El documento habla sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner. Gardner define la inteligencia no como algo unitario sino como un conjunto de inteligencias distintas e independientes. Describe ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas de manera intencionada para lograr un objetivo. Es fundamental para el progreso individual y social, y se basa en la imaginación y el pensamiento original para generar soluciones y sentimientos positivos. Existen diferentes tipos de creatividad y técnicas para desarrollarla, aunque también hay factores como la personalidad y el entorno social que pueden afectarla.
La autoeficacia se refiere a la creencia de una persona sobre su capacidad para organizar y ejecutar los cursos de acción requeridos para producir resultados deseados bajo diferentes condiciones. Las creencias de autoeficacia afectan la elección de actividades, el esfuerzo y la perseverancia, el pensamiento y la toma de decisiones, y las reacciones emocionales de una persona. Una autoeficacia más fuerte conduce a un mejor rendimiento y desarrollo personal.
El documento describe el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en la educación superior. Explica que la creatividad requiere trabajo intenso y motivación para desarrollar nuevas ideas y productos originales. También describe las etapas del proceso creativo como la preparación, incubación, iluminación y verificación. Finalmente, enfatiza la importancia de que los profesores universitarios fomenten un aprendizaje activo, motivador y significativo para desarrollar la creatividad de los estudiantes.
Este documento presenta pautas e ideas para actividades de aprendizaje artístico y creativo para niños pequeños. Cubre cuatro áreas principales: movimiento y baile, música, artes teatrales y artes visuales. Proporciona ejemplos de habilidades que los niños deben desarrollar en cada área y sugerencias de actividades prácticas como moverse al ritmo de la música, crear instrumentos musicales, dramatizar cuentos y explorar colores y texturas a través del arte. El objetivo es fomentar
Este documento presenta un capítulo sobre el papel formativo de las artes en la educación básica. Explora cómo las artes apoyan el desarrollo cognitivo a través de la imaginación, la creatividad y la percepción estética. También examina cómo las artes cultivan habilidades analíticas y la comprensión de contextos culturales. Finalmente, discute enfoques pedagógicos como la "propuesta triangular" y la importancia de incorporar patrimonios culturales y medios de comunicación en la enseñanza de las artes.
El documento describe los beneficios del teatro para los niños. El teatro ayuda a desarrollar la expresión, la memoria y la agilidad mental de los niños. También mejora su dicción y les enseña a convivir en grupo, controlar sus emociones y desenvolverse ante el público. Además, el teatro estimula la creatividad, la imaginación y la autoestima de los niños.
Este documento presenta el tema de la inteligencia emocional, incluyendo sus orígenes, definiciones, tipos de emociones, y efectos en el aula. Explica que la inteligencia emocional incluye la capacidad de percibir, comprender y regular las emociones. También describe los modelos de inteligencia emocional de Mayer y Salovey y Goleman, y cómo el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes puede mejorar el rendimiento y comportamiento escolar.
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas de manera intencionada para lograr un objetivo. Es fundamental para el progreso individual y social, y se basa en la imaginación y el pensamiento original para generar soluciones y sentimientos positivos. Existen diferentes tipos de creatividad y técnicas para desarrollarla, aunque también hay factores como la personalidad y el entorno social que pueden afectarla.
La autoeficacia se refiere a la creencia de una persona sobre su capacidad para organizar y ejecutar los cursos de acción requeridos para producir resultados deseados bajo diferentes condiciones. Las creencias de autoeficacia afectan la elección de actividades, el esfuerzo y la perseverancia, el pensamiento y la toma de decisiones, y las reacciones emocionales de una persona. Una autoeficacia más fuerte conduce a un mejor rendimiento y desarrollo personal.
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Este documento presenta pautas e ideas para actividades de aprendizaje artístico y creativo para niños pequeños. Cubre cuatro áreas principales: movimiento y baile, música, artes teatrales y artes visuales. Proporciona ejemplos de habilidades que los niños deben desarrollar en cada área y sugerencias de actividades prácticas como moverse al ritmo de la música, crear instrumentos musicales, dramatizar cuentos y explorar colores y texturas a través del arte. El objetivo es fomentar
Este documento presenta un capítulo sobre el papel formativo de las artes en la educación básica. Explora cómo las artes apoyan el desarrollo cognitivo a través de la imaginación, la creatividad y la percepción estética. También examina cómo las artes cultivan habilidades analíticas y la comprensión de contextos culturales. Finalmente, discute enfoques pedagógicos como la "propuesta triangular" y la importancia de incorporar patrimonios culturales y medios de comunicación en la enseñanza de las artes.
El documento describe los beneficios del teatro para los niños. El teatro ayuda a desarrollar la expresión, la memoria y la agilidad mental de los niños. También mejora su dicción y les enseña a convivir en grupo, controlar sus emociones y desenvolverse ante el público. Además, el teatro estimula la creatividad, la imaginación y la autoestima de los niños.
Este documento presenta el tema de la inteligencia emocional, incluyendo sus orígenes, definiciones, tipos de emociones, y efectos en el aula. Explica que la inteligencia emocional incluye la capacidad de percibir, comprender y regular las emociones. También describe los modelos de inteligencia emocional de Mayer y Salovey y Goleman, y cómo el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes puede mejorar el rendimiento y comportamiento escolar.
Este documento describe tres tipos de competencias cognitivas: competencia interpretativa, competencia argumentativa y competencia propositiva. La competencia interpretativa implica comprender ideas fundamentales y relaciones entre ellas. La competencia argumentativa involucra razonar y justificar ideas. La competencia propositiva requiere sintetizar ideas de manera creativa para formar nuevas configuraciones.
El documento resume los 25 años de investigación de Robert Sternberg sobre la creatividad. Describe tres etapas: 1) su teoría de la inteligencia triárquica y proyecto Arco Iris para medir la creatividad, 2) su teoría de la creatividad que involucra capacidad intelectual, estilos de pensamiento, personalidad y motivación, y 3) su teoría del liderazgo creativo y diferentes tipos de liderazgo como duplicación, redefinición e incrementación. Explica que los líderes exitosos se ajustan a las necesidades
Este documento describe la inteligencia emocional y su importancia. Define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer y manejar los sentimientos propios y ajenos. Explica que se compone de habilidades como el control de impulsos, la autoconciencia, la motivación y la empatía. Finalmente, sugiere que desarrollar la inteligencia emocional puede ayudar a alcanzar metas y sentirse bien.
La dactilopintura es una actividad artística que utiliza los dedos para pintar. Favorece el desarrollo de la coordinación visomotora y permite que los niños se expresen libremente. Ayuda a eliminar inhibiciones y facilita la evolución de la personalidad infantil a través de sensaciones visuales, táctiles y kinestésicas.
El documento discute la inteligencia kinestésica y cómo se aprende a través del movimiento y la experiencia física. La inteligencia kinestésica implica la capacidad de coordinar el cuerpo y la mente a través del movimiento y la manipulación de objetos. Los niños con esta inteligencia dominante aprenden mejor participando en actividades prácticas y experiencias multisensoriales en lugar de métodos más tradicionales como la lectura y la escritura.
Este documento resume los cuatro pilares de la educación y las múltiples inteligencias. Explora la importancia de la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales, y propone varios modelos para enseñar estas habilidades. También discute la atención a la diversidad y las ayudas tecnológicas disponibles para estudiantes con discapacidades.
El estudio y la enseñanza de la Educación Emocional mejora cuando lo hacemos en base a las competencias emocionales. En esta presentación especifico cuáles son esas competencias y qué contenidos engloban.
Este documento trata sobre conceptos clave relacionados con la autoestima, la comunicación y la resolución de conflictos. Define la autoestima como la percepción evaluativa positiva o negativa que tenemos de nosotros mismos, y explica que se construye a través del autoconocimiento y las interacciones con los demás. Describe la comunicación como un proceso que involucra elementos verbales y no verbales, y la escucha activa como una habilidad importante. Finalmente, presenta formas positivas y negativas de enfrentar los conflictos, enfatiz
El documento describe el enfoque crítico-reflexivo en la educación, el cual reconoce que habilidades como la lectura y escritura requieren pensamiento reflexivo. Explica que el docente debe acompañar a los estudiantes en este enfoque. También describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y sus características, e ilustra el caso de una niña con TDAH llamada Camila que tiene dificultades para concentrarse. Finalmente, menciona algunas estrategias y fuentes bibliográfic
Arte terapia, una nueva opción para la inclusión . Mariel De los Reyes, Dreily Mazo, Nedis Barros y Teresa Navarro. Universidad del Atlántico. Barranquilla / Colombia. 2016
Este documento presenta una clase introductoria sobre inteligencia emocional. Explica conceptos clave como qué es la inteligencia emocional, sus dimensiones y dominios, competencias emocionales, emociones tóxicas y sanas, ecuaciones emocionales y mindfulness. El objetivo es enseñar a gestionar las propias emociones a través del conocimiento de estas ideas fundamentales sobre inteligencia emocional.
Descubriendo el poder de la Inteligencia EmocionalRobert Sasuke
Este documento presenta un taller sobre inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer y manejar los sentimientos propios y ajenos. También describe las emociones básicas, las funciones de las emociones, y las habilidades emocionales y sociales clave como la conciencia de sí mismo, la autorregulación, la motivación y la empatía. El objetivo del taller es aumentar el autoconocimiento y el control emocional de los participantes.
Este documento presenta información sobre las emociones. Brevemente describe que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y que afectan psicológica, fisiológica y conductualmente. Además, clasifica diferentes tipos de emociones negativas y positivas según varios autores y describe brevemente estrés, felicidad, ansiedad, cansancio y otras emociones. Finalmente incluye una bibliografía sobre el tema.
La Importancia Del Arte En El Desarrollo De Los NiñOs2guest3087b1
El arte es importante para el desarrollo de los niños porque les permite expresarse, conectarse con sus emociones y entender el mundo. A través del arte, los niños pueden desarrollar habilidades en áreas como la autoidentificación, el desarrollo emocional, intelectual y perceptivo. El proceso de creación artística es más importante que el resultado final.
El documento trata sobre la inteligencia emocional y su importancia. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de sentir, comprender y regular las propias emociones, reconocer las emociones de los demás, motivarse adecuadamente y manejar las relaciones. También señala que las personas con mayores habilidades emocionales tienden a ser más satisfechas y eficaces, mientras que aquellos con dificultades emocionales suelen sabotear su propio rendimiento.
Presentacion Final Motricidad Fina (Ame Y Ive)ame.pr.23
El documento trata sobre la motricidad fina en los niños. Explica que la motricidad fina permite realizar actividades precisas y coordinadas como escribir, y depende de la mano, muñeca, antebrazo y brazo. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje y la motricidad en los niños pequeños.
El documento define las emociones como estados afectivos que experimentamos en respuesta al ambiente y que vienen acompañados de cambios fisiológicos. Explica que existen seis categorías básicas de emociones - miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza - y describe los componentes conductuales y fisiológicos de las emociones. Además, introduce el concepto de inteligencia emocional como la capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada mediante la comprensión
Este documento trata sobre la comunicación interpersonal y las relaciones humanas. Define la comunicación como la transmisión de mensajes entre personas, que constituye la base de las relaciones. Explica que para que haya comunicación debe haber un emisor que transmite un mensaje y un receptor que lo recibe y comprende. También identifica algunos déficits que pueden darse en el emisor, receptor o mensaje, y describe diferentes estilos y habilidades de comunicación como la asertividad.
Estructuras de la mente. Inteligencias multiples. GardnerAnita Uribe
La teoría de las inteligencias múltiples cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia al centrarse en los aspectos cognitivos pero descuidar la personalidad, las emociones y el contexto cultural. Identifica varias inteligencias como la musical, cinética, espacial, lingüística e interpersonal que se desarrollan de forma similar en todas las culturas y pueden operar independientemente del estímulo o forma de respuesta.
La inteligencia musical se refiere a la capacidad de expresarse a través de formas musicales y de pensar en términos de ritmos, tonos y sonidos. Incluye habilidades como cantar, tocar instrumentos y componer música. El cerebro humano tiene áreas que desempeñan un papel importante en la percepción y producción musical aunque no están tan claramente localizadas como otras funciones como el lenguaje. La inteligencia musical permite carreras como músicos, compositores y críticos musicales.
Este documento describe tres tipos de competencias cognitivas: competencia interpretativa, competencia argumentativa y competencia propositiva. La competencia interpretativa implica comprender ideas fundamentales y relaciones entre ellas. La competencia argumentativa involucra razonar y justificar ideas. La competencia propositiva requiere sintetizar ideas de manera creativa para formar nuevas configuraciones.
El documento resume los 25 años de investigación de Robert Sternberg sobre la creatividad. Describe tres etapas: 1) su teoría de la inteligencia triárquica y proyecto Arco Iris para medir la creatividad, 2) su teoría de la creatividad que involucra capacidad intelectual, estilos de pensamiento, personalidad y motivación, y 3) su teoría del liderazgo creativo y diferentes tipos de liderazgo como duplicación, redefinición e incrementación. Explica que los líderes exitosos se ajustan a las necesidades
Este documento describe la inteligencia emocional y su importancia. Define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer y manejar los sentimientos propios y ajenos. Explica que se compone de habilidades como el control de impulsos, la autoconciencia, la motivación y la empatía. Finalmente, sugiere que desarrollar la inteligencia emocional puede ayudar a alcanzar metas y sentirse bien.
La dactilopintura es una actividad artística que utiliza los dedos para pintar. Favorece el desarrollo de la coordinación visomotora y permite que los niños se expresen libremente. Ayuda a eliminar inhibiciones y facilita la evolución de la personalidad infantil a través de sensaciones visuales, táctiles y kinestésicas.
El documento discute la inteligencia kinestésica y cómo se aprende a través del movimiento y la experiencia física. La inteligencia kinestésica implica la capacidad de coordinar el cuerpo y la mente a través del movimiento y la manipulación de objetos. Los niños con esta inteligencia dominante aprenden mejor participando en actividades prácticas y experiencias multisensoriales en lugar de métodos más tradicionales como la lectura y la escritura.
Este documento resume los cuatro pilares de la educación y las múltiples inteligencias. Explora la importancia de la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales, y propone varios modelos para enseñar estas habilidades. También discute la atención a la diversidad y las ayudas tecnológicas disponibles para estudiantes con discapacidades.
El estudio y la enseñanza de la Educación Emocional mejora cuando lo hacemos en base a las competencias emocionales. En esta presentación especifico cuáles son esas competencias y qué contenidos engloban.
Este documento trata sobre conceptos clave relacionados con la autoestima, la comunicación y la resolución de conflictos. Define la autoestima como la percepción evaluativa positiva o negativa que tenemos de nosotros mismos, y explica que se construye a través del autoconocimiento y las interacciones con los demás. Describe la comunicación como un proceso que involucra elementos verbales y no verbales, y la escucha activa como una habilidad importante. Finalmente, presenta formas positivas y negativas de enfrentar los conflictos, enfatiz
El documento describe el enfoque crítico-reflexivo en la educación, el cual reconoce que habilidades como la lectura y escritura requieren pensamiento reflexivo. Explica que el docente debe acompañar a los estudiantes en este enfoque. También describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y sus características, e ilustra el caso de una niña con TDAH llamada Camila que tiene dificultades para concentrarse. Finalmente, menciona algunas estrategias y fuentes bibliográfic
Arte terapia, una nueva opción para la inclusión . Mariel De los Reyes, Dreily Mazo, Nedis Barros y Teresa Navarro. Universidad del Atlántico. Barranquilla / Colombia. 2016
Este documento presenta una clase introductoria sobre inteligencia emocional. Explica conceptos clave como qué es la inteligencia emocional, sus dimensiones y dominios, competencias emocionales, emociones tóxicas y sanas, ecuaciones emocionales y mindfulness. El objetivo es enseñar a gestionar las propias emociones a través del conocimiento de estas ideas fundamentales sobre inteligencia emocional.
Descubriendo el poder de la Inteligencia EmocionalRobert Sasuke
Este documento presenta un taller sobre inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer y manejar los sentimientos propios y ajenos. También describe las emociones básicas, las funciones de las emociones, y las habilidades emocionales y sociales clave como la conciencia de sí mismo, la autorregulación, la motivación y la empatía. El objetivo del taller es aumentar el autoconocimiento y el control emocional de los participantes.
Este documento presenta información sobre las emociones. Brevemente describe que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y que afectan psicológica, fisiológica y conductualmente. Además, clasifica diferentes tipos de emociones negativas y positivas según varios autores y describe brevemente estrés, felicidad, ansiedad, cansancio y otras emociones. Finalmente incluye una bibliografía sobre el tema.
La Importancia Del Arte En El Desarrollo De Los NiñOs2guest3087b1
El arte es importante para el desarrollo de los niños porque les permite expresarse, conectarse con sus emociones y entender el mundo. A través del arte, los niños pueden desarrollar habilidades en áreas como la autoidentificación, el desarrollo emocional, intelectual y perceptivo. El proceso de creación artística es más importante que el resultado final.
El documento trata sobre la inteligencia emocional y su importancia. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de sentir, comprender y regular las propias emociones, reconocer las emociones de los demás, motivarse adecuadamente y manejar las relaciones. También señala que las personas con mayores habilidades emocionales tienden a ser más satisfechas y eficaces, mientras que aquellos con dificultades emocionales suelen sabotear su propio rendimiento.
Presentacion Final Motricidad Fina (Ame Y Ive)ame.pr.23
El documento trata sobre la motricidad fina en los niños. Explica que la motricidad fina permite realizar actividades precisas y coordinadas como escribir, y depende de la mano, muñeca, antebrazo y brazo. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje y la motricidad en los niños pequeños.
El documento define las emociones como estados afectivos que experimentamos en respuesta al ambiente y que vienen acompañados de cambios fisiológicos. Explica que existen seis categorías básicas de emociones - miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza - y describe los componentes conductuales y fisiológicos de las emociones. Además, introduce el concepto de inteligencia emocional como la capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada mediante la comprensión
Este documento trata sobre la comunicación interpersonal y las relaciones humanas. Define la comunicación como la transmisión de mensajes entre personas, que constituye la base de las relaciones. Explica que para que haya comunicación debe haber un emisor que transmite un mensaje y un receptor que lo recibe y comprende. También identifica algunos déficits que pueden darse en el emisor, receptor o mensaje, y describe diferentes estilos y habilidades de comunicación como la asertividad.
Estructuras de la mente. Inteligencias multiples. GardnerAnita Uribe
La teoría de las inteligencias múltiples cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia al centrarse en los aspectos cognitivos pero descuidar la personalidad, las emociones y el contexto cultural. Identifica varias inteligencias como la musical, cinética, espacial, lingüística e interpersonal que se desarrollan de forma similar en todas las culturas y pueden operar independientemente del estímulo o forma de respuesta.
La inteligencia musical se refiere a la capacidad de expresarse a través de formas musicales y de pensar en términos de ritmos, tonos y sonidos. Incluye habilidades como cantar, tocar instrumentos y componer música. El cerebro humano tiene áreas que desempeñan un papel importante en la percepción y producción musical aunque no están tan claramente localizadas como otras funciones como el lenguaje. La inteligencia musical permite carreras como músicos, compositores y críticos musicales.
Este documento presenta la composición de un equipo de 6 estudiantes de la carrera de DNLYT en la Universidad Tecnológica de Altamira para la asignatura de Expresión Oral y Escrita 1. Incluye información sobre diversas figuras históricas relevantes clasificadas según sus distintas inteligencias múltiples así como una bibliografía al final.
La inteligencia interpersonal es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o e el estudio.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medidas. Describe siete tipos de inteligencia inicialmente identificados: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Además, discute los criterios y propósitos de la teoría de las inteligencias múltiples
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Propone que la inteligencia no es una capacidad única y general, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, interpersonal e intrapersonal. El autor describe cada inteligencia y critica las concepciones tradicionales de inteligencia basadas en pruebas verbales.
El documento describe los elementos clave que deben fomentarse en los estudiantes de secundaria en la asignatura de matemáticas según Hugo Balbuena. Estos elementos incluyen conocimientos (algoritmos, conceptos, hechos), habilidades (estimar, medir, imaginar, operar, comunicar, inferir, generalizar, deducir) y actitudes (colaboración, investigación, autonomía). También se definen algunas de las habilidades matemáticas como estimar, medir, imaginar, operar, comunicar, inferir, generalizar y
Taller-repaso acerca de la Teoria de las Inteligencias Multiples del psicologo estadounidense Howard Gardner. Taller desarrollado por Dr. Juan R. Mejias Ortiz. http://www.educristiana.com
Este documento presenta información sobre la inteligencia musical. Describe la definición de la inteligencia musical y sus características principales. También identifica a los miembros del Grupo #3 que estudian este tema y a su maestra Silvia Mera. Además, destaca a dos compositores musicales importantes, Ludwig van Beethoven y Johann Sebastian Bach.
Teoría De Las Inteligencias Múltiples De Howard GardnerMayra Fumerton
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen nueve tipos de inteligencia distintas, incluyendo lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, lingüística y emocional. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura. Este enfoque sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y que los maestros deben utilizar métodos que se ajusten a las divers
El documento discute la inteligencia musical. Explica que la inteligencia musical se ubica en el hemisferio derecho del cerebro, el centro de las facultades visoespaciales no verbales. También describe algunas características clave de la inteligencia musical, como la facilidad para identificar sonidos, ritmos y timbres, y una gran sensibilidad sonora.
El documento describe cómo funciona el aprendizaje a nivel neuronal a través de la formación y modificación de sinapsis. También resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial y más. Además, enfatiza la importancia del estímulo temprano y los entornos retadores en el desarrollo del cerebro infantil.
Este documento trata sobre la inteligencia total e inteligencia múltiple. Explica que la inteligencia se puede definir de diversas formas y Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples que incluyen inteligencias lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal y naturalista. También describe cómo funciona el aprendizaje a nivel neuronal y la importancia del estímulo temprano en el desarrollo del cerebro infantil.
Este documento trata sobre la inteligencia total e inteligencia múltiple. Explica que la inteligencia se puede definir de varias maneras y que según Howard Gardner existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, musical, espacial y cinético-corporal. También describe cómo el aprendizaje ocurre a través de la formación y modificación de sinapsis en el cerebro desde la niñez, y la importancia del estímulo temprano en el desarrollo neuronal.
Aprendemos mediante la formación de sinapsis entre neuronas, las cuales permiten la comunicación entre células nerviosas. El aprendizaje implica la modificación de las propiedades de las sinapsis a través de procesos como la síntesis de proteínas. Existen diferentes tipos de memoria como la sensorial, operativa y de largo plazo que almacenan y procesan la información.
El documento presenta información sobre cómo aprendemos a través de la formación de sinapsis en el cerebro, y sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal y naturalista. También señala que el desarrollo de las inteligencias depende de factores ambientales como el estímulo temprano y el amor familiar.
El documento presenta información sobre cómo aprendemos a través de la formación de sinapsis en el cerebro, y sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal y naturalista. También señala que el desarrollo de las inteligencias depende de factores ambientales como el estímulo temprano y el amor familiar.
El documento presenta información sobre cómo aprendemos a través de la formación de sinapsis en el cerebro y cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner reconoce diferentes tipos de inteligencia como lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal y naturalista. También describe cómo el desarrollo de las inteligencias depende de factores ambientales como el estímulo temprano, la nutrición y el amor familiar.
El documento presenta información sobre cómo aprendemos a través de la formación de sinapsis en el cerebro y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Define ocho tipos de inteligencias y explica que los genes se activan o desactivan según factores ambientales como el amor familiar, la nutrición y el estímulo temprano en los primeros años, los cuales influyen en el aprendizaje y desarrollo del niño.
Este documento define la inteligencia como la capacidad de recoger información del interior y del exterior para tomar decisiones. Explica que la inteligencia depende de factores hereditarios y ambientales. Se clasifican ocho tipos de inteligencia, incluyendo la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal, intrapersonal, interpersonal y naturalista. También discute la formación de la inteligencia a través del ambiente y la diferencia entre sabiduría e inteligencia.
El documento presenta información sobre cómo aprendemos a través de la formación de sinapsis en el cerebro y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Define ocho tipos de inteligencia y explica que los genes se activan o desactivan según factores ambientales como el amor familiar, la nutrición y el estímulo temprano, los cuales potencian la capacidad neuronal del niño.
El documento resume las principales características de la memoria humana, incluyendo las memorias sensoriales, la memoria operativa y la memoria de largo plazo. También describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen 8 tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática. Describe brevemente los principales tipos de inteligencia, incluyendo la lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, emocional y naturalista. Concluye que cada persona posee estas inteligencias múltiples de forma integral y se destaca en aquellas que más desarrolla
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática. Describe brevemente los principales tipos de inteligencia, incluyendo la lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, emocional y naturalista. Concluye que cada persona posee estas inteligencias múltiples de forma integral y se destaca en aquellas que más desarrolla
Este documento define la inteligencia como la capacidad de recoger información del interior y del exterior para responder a las demandas de la vida cotidiana. Explica que la inteligencia depende de factores hereditarios y ambientales, y clasifica ocho tipos de inteligencia que poseen todos los seres humanos: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
SEDIC TALLER 2010- MIGUEL ANGEL CARRETERO-INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA PROFES...SEDIC
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia no es solo cognitiva sino que también incluye la capacidad emocional. Describe las diferentes teorías sobre los tipos de inteligencia como las inteligencias múltiples de Howard Gardner. También explica conceptos como los tres cerebros del ser humano, las emociones, la importancia de la conciencia emocional y los componentes de la inteligencia emocional como el autoconocimiento, el autocontrol y la empatía.
Este documento presenta información sobre la memoria humana y las inteligencias múltiples. Explica que la memoria humana incluye las memorias sensoriales, la memoria operativa y la memoria de largo plazo. También describe las ocho inteligencias múltiples definidas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal.
El documento describe la biología de la conducta humana. Explica que la conducta se forma a lo largo del ciclo vital y está determinada por el cerebro, que consta de tres partes: el cerebro reptiliano que controla los instintos, el cerebro de mamífero que genera sentimientos, y el neocortex que permite la razón. También habla sobre los mecanismos de aprendizaje, las diversas inteligencias humanas como la emocional, y la importancia de desarrollarlas a través de la educación.
Este documento presenta información sobre cómo aprendemos y las inteligencias múltiples. Explica que aprendemos a través de la formación de sinapsis en el cerebro y que las memorias sensoriales, operativas y de largo plazo son importantes para el aprendizaje y la memoria. Además, introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo inteligencias lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrap
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Inteligencias múltiples y multitareaswebNuria Alart
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo puede aplicarse en el aula. Gardner propuso que la inteligencia no es unitaria, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica y musical. El documento también discute cómo las TIC pueden usarse en el aula para desarrollar las diferentes inteligencias de los estudiantes y hacer el aprendizaje más motivador e interdisciplinario.
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1) El documento describe varios modelos de desarrollo del pensamiento creativo, incluyendo el uso de analogías, metáforas y diferentes tipos de analogías. 2) También describe el modelo de desarrollo intelectual de Piaget, incluyendo las diferentes etapas y cómo los niños adquieren esquemas cognitivos. 3) Otro modelo discutido es el de enseñanza no-instruccional de Carl Rogers, el cual se enfoca en las relaciones humanas y ayudar a los estudiantes a lograr una mejor integración personal.
Este documento describe los diferentes tipos de documentos escritos que surgen como producto de una investigación académica. Explica que la comunicación y difusión de los resultados de una investigación a través de documentos escritos es una etapa necesaria del proceso de investigación. También describe las características principales de los escritos académicos, como su carácter expositivo y la unidad temática. Finalmente, menciona algunos tipos comunes de documentos académicos como informes, reseñas, ensayos y tesis.
Los grupos tienden a formarse cuando las personas conviven y se comunican con frecuencia. Esto les permite expresar ideas, opiniones y sentimientos, así como realizar actividades juntos. Los grupos de trabajo influyen en el comportamiento y desempeño de los trabajadores. Un grupo con motivación positiva eleva la productividad, mientras que un grupo con actitud negativa puede obstaculizar el éxito.
Este documento presenta varios libros y artículos académicos que utilizan el estilo APA de citación. Incluye información sobre autores, títulos, editoriales, años de publicación y otros detalles relevantes de 17 fuentes diferentes como libros, capítulos de libros, artículos de revistas y noticias en línea. Además, proporciona una guía básica sobre cómo citar diferentes tipos de fuentes como documentos de un autor, de dos o más autores, grupos como autores y listas de referencias.
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El documento presenta una lista de 500 conectores que pueden usarse para articular párrafos y relacionar ideas dentro de un texto de manera coherente. Explica que los conectores indican una relación entre dos elementos y contribuyen a que el texto sea comprensible como un todo. Además, señala que los conectores más comunes son las conjunciones y proporciona ejemplos de conectores para indicar consecuencia, ejemplificación, oposición u otras relaciones.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta los pasos para realizar observaciones sistemáticas de un contexto seleccionado y redactar un texto descriptivo basado en los datos recolectados. Se explican los tres momentos de observación, cómo registrar la información y las características de un texto descriptivo como la estructura y aspectos a considerar para la redacción.
Este documento presenta el sílabo de un curso de Métodos y Técnicas de Estudio. El curso consta de 7 unidades que cubren temas como la observación, el conocimiento científico, las habilidades de aprendizaje, la investigación y la redacción. Los estudiantes completarán varios trabajos y proyectos durante el curso para demostrar su comprensión de los conceptos y metodologías enseñadas. Al final del curso, los estudiantes deberán presentar y defender un informe de investigación aplicando los conocimientos adquir
Este documento presenta información sobre la observación y la redacción de textos descriptivos. Explica que la observación es una actividad que involucra la recopilación sistemática de datos a través de los sentidos. Describe los tres momentos de observación y cómo registrar la información recolectada. También define las características y estructura de un texto descriptivo, incluyendo la presentación, el desarrollo y la conclusión. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo redactar un texto descriptivo enfocándose en aspectos como el punto de vista y la
Este documento describe los conceptos fundamentales de la observación científica, los hechos y las teorías como factores clave de la investigación. Explica que la observación desempeña un papel importante en la investigación y que involucra la atención, sensación, percepción y reflexión. También describe los procesos de inducción y abstracción que permiten ir de lo particular a lo general. El documento concluye que la observación científica requiere sentido crítico para evitar sesgos y debe progresar de fenómenos simples a más comple
Este documento presenta una matriz de viabilidad para evaluar las opciones y recursos disponibles para realizar una práctica de campo en una institución. La matriz incluye criterios como el acceso a las instalaciones de la institución, la posibilidad de entrevistar al personal, obtener documentos e información institucional, y generar nueva información a través de fotos o registros. También considera los recursos disponibles fuera de la institución, como literatura relevante, asesoramiento de profesionales, y orientación sobre el trabajo a realizar.
2. ¿COMO APRENDEMOS? Núcleo
celular
Aprendemos mediante la formación de
sinápsis (que permite a las células Señal de la
Síntesis de
nerviosas comunicarse con otras a través de célula al
núcleo proteínas
los axones y dendritas, transformando una
señal eléctrica en otra química).
Proteína kinasa
Estímulo
Las SINÁPSIS: son los fuerte
ladrillos del aprendizaje. La forma de
la sinapsis es
Las sinapsis en niños alcanza los modificada
1000 billones. En adultos se Estímulo
Débil
estima entre 100 y 500 billones.
En dónde el aprendizaje es una
alteración de las propiedades de Proteína
kinasa
las sinápsis.
receptor Transmisor
Eric Kandel, Premio Nobel 2000.
3. SINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZAR
http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_humana
MEMORIAS SENSORIALES son una serie de
Memorias almacenes de información provenientes de los
Mirar Oir Tocar
Sensoriales distintos sentidos que prolongan la duración de
Atención la estimulación.
MEMORIA OPERATIVA (DE CORTO PLAZO)
es el sistema donde el individuo maneja la
Memoria de información a partir de la cual está interactuando
Evento
Operativa con el ambiente.
Consolidación
MEMORIA DE LARGO PLAZO es una «base
Memoria de de datos» en la que se inserta la información a
Memoria través de la «Memoria Operativa», para poder
largo plazo
posteriormente hacer uso de ella.
El proceso de la memoria es un acto cognitivo
que incluye las siguientes fases: Comprensión,
Fijación, Retención, Evocación, Reconocimiento.
6. Definición psicológica
La inteligencia es un conjunto de
habilidades y aptitudes que se
comienzan a desarrollar desde que el
ser humano inicia su proceso de
aprendizaje y le permiten al
individuo responder ante las
diferentes situaciones que se le
presentan en la vida.
7. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner (1982), Univ. de Harward, formula la “Teoría de
las Inteligencias Múltiples”, multifacéticas y dinámicas que
expanden las capacidades lingüísticas y lógicas.
Howard Gardner define la inteligencia como:
“LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR
PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS”.
Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la
inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de
generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples,
distintas e independientes.
8. La importancia de la definición de
Gardner es doble
1. Amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se
sabía intuitivamente
2. Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy
poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias
múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que
hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de
lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
9. La inteligencia: genética o
aprendizaje
Definir la inteligencia como una
capacidad la convierte en una
destreza que se puede desarrollar.
Gardner no niega el componente
genético, pero sostiene que esas
potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo
del medio ambiente
Ningún deportista de élite llega a la
cima sin entrenar, por buenas que
sean sus cualidades naturales.
11. Howard Gardner es un psicólogo
contemporáneo, autor del libro estructuras de
la mente: la teoría de las inteligencias
múltiples, publicado en ingles 1983 en este
libro, fundamentalmente en su obra, Gardner
sostiene que no hay una inteligencia sino ocho
tipos distintos:
El ser humano tiene, por lo menos, ocho
inteligencias diferentes, cada una desarrollada
de modo y a un nivel particular por Howard
Gardner.
13. Inteligencia Lingüística
• Es la capacidad de usar las palabras de manera
efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la
habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la
semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.
• Un alto nivel de esta inteligencia se ve en
escritores, poetas, periodistas y oradores, entre
otros.
• Está presente en las personas a quienes les
encanta redactar historias, leer, jugar con rimas,
trabalenguas y en los que aprenden con facilidad
otros idiomas.
14. Mario Vargas Llosa (1936)
• Escritor, político, periodista
y ensayista peruano.
Vargas Llosa es uno de los
más importantes novelistas
y ensayistas de Latino
América, así como uno de
los principales autores de
su generación.
• Muchas de las obras de
Vargas Llosa están
influidas por la percepción
que tiene el escritor de la
sociedad peruana y por sus
propias experiencias como
peruano. Sin embargo, de
forma creciente ha
expandido su repertorio y
tratado temas que son de
otras partes del mundo.
15. Inteligencia Lógica-
Matemática
• Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y
de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones, las funciones y otras abstracciones
relacionadas.
• Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos,
matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de
sistemas, entre otros.
• Las personas que la han desarrollado analizan con facilidad
planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos,
estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
16. Albert Einstein (1879-1955)
• Nacido en Alemania y
nacionalizado en Estados
Unidos en 1940, es el
científico más conocido e
importante del siglo XX.
En 1905, siendo un
joven físico desconocido,
empleado en la Oficina de
Patentes de Berna
(Suiza), publicó su Teoría
de la Relatividad Especial.
17. Inteligencia Visual-Espacial
Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite
percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer
que los objetos lo recorran y producir o decodificar
información gráfica.
Está presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y
arquitectos entre otros.
Está bien desarrollada en quienes estudian mejor con
gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas
conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y
croquis.
18. Antoni Gaudi (1856-1926)
• Arquitecto español,
máximo exponente de
la arquitectura
modernista catalana.
• Gaudí fue un arquitecto
con un sentido innato
de la geometría y el
volumen, así como una
gran capacidad
imaginativa que le
permitía proyectar
mentalmente la
mayoría de sus obras
antes de pasarlas a
planos.
20. Inteligencia Musical
Es la capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresar las formas
musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo,
al tono y al timbre. Está presente en
compositores, directores de orquesta,
críticos musicales, músicos, luthiers y
oyentes sensibles, entre otros.
Quienes la evidencian se sienten atraídos
por los sonidos de la naturaleza y por todo
tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el
compás con el pie, golpeando o
sacudiendo algún objeto rítmicamente.
21. Wolfang Amadeus Mozart
(1756-1791)
Wolfgang Amadeus
fue un niño
prodigio que a los
cuatro años ya era
capaz de
interpretar al clave
melodías sencillas
y de componer
pequeñas piezas
22. Inteligencia Interpersonal
• Es la capacidad de entender a los demás e
interactuar eficazmente con ellos. Incluye
la sensibilidad a expresiones faciales, la
voz, los gestos y posturas y la habilidad
para responder. Presente en actores,
políticos, buenos vendedores y docentes
exitosos.
La tienen las personas que disfrutan
trabajando en grupo, que son
convincentes en sus negociaciones con
pares y mayores, que entienden al
compañero.
23. Mahatma Gandhi (1869-1948)
• Gandhi nació en Porbandar,
un pueblo costero de la
India. Estudió Derecho en las
universidades de Ahmedabad
y Londres, y ejerció como
abogado en Bombay.
Mientras trabajaba para una
empresa en Sudáfrica, se
interesó por la situación de
los 150.000 compatriotas que
residían allí, luchando contra
las leyes que discriminaban a
los hindúes en Sudáfrica
mediante la resistencia
pasiva y la desobediencia
civil.
24. Inteligencia Intrapersonal
• Es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí
mismo y de organizar y dirigir su
propia vida. Incluye la autodisciplina,
la auto comprensión y la autoestima.
Se encuentra muy desarrollada en
teólogos, filósofos y psicólogos, entre
otros.
• La evidencian los niños que son
reflexivos, de razonamiento acertado
y suelen ser consejeros de sus pares.
25. Sigmund Freud (1856-1939)
• Las teorías de Sigmund Freud y
el tratamiento que daba a sus
pacientes causaron un gran
revuelo en la Viena del s.XIX y
el debate sobre las mismas
continúa en la época actual. Sus
ideas son a menudo discutidas y
criticadas, muchos consideran
su obra perteneciente al campo
del pensamiento y de la cultura
en general. Además, existe un
amplio debate sobre si el
psicoanálisis y los tratamientos
asociados a él pertenecen al
ámbito de la ciencia.
26. Inteligencia Naturalista
• Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos del medio ambiente, objetos, animales
o plantas. Tanto del ambiente urbano como
suburbano o rural. Incluye las habilidades de
observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
• Se da en los niños que aman los animales, las
plantas; que reconocen y les gusta investigar
características del mundo natural.
27. Charles Darwin (1809-1882)
Biólogo británico.
Sentó las bases de
la moderna teoría
de la evolución, al
plantear el concepto
de evolución de las
especies a través de
un lento proceso de
selección natural.
28. Inteligencia Corporal-
Cinetica
Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión
de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las
manos para transformar elementos. Incluye habilidades de
coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y
velocidad, como así también la capacidad cinética y la
percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en
atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades
deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de
construcciones utilizando diversos materiales concretos.
También en aquellos que son hábiles en la ejecución de
instrumentos.
31. ¿Qué es la Inteligencia
Emocional?
La inteligencia emocional es la
capacidad de comprender
emociones y conducirlas, de tal
manera que podamos utilizarlas
para guiar nuestra conducta y
nuestros procesos de pensamiento,
para producir mejores resultados.
34. Autoconocimiento emocional
(conciencia de uno mismo)
• Se refiere al conocimiento de
nuestras propias emociones
y cómo nos afectan. En muy
importante conocer como el
estado de ánimo influye en
nuestro comportamiento,
cuales son nuestras virtudes
y nuestros defectos. Nos
sorprenderíamos al saber lo
poco que sabemos de
nosotros mismos…
36. Autocontrol emocional
(Autorregulación)
• El autocontrol regula los
sentimientos y emociones del
momento. Es posible que nos
enfademos con nuestra pareja o con
alguna amiga, pero si nos dejamos
siempre llevar por el calor del
momento estaríamos continuamente
actuando irresponsablemente y luego
pidiendo perdón por ello.
38. Automotivación
• Dirigir las emociones hacia un objetivo nos
permite mantener la motivación y fijar
nuestra atención en las metas en lugar de
los obstáculos. En esto es necesaria cierta
dosis de optimismo e iniciativa, de forma
que seamos emprendedores y actuemos
de forma positiva ante los contratiempos.
40. Reconocimiento de emociones
ajenas (empatía)
• Las relaciones sociales se basan muchas
veces en saber interpretar las señales
que los demás emiten de forma
inconsciente y que a menudo son no
verbales. Reconocer las emociones
ajenas, nos puede ayudar a establecer
lazos mas reales y duraderos con las
personas de nuestro entorno.
41.
42. Relaciones interpersonales
(Habilidades Sociales)
Una buena relación con los
demás es una de las cosas más
importantes para nuestras
vidas, ya que nos hace crecer
como personas…