está bien para que sepan lo que hace la gente de aquí.
20¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? Para aprender un poco más.
21¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Dos o tres
22¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros
23¿Asiste usted a todas las reuniones? Si
24¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No muy pocos
25¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? opinando
26¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De la educación de los niños como van
27¿Qué beneficioslesbrindanlasjuntasque se realizanenlainstitución?Paraverque esloque hace faltaen lossalones…y
beneficio de los niños.
28¿Participala escuelaenloseventosque se realizanenlacomunidad?No¿Cuáles?¿De qué forma participa la escuela en
ellos? ¿Quiénes los realizan?
29¿Estos eventosse realizanenhorasde clase o fuerade ellas?

de junio 2014
ACTORES: Padres de familia 3°”A”
1:20pm a
1:30pm.
1¿Cuál es su nombre? Lucia
2¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? Tres

3¿Qué le parece la escuela? pues bien
4¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Es buena
5¿Usted asiste ala escuelade suhijopara vercómo essu desempeñoescolar,sinnecesidadde ser citado? Si para ver si va
bien o no
6¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si
7¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si
8¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Para ver cómo van los niños
9¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? pues yo veo que es buena
10¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? (no responde)
11¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? Si ¿Cuáles? 8no responde)
12 Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?
13¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? No ¿Cuáles? ¿Qué le parecen?
14.¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? Si ¿Cuáles?
15¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? a veces ¿Cómo? Les ayudo en su tarea
16¿Qué tipode eventosse realizanconmásfrecuenciaenlainstitución?Bailes¿Enqué tipode eventosparticipa?Entodos
¿Cómo participan usted en estas actividades? En lo que pidan
17¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si
18¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? No ¿Por qué? De cada quien
19¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Esta bien
20¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué?
21¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Cuatro
22¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros
23¿Asiste usted a todas las reuniones? Si
24¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No
25¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? Viniendo
26¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De los niños, como van
27¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Para saber si van bien
28¿Participala escuelaenloseventosque se realizanenlacomunidad?No¿Cuáles?¿De qué forma participa la escuela en
ellos? ¿Quiénes los realizan?
29¿Estos eventosse realizanenhorasde clase o fuerade ellas?

de junio 2014
ACTORES: Padres de familia del 3°”A” OBSERVADOR:
1:20pm a
1:30pm
1.- ¿Cuál es su nombre? Angelina
2.- ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? Uno
3.- ¿Qué le parece la escuela? bien
4.- ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? No muy buena
5.- ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Todas las
reuniones
6.- ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si
7.- ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si
8.- ¿Cuálessonlasrazonesprincipalespor las cuales los maestros hacen reuniones? Para tratar sobre la educación de los
niños… como van
9.-¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? bien
10.- ¿Cree que la formaciónque recibensus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? Vemos el desempeño de los
maestros para….les enseñan bien aquí los maestros, no viene a aprender aquí otra cosa.
11.- ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? poco ¿Cuáles?.
12.- ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?
13.- ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? Si ¿Cuáles? Lleva a la dirección
cuando un niño no pone atención ¿Qué le parecen? Me parece bien para que tengan bien una disciplina.
14.- ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? Si ¿Cuáles?
15.- ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? Les explico
16.- ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Bailables ¿En qué tipo de eventos participa?

Ningún evento participo, solo el niño pero pues el maestro nos manda a llamar para comprar la ropa ¿Cómo participan
usted en estas actividades?
17.- ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si
18.- ¿Es obligatorialaparticipaciónde lospadresde familiaenlasactividadesde laescuela? no¿Porqué?Cadaquienessu
responsabilidad
19.- ¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Pues…que esta bien para que sepan lo que hace la gente de aquí.
20.- ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? Para aprender un poco más.
21.- ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Dos o tres
22.- ¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros
23.- ¿Asiste usted a todas las reuniones? Si
24.- ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No muy pocos
25.- ¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? opinando
26.- ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De la educación de los niños como van
27.- ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Para ver que es lo que hace falta en los
salones…y beneficio de los niños.
28.- ¿Participala escuelaenloseventosque se realizanen la comunidad? No ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela
en ellos? ¿Quiénes los realizan?
29.- ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 12 de junio
2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani, Oaxaca. DURACIÓN DEL
REGISTRO: 10min.
CONTEXTO: Escuela Gabriela Mistral. ESCENARIO: salón de
clases 3°”A”
ACTORES: padres de familia del 3°”A” OBSERVADOR:
Pagina/hora.
Inscripción.
1:20pm a
1:30pm
1.-¿Cuál es su nombre? María Elena
2.- ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? tres
3.- ¿Qué le parece la escuela? bien
4.- ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Son muy buenos
5.- ¿Ustedasiste a la escuelade su hijopara vercómo essu desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Sí, hay veces
vengo diario a ver cómo van mis hijas
6.- ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si
7.- ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si
8.- ¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Si van bien los niños
9.- ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? son muy buenos
10.- ¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué?
11.- ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? no ¿Cuáles? La lluvia, los tornados, nos dicen que van a
tratar.
12.- ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?
13.- ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? Si ¿Cuáles? Como van hacer el
examen ¿Qué le parecen? Bien
14.- ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? No ¿Cuáles?
15.- ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? Les digo que se traen tarea lo
hagan
16.- ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Día de las madres ¿En qué tipo de eventos
participa? Todos ¿Cómo participan usted en estas actividades? En bailables

17.- ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si
18.- ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? No ¿Por qué?
19.- ¿Qué opina usted acerca de estos eventos? son muy buenos
20.- ¿Participaeconómicamente cuandolorequiere la escuela? si ¿Por qué? Para que puedan comprar lo necesario y que
no les falte nada
21.- ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Cuatro
22.- ¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros
23.- ¿Asiste usted a todas las reuniones? Si
24.- ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? Algunos y algunos no
25.- ¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? opinando
26.- ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De los niños
27.- ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Que vayan los alumnos muy bien
28.- ¿Participala escuelaenloseventosque se realizanen la comunidad? No ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela
en ellos? ¿Quiénes los realizan?
de junio 2014
de clases 3°”A”
ACTORES: Padres de familia del 3°”A” OBSERVADOR:
1:00pm a
1:10pm
1.- ¿Cuál essu nombre?María
2.- ¿Cuántode sus hijosacudena estaprimaria?Uno
3.-¿Qué le parece laescuela?estábien

4.- ¿Cómodescribe ustedlarelaciónque tieneconlosmaestros?Buena
5.- ¿Ustedasiste a la escuelade suhijopara vercómo essu desempeñoescolar,sinnecesidadde sercitado?Si
6.- ¿Acude frecuentemente conel profesorparatratar temassobre laeducaciónde susHijos?Si
7.- ¿El profesorconfrecuencialoscitapara conocersus opinionesacercade actividadesenlaescuela?si
8.- ¿Cuálessonlasrazonesprincipalesporlascualeslosmaestroshacenreuniones? Si losniñosvanbien
9.- ¿Qué opinióntiene ustedde losprofesoresde laescuela?sonmuybuenos
10.- ¿Cree que la formaciónque recibensushijosenestainstituciónesbuena?Si ¿Porqué?Aprenden
11.- ¿Conoce lostemasque el docente lesimparte asushijos?No¿Cuáles?
12.- ¿Consideraque dichoscontenidossirvenasushijosensu formación?Si ¿Porqué?
13.- ¿Conoce losmétodosoestrategiasque el docente utilizaparaimpartirsusclases?no¿Cuáles?¿Qué le parecen?
14.- ¿Conoce lospropósitosdel cursoque deseanque suhijologre?No¿Cuáles?
15.- ¿En casa se refuerzanlosconocimientosque se adquierenenlaescuela?si ¿Cómo?Le ayudoenloque puedo
16.- ¿Qué tipode eventosse realizanconmásfrecuenciaenlainstitución?Baile ¿Enqué tipode eventosparticipa?Todos
¿Cómoparticipanustedenestasactividades?Apoyandoparacomprarcosas
17.- ¿Cree que esnecesariasuparticipaciónenlasactividadesque se realizanenlaescuela?si
18.- ¿Es obligatorialaparticipaciónde lospadresde familiaenlasactividadesde laescuela? No¿Porqué?
19.- ¿Qué opinaustedacerca de estoseventos?sonmuybuenos
20.- ¿Participaeconómicamente cuandolorequiere laescuela?si ¿Porqué?Paraque noslesfalte nada
21.- ¿Aproximadamente cuantasreunioneshayenel cicloescolar?Tres
22.- ¿Quienesrealizanlasreuniones?El maestros
23.- ¿Asiste ustedatodas lasreuniones?Si
24.- ¿Asistentodoslospadresde familiaalasreunionesque se convocan?No
25.- ¿Participaenlas reuniones?Si ¿De qué manera?Diciendoloque pienso
26.- ¿Qué asuntosse tratan comúnmente enlasreuniones?Cómovanlosniños
27.- ¿Qué beneficioslesbrindanlasjuntasque se realizanenlainstitución?Mucho
28.- ¿Participala escuelaenloseventosque se realizanenlacomunidad?No¿Cuáles?¿De qué formaparticipalaescuela
enellos?¿Quiéneslosrealizan?
29.- ¿Estos eventosse realizanenhorasde clase ofuerade ellas?

de junio 2014
DEL REGISTRO: de 1:00pm a 1:20pm.
CONTEXTO: Escuela primaria Gabriela Mistral. ESCENARIO: salón de
clases 3°”A”
ACTORES: Docente del 3°”A” OBSERVADOR:
1:00pm a 1.- ¿Cuál essu nombre?FernandoRuizAguilar

1:20pm 2.- ¿Cuántosañostiene comodocente? 4 años
¿Y con el grado que atiende actualmente?Tercergrado.
3.- ¿Cuál essu preparaciónprofesional?Estoyestudiandoahoritalalicenciaturade educacionenlaUPN enixtepec,pero
tengola licenciaturaenadministración.
4.- ¿Cuálessonloscursosde actualizaciónalosque ha asistidooasiste actualmente? He asistido a cursos de actualización
en base a la educación y en informática
5.- ¿Dispone del tiempoespecial paraatenderalosalumnosque lorequieren?¿Cuántotiempo?¿De qué maneralesdan la
atenciónrequerida?si,de acuerdoalosniñosque lleguen,si me llegaunopuesle dedico una hora, si llegan tres pues dos
horas o tresdepende de lo que estamos viendo. Hacemos la actividad en donde ellos están rezagados si es en lectura yo
traigocuestos,historiascontal de que ellosse enfoquemásala lectura, cortas para que los motive con figuras o con otras
cosas.
6.- ¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico?
7.- ¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje? Dibujos, lecturas
cortas, chistes, fabulas.
8.- ¿Cómoadapta lasactividadesyejerciciosparalosniños?Se ve acordando de acuerdo a la motivación que ellos traen a
veces, si vamos a ver ciencias naturales yo le digo observen lo que va a pasar hoy y mañana lo vamos a platicar.
9.- ¿De qué forma lesda a conocera lospadresde familiasobre loslogrosde aprendizaje de sushijos?Mediantereuniones
o cuando llegan de repente a ver cómo van los niños les explico.
10.- ¿Con que anticipaciónplaneasusclases?De acuerdoala planeaciónque presento cada bimestre ya voy acomodando
las actividades que voy a realizar.
11.- ¿La planeación es por asignaturas o de qué manera las realiza? Todo tipo de planeación por asignatura o
conjuntamente con otra materia.
12.- ¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones? Exprimirle todo lo que dice el libro y agregarle otro punto de vista más.
13.- ¿Cuál es la estructura de su planeación? La estructura que yo tengo en el libro, lo que vemos actualmente y lo que
podemos rescatar del medio.
14.- ¿Cómo seleccionaloscontenidosque debe abordar?A vecescuandopreparoloscontenidostengoque abordarconlos
temas de otras materias, puedo juntar dos materias al mismo tiempo o puedo dedicarme a una sola, pero si es una sola
tengo que estar más preciso en ellos, son un poquito más complicadas.
15.- ¿Qué criterios determinan la importancia de un contenido? Para mí todo el contenido es importante pero tiene sus
niveles, si veo cuentos tengo que enfocarme mucho a la lectura.
16.- ¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido? De acuerdo al tema si es muy extenso le pongo de tiempo una semana
dos semanas,aveces no puedoterminarconmi planeacióndel bimestre,porque aveceshaycontenidosque los niños no
entienden bien y tengo que repasarlos.
17.- ¿Cuálessonlosmecanismosde evaluaciónque utilizadurante susclases?Pormediode evaluacionesconpreguntasya

veces por cuestionarios o tipo entrevista.
18.- ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta a la hora de realizar su planeación? Los recursos que pueda utilizar.
19.- ¿El directorde la escuelale pide suplaneacióndidáctica?¿Cadacuántotiempo?Si,buenonosotros lo entregamos acá
cado dos mesesterminandoel bimestre le entregamoslaplaneacióndelsiguiente bimestre juntoconlas evaluaciones que
ya aplicamos.
20.- ¿Bajo qué criterios evalúan sus planeaciones didácticas? Que sean más críticos y razonables.
21.- ¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas? si
22.- ¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado? Establezco relación entre contenidos.
23.- ¿De qué manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? Al instante digamos estamos
viendo matemáticas o puedo relacionar, naturales, español, formación cívica, en reparticiones porque concuerdan los
bloquesloque estamosviendoenmatemáticasahoritase ve tambiénenespañol,digamosreparticiónenespañol estamos
viendo recetas, y las recetas por gramos y en naturales la balanza, ósea todo va de acuerdo y lo englobo uno solo.
24.- ¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el contexto de los alumnos y de sus
situaciones cotidianas?
25.- ¿Cómo propiciaque losalumnospasende sussituacionescotidianasaloscontenidosconceptuales?Lomanejoque me
digan primero su criterio ellos, pongo mi criterio nos vamos al criterio del libro, no cuadramos los tres, buscamos más
información con tal que el niño me responda como él lo comprendan.
26.- ¿De qué maneraestablece relaciónentre losnuevossaberesque adquiereel alumno y los que ya tiene previamente?
Pues lo relaciono mucho, veces llegamos y decimos a ver que vimos la tele, no pues vi la noticia que el volcán esta así,
vemosa ver naturalesreferente al volcán,relacionarlasideasque traenellosporque si yo les digo no me gusta les bajo la
moral y no le ponen atención a las clases.
27.- ¿Le da a conocer a losalumnoslospropósitosycontenidosque abordaráenlaclase o lostrabaja directamente?Noles
doy a conocer los propósitos.
28.- ¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? ¿De qué manera realiza esto? No en
todo los casos, el cuestionamiento que yo les hago no es lo mismo lo que hago a juan que lo que dijo pedro, los
conocimientosque adquierejuannosonlosmismosque tienenpedro,perolaspreguntasque le hagoajuan son parecidas
a las que le hago a pedro, nada mas en diferentes opciones.
29.- ¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? ¿Cuáles son los motivos? En 4 maneras, en mesa cuadrada,
círculos, a partir niño niña ya horita separado niñas atrás, niños adelante para que pierdan el miedo.
30.- ¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice? ¿Cómo los
reorganiza?
31.- ¿De qué manerapromueve larelaciónde aprendizaje alumno-alumno? Promoverlo anteriormente comparando a un
niño con otro niño, pero a veces lo aprendido de un niño es diferente de cómo lo aprendió el otro pero al momento de
preguntarles tal vez los dos niños me dicen lo mismo, pero a su criterio, como le entienden.

32.- ¿Cuálessonlasactividadesque desarrollaparafavorecerel diálogoentre losalumnosy que estos puedan propiciar su
aprendizaje? platico, jugamos y aprendemos a participar.
33.- ¿Utilizarecursosdidácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus explicaciones?
¿Cómo,cuáles?Si a vecestraigocopias,información,dibujos,librosoentrabajocolaborativo consupervisiónmíalo hacen
34.- ¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo en un lugar fijo o se desplaza por todo el salón
interactuando con los alumnos?
35.- ¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y a las actividades que desarrolla?
36.- ¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos? Pongo ejemplos con os mismos niños.
37.- ¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos? ¿Con que
frecuencia lo hace? si, casi diario.
38.- ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos? Las evaluaciones son opción
múltiple yenel transcursocuestionariosparaque se motivenabuscar enlibros y a la hora del examenyatraenunpoquito
más de conocimientos.
39.- ¿Cómo valorasi sus alumnoscomprendenloque leen?Lovaloromuybien,esparaque tu te motives a enseñar a otro.
40.- ¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos? Participación y las dudas que tienen.
41.- ¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a sus alumnos?
42.- ¿Qué atenciónlesbrinda a losalumnosconun bajo rendimientoescolar?¿Qué atenciónles brinda a los alumnos que
reprueban?
43.- ¿Cuálessonlosperiodosde evaluación?¿Enqué fechasse realizan?bimestral, empezamos el ciclo escolar en agosto-
septiembre, diciembre, febrero, mayo y junio.
44.- ¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? ¿Qué aspectos se toman en cuenta para la
elaboración de exámenes? por mí, la motivación que ellos tiene en las preguntas.
45.- ¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace?
46.- ¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que éstos emplean? si
47.- ¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros emplean? no
48.- ¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente? si
49.- ¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? ¿Cuáles? si
50.- ¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? son 15
51.- ¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres? son 6 hombres y 9 mujeres
52.- ¿Qué edadestienensusalumnosde estainstitución?¿Cuántosalumnossonporcadaedad?Tengouna niñode 13, una
de 12, de 11 de 10 y los demás de 9
53.- ¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? ¿Cuántos? si todos
¿54.- Tiene alumnos que estén repitiendo el grado? ¿Cuántos? si 3
55.- ¿Tiene casos de reprobación en este grupo? ¿Cuántos? si 2

56.- ¿Qué materias se les dificultan más? ¿Por qué? español, por el dialecto
57.- ¿Hay alumnos inscritos con Extra edad? no
58.- ¿Qué tipo de atención se toma cuando se presenta la reprobación o la extra edad? Pues lo motivo a que se enfoque
más en la escuela
59.- ¿Ha tenido alumnos que han desertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? ¿Cuántos?
¿Cuáles son las causas? Si dos se van a trabajar a otros estados
60.- ¿Tiene alumnosconNecesidadesEducativasEspeciales(NEE)?¿Cuántos?¿Qué problemastiene? ¿Cuál es la forma de
trabajo con ellos? 6.-61.- ¿Cómo se relacionan con sus compañeros? Si, baja atención y visualidad. Mas apegados a ellos.
62.- ¿Cuálessonlosmotivosporloscualeslospadresde familia visitan la escuela? ¿Cada cuánto lo hacen? Problemas con
sus hijos, si se pelean
63.- ¿Realizan reuniones con los padres de familia para darles a conocer el rendimiento escolar de sus hijos? si
64.- ¿Hablancon los padresde familiaque tienen hijos con un bajo rendimiento escolar? ¿Qué actividades implementan
con ellos? si hablo con 65.- ellos a motivarlos
66.- ¿Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo realizan esto? no
67.- ¿Qué actividadesrealizaparafomentarlaparticipaciónde lospadresde familiaenlaeducaciónde sushijos? Pues que
lean con los niños cuentos
68.- ¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? ¿Cuántos? Algunos la mayoría sí.
69.- ¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y fuera de la
escuela? Si

Lunes 9 de junio

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