El documento compara las teorías del aprendizaje de Vygotsky y Piaget. Vygotsky creía que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, mientras que Piaget veía el aprendizaje como un proceso individual centrado en el desarrollo del niño. Ambas teorías contribuyeron al constructivismo, que explica el aprendizaje como un proceso de reconstrucción del conocimiento basado en experiencias previas y el contexto social.

1. Centro Panamericano de Estudio Superiores
Unidad de Postgrado
Doctorado en Investigación y Docencia
DID
Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial
RVOE: DOC111201
Clave D.G.P. 279613
German Mendoza Rudecindo
Doctorando
Dr. Jorge Florentino Briceño González
Profesor
Factores del Aprendizaje
Asignatura
Documento Breve Sobre el Constructivismo
Tarea IV

2. Relación entre el cognitivo y el constructivismo
(Vygotsky y Piaget)
Para poder hablar de la relación en cuestión que se enmarca entre estas dos
teorías que se enfocan a tratar la cuestión del aprendizaje, visto desde lo que fueron
los planteamientos hechos por Vygotsky y Piaget, dos grandes teóricos psicólogos
que abordaban el aprendizaje visto de diferentes perspectivas al tratar el tema en
relación.
Es por esto, que se hablará lo que plantea Vygotsky, cuando este manifiesta
el aprendizaje se presenta por medio del procesamiento de la información, que dice
que los niños desarrollan su aprendizaje por medio de la interacción social, las que
le permiten adquirir mejores habilidades como proceso lógico de su intensión a un
modo de vida. Siendo así, que este llega a sostener la idea de que ´´ Aquellas
actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la
sociedad que les rodea´´ Es decir, que el aprendizaje se produce por lo que es
una colaboración, que se produce la información que el individuo tiene y el contexto
en el cual este se relaciona. Contreras, F. (2004).
Por otra parte, se encuentra lo planteamientos de Piaget, que, aunque este
se encuentra en la misma línea, tiende a ver la situación desde otro punto, es decir
que para Piaget el aprendizaje se centra generalmente en el ser humano, su centro
se enfoca en el desarrollo del ser del individuo, para él la infancia del individuo
jugaba un papel esencial, pues, este aprendía por medio del juego y la exploración,
Pues, al combinar estos planteamientos tanto a Vygotsky y Piaget, nos trae como
resultado el Constructivismo que no es más que una explicación de los procesos
del aprendizaje, que un individuo ya tiene, y que le permite reconstruir sus
conocimientos por medio de los saberes previos y el contexto en el cual este se
desarrolla, permitiéndole así, llegar a observar la importancia de lo aprendido y que
esto también tiene influencia del conductismo en este proceso. Piaget, J.
(1955/1972)
En conclusión, la teoría constructivista será una mezcla de los ideales de los
dos cognitistas que mas aportaron, y que el constructivismo es el fruto de sus
lineamientos dentro del cognitismo, como se puede apreciar este surge de la fusión
de ambos puntos de vistas.

3. Bibliografía
Becker, H (1998). Teaching, learning and computing: 1998 a national survey of
schools and teachers. [Fecha de consulta: 23 de febrero de 2018].
Contreras, F. (2004). «Weblogs en educación» [artículo en línea]. Revista Digital
Universitaria. N.º 5. [Fecha de consulta: 21 de febrero de 2018].
Cunningham, W (2002). What is wiki. [Fecha de consulta: 21 de junio de 2018].
inhelder, b.; piaget, j. (1955/1972). De la lógica del niño a la lógica del adolescente.
Buenos Aires: Paidós.
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Jonassen, D. (1994). Thinking Technology: Toward a constructivist design model.
Educational Technology. Jonassen, D. (2002).
Technology as cognitive tools: learners as designers. [Fecha de consulta: 21 de
febrero de 2018].
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Orihuela, j. l. Redes Sociales. [Fecha de consulta: 20 de febrero de 2018].