El Centro Educativo debe ser amplio y con espacio adecuado para los alumnos, para asi puedan desarrollar mejor sus habilidades y destrezas.

2.  Lo que proporciona identidad al Centro
Educativo, es la manera como se organizan las
relaciones humanas, frente a si mismos y su
entorno, en procura de los aprendizajes.
 En el diseño de los centros educativos deben
considerarse multitud de variables, como por
ejemplo las implicaciones curriculares,
psicológicas, organizativas y sociales, las
discapacidades que pueden presentar ciertos
alumnos, etc; es decir, las implicaciones que se
derivan del uso del espacio escolar.

3.  El espacio escolar es un elemento
material, un medio que los Centros
poseen y que se puede definir
como el continente y contenido de
las situaciones estructuradas de
enseñanza aprendizaje.
 Es necesario puntualizar que el
espacio se refiere a situaciones de
aprendizaje estructuradas,; para
que el espacio escolar deba ser
considerado como tal, requiere
ciertos requisitos, como son la
intencionalidad, estructura (no
limitada a cuatro paredes),
planteamientos didáctico-
pedagógicos, así como sujetos
activos que los protagonicen.

4. Factores externos.
 Situación geográfica del centro, en especial teniendo en cuenta el
clima, ya que de éste depende la orientación, iluminación,
ventilación, calefacción, materiales a emplear, etc.
 El elemento demográfico, como puede ser el número de alumnos,,
la tendencia al alza o a la baja de las matrículas, etc.
Factores internos.
 Como Centro educativo, ha de cumplir el requisito de poseer
espacio suficiente, en cuanto a la cantidad y variedad para conseguir
una formación de calidad, teniendo en cuenta las nuevas
metodologías didácticas y adelantos.
 Como foco sociocultural, ha de proyectarse en el medio social en el
que se encuentra ubicado.
 Como núcleo de servicios, ha de dar cabida a dependencias
distintas de las aulas, tales como oficinas, dirección, secretaría,
tutorías, sala de profesores, sala de usos múltiples,, biblioteca, etc.

5.  Se presume que los seres humanos son seres
activos, que modulan su comportamiento a
partir de la manera como viven internamente los
datos e imágenes de la experiencia de ellos
mismos y sus comportamientos. Al mismo
tiempo que actúa, posee facultad de reflexionar
sobre su actuación proporcionándole
significados y sentidos de la misma, dando la
posibilidad de realizar una acción
transformadora, guiada por su conciencia critica.

6.  Es por tanto, un ser racional, al mismo tiempo
físico, biológico, emocional, psíquico, espiritual,
social e histórico. Es un ser total que vive inmerso
en el mundo y la naturaleza.
 La educación ha querido reproducir esta
concepción holística integradora del ser humano,
por lo que Morín (1999:10) hace un análisis critico
sobre como organizan los procesos de aprendizaje
en los sistemas educativos:

7.  Es la unidad compleja de la naturaleza humana la
que esta completamente desintegrada en la
educación a través de las disciplinas y que
imposibilita aprender lo que significa ser
humano”.
 Se trata de pensar el Centro Educativo desde la
perspectiva de seres humanos que aprenden en
un proceso concebido y estructurado
intencionalmente para aprender a ser humano.
Pues la manera como se piense de este, su
misión y visión, revela una concepción sobre los
sujetos y sus relaciones

8.  La calidad se refiere al
conjunto de propiedades
inherentes a un objeto que le
confieren capacidad para
satisfacer necesidades
implícitas o explícitas.
Concepto de Calidad de la
Educación y sus dimensiones.
 Duran, referido por (Evans y
Lindsay, 1999) define la
calidad como el rendimiento
del producto que da como
resultado la satisfacción del
cliente o la libertad de
deficiencia en el producto que
evita la falta de satisfacción del
cliente.

9.  Philip B. Crosby, la define como la conformidad
con las necesidades y la no elegancia.
 Kaoru Ishikawa, señala que la calidad empieza
con la educación y termina con la educación.
 Es la totalidad de las características y
herramientas de un producto o servicio que
tienen importancia en relación con su capacidad
de satisfacer ciertas necesidades dadas. (ANSI,
American National Standard Institute and
American Society for Quality, 1987)