Principios Éticos Universales versión completa libro 7Miguel Cano
En esta presentación, a modo de resumen y conclusión, vamos a enumerar una serie de supuestos básicos y fundamentales que podrían ser elevados a la categoría de principios éticos universales. Es una propuesta que podría ayudar a generar un consenso universal que aglutine a la mayoría de las visiones filosóficas y religiosas de las diferentes culturas y civilizaciones que actualmente componen el mundo, y de esta manera contribuir de forma significativa a la paz mundial.
Principios Éticos Universales versión completa libro 7Miguel Cano
En esta presentación, a modo de resumen y conclusión, vamos a enumerar una serie de supuestos básicos y fundamentales que podrían ser elevados a la categoría de principios éticos universales. Es una propuesta que podría ayudar a generar un consenso universal que aglutine a la mayoría de las visiones filosóficas y religiosas de las diferentes culturas y civilizaciones que actualmente componen el mundo, y de esta manera contribuir de forma significativa a la paz mundial.
¿Estás preocupado porque no sabes cómo realizar la evaluación a tus estudiantes en la modalidad de educación a distancia? Entonces este material educativo es para ti: ¿Cómo evaluar el desempeño de los estudiantes en la educación a distancia?
Todos los profesores tuvimos que adaptarnos sobre la marcha y buscar alternativas que nos permitieran continuar con las clases a distancia garantizando la participación del 100% de estudiantes. Uno de los recursos que más he utilizado es el whatsapp, ya que los estudiantes están familiarizados con el uso. Además, whatsapp posee un conjunto de herramientas para realizar las Experiencias de Aprendizaje. También los profesores podemos lograr una comunicación más rápida y fluida con los estudiantes intermitentes. Sin embargo, uno de los aspectos que más duda me causó es el cómo evaluar desde un enfoque de evaluación formativa en la educación a distancia.
Este PPT es muy didáctico, sencillo y práctico. Te servirá como una guía para diseñar tu instrumento de evaluación desde el enfoque de evaluación formativa.
Dos preguntas que deberías hacerte antes de intentar escribir tu libro. ¿Cuántas páginas debes escribir para publicar tu libro? ¿Cómo se mide la extensión de un libro en páginas o por palabras? En este artículo conocerás, por fin, las respuestas.
Soy Teófilo Crisóstomo Rojas, experto en sistematización de experiencias pedagógicas y mentor de profesores que deciden tener buen desempeño docente.
Mi misión es: ayudar a los docentes a publicar su libro, que te permita tener autoridad académica y visibilidad como un referente de buen desempeño docente.
Nada me hace más feliz que ayudar a los profesores a conseguir escribir su libro y logre tener buen desempeño docente.
Tener buen desempeño docente y escribir tu libro te da la posibilidad de acceder a una cátedra universitaria.
Tener buen desempeño docente y escribir tu libro te permite tener un mejor puntaje en el concurso para el ascenso de escala magisterial.
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Recuerda la clave para una efectiva sistematización de experiencia está en responder las tres preguntas, caso contrario perderás tu tiempo en escribir tu experiencia pedagógica y harás perder el tiempo a los lectores.
Sistematizar tus experiencias pedagógicas apertura la posibilidad de irradiar conocimientos y utilizar los propios aprendizajes para la mejora continua. Aquí tres razones por que debes sistematizar tus buenas practicas de Aprendo en Casa.
Si tienes buenas practicas y decidiste escribir tu libro pero no sabes por dónde empezar escríbame al: cris_innovak@hotamil.com
Ética profesional docente:
Qué es el maestro.
El profesor como agente fundamental
Escalas magisteriales
Áreas de desempeño
Evaluaciones en la carrera pública magisterial
El fundamento ético de la profesión docente
Qué es la Axiología
Etimología y definición
Que son los valores
Problema de la existencia del valor:
Posición objetivista del valor
Posición subjetivista del valor
¿Quién tiene razón?
Características del valor
Clasificación del valor
El Ebook titulado Epistemología: todo lo que debes conocer para sustentar tu tesis con éxito. Trata de temas centrales de la epistemología. No pretendo formar epistemólogos, pero si fortalecer tu formación profesional para que puedas tener un manejo adecuado de los fundamentos epistémicos, filosóficos y científicos necesarios para salir exitoso al momento de sustentar tu tesis para obtener tu grado de maestría o doctorado.
Clase 14 Maestros que cambiaron Paradigmas. Universidad Nacional de EducaciónTeófilo Crisóstomo Rojas
MAESTROS QUE CAMBIARON PARADIGMAS:
Marco conceptual: ¿Cómo nace un paradigma?. ¿Qué se entiende por paradigma?. ¿Quién cambia el paradigma?. ¿Quiénes son los pioneros de paradigma?. ¿Quiénes son los modificadores de paradigmas?
Maestros modificadores y pioneros de paradigmas: Walter Peñaloza Ramella. José Carlos Mariátegui. José Antonio Encinas. German Caro Ríos.
Clase 13 Código de ética de la función pública. Universidad Nacional de Educa...Teófilo Crisóstomo Rojas
CÓDIGO DE ÉTICA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA
I. Marco conceptual: Código de ética. La función pública
II. Ley del código de ética de la función pública: Principios de la función pública. Deberes del Servidor Público. Prohibiciones del Servidor Público.
Esta actividad tiene como propósito alcanzar a los estudiantes conceptos básicos de la deontología profesional, a fin de generar un espacio de reflexión sobre la dimensión deontológica del maestro.
Esta actividad tiene el propósito de que los estudiantes universitarios de la especialidad de educación puedan conocer e indagar sus saberes en cuanto a temas relacionados al curso de Ética y Deontología Docente
I. Marco conceptual:
1.1. ¿Qué es el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD)?
1.2. ¿Para qué un Marco de Buen Desempeño Docente?
1.3. ¿Cuál es la estructura del MBDD?
II. El Marco de Buen Desempeño Docente:
2.1. Dominios
2. 2. Competencias
2. 3. Desempeños
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. LAS TEORÍAS ÉTICAS
Dr. Teófilo CRISÓSTOMO ROJAS
Catedrático de la Universidad Nacional de Educación-Perú
Sesión de Aprendizaje 3
https://es.slideshare.net/teofilocrisostomo
2. 22
Qué aprendemos hoy…
2
Al término de la Sesión de Aprendizaje los estudiantes estarán
en la capacidad de:
Explicar y describir las diversas teorías éticas que han intentado
responder y fundamentar sus puntos de vistas sobre lo que es el
bien, de lo que es bueno, a fin de que cada estudiante pueda
profundizar para que luego adopte una posición, una postura o dar
una valoración a los planteamientos existentes.
3. TABLA DE CONTENIDOS
3
I. Conceptos preliminares sobre teorías éticas:
1.1. ¿Qué son las teorías éticas?
1.2. ¿Para qué sirven la teorías éticas?
1.3. ¿Cuáles son las teorías éticas?
II. Las teorías éticas:
2.1. Teoría ética del Intelectualismo Moral
2.2. Teoría ética del Eudemonismo
2.3. Teoría ética del Hedonismo
2.4. Teoría ética del Estoicismo
2.5. Teoría ética del Iusnaturalismo
2.6. Teoría ética del Utilitarismo
2.7. Teoría ética de la Ética formal kantiana
2.8. Teoría ética de la Ética discursiva
4. RESPONDA CON TUS SABERES PREVIOS
LOS CRIMINES DE GUERRA DE LOS CHILENOS
El procedimiento fue practicado por la soldadesca de la
República de Chile en cumplimiento de las órdenes de su
comando. Consistía en ultimar a los heridos peruanos a la
terminación de los combates. El asesinato era cometido con el
cuchillo de la bayoneta o con el denominado corvo, puñal para
degollar que utilizaba el ejército del país del sur.
El repase es uno de los crímenes cometidos por Chile en la
guerra que declaró al Perú el 5 de abril de 1879. Constituyó una
flagrante violación del artículo sexto de la Convención de
Ginebra de 1864.
Los soldados peruanos, al conocer la noticia, se vieron en un dilema: si hacían prisioneros a los chilenos,
¿qué debían hacer? ¿Vengarse de los suyos y ejecutar a los prisioneros? ¿O, acaso, debían
comportarse respetando los principios y normas? ¿Qué hubieras hecho tú? ¿Por qué?
Emocionalmente, es fácil seguir el impulso de venganza. Es lo que "pide el cuerpo". La venganza fácil, el
escarmiento. Pero... ¿es lo éticamente correcto?
EL REPASE DE
HERIDOS PERUANOS
6. LAS TEORÍAS ÉTICAS
¿QUÉ SON?
Las teorías éticas son el resultado de las reflexiones críticas realizadas en
torno a la moral vigente. Según Pieper (1990) afirma que las teorías éticas
son reflexiones que pretenden la fundamentación de los postulados y
normas morales, sea por recurso a un principio (moral) superior, que
impere de manera incondicional, sea por referencia a un bien supremo,
cuya realización se afirma como vinculante para cualquier persona.
Según el tipo de fundamento que proporcione, hablaremos de un tipo de
teoría ética o de otro. Así, serán teorías distintas las que conciben y
defienden la moral como una búsqueda de la vida buena o como
el cumplimiento del deber.
7. LAS TEORÍAS ÉTICAS
¿PARA QUÉ SIRVE?
Cada una de estas teorías parte de una determinada concepción de
lo que es el bien, de lo que es bueno. Desde diversas perspectivas,
las diferentes teorías éticas sirve para ofrecer una justificación de las
actitudes morales y del carácter moral, ofreciendo también un
modelo ideal de moralidad, un ideal de la buena vida, de la vida
acorde con los valores morales.
Las teorías éticas permiten justificar o fundamentar las normas
morales y, más en general, los juicios morales. Por tanto, podemos
decir que las teorías éticas establecen principios que justifiquen
enunciados del tipo “Todas las personas deben hacer X” y “X es
bueno”. Pero como el modo de justificación varía de unas teorías a
otras, resulta que no sólo hay teorías éticas distintas, sino también
diferentes tipos de teorías éticas.
9. TEORÍA ÉTICA DEL INTELECTUALISMO MORAL
Según Sócrates, para actuar correctamente había que conocer lo justo y, todo aquel
que conocía lo justo obraba correctamente. En efecto, uno no hacía el mal porque
realmente tuviera la intención de hacerlo, sino porque desconocía lo que era justo. Para
Sócrates no había maldad sustantiva, sino ignorancia.
10. TEORÍA ÉTICA DEL EUDEIMONISMO
¿Qué es el justo medio? Según Aristóteles, consiste en actuar con moderación en las
diversas situaciones de la vida del ser humano. Practicar el justo medio es el dominio de la
razón sobre los impulsos sensibles. El acto racional es la medida, el punto intermedio entre
extremos viciosos: el exceso y la carencia que son nocivos.
11. TEORÍA ÉTICA DEL HEDONISMO
¿Qué es la ataraxia? La felicidad, ese estado que consiste en “no tener dolor en el cuerpo ni
turbación en el alma” Epicuro denomina ataraxia, se alcanza mediante el placer. Y la virtud
es condición indispensable para lograr la ataraxia. La serenidad o tranquilidad del alma
(ataraxia) es el objetivo que debe seguir todo ser humano. Imposible vivir plácidamente sin
ejercitar la prudencia, la honradez y la justicia.
12. TEORÍA ÉTICA DEL ESTOICISMO
Esta es la razón de que la conducta correcta sólo sea posible en el seno de una
vida tranquila, conseguida gracias a la imperturbabilidad del alma, es decir,
mediante la insensibilidad hacia el placer y hacia el dolor, que sólo será alcanzable
en el conocimiento y la asunción de la razón universal, o destino que rige la
naturaleza, y por tanto, en una vida de acuerdo con ella.
13. TEORÍA ÉTICA DEL IUSNATURALISMO
Según Tomás Aquino, Dios ha creado al ser humano a su imagen y semejanza y,
por ello, en su misma naturaleza le es posible hallar el fundamento del
comportamiento moral. Las personas encuentran en su interior una ley
natural que determina lo que está bien y lo que está mal, gracias a que ésta
participa de la ley eterna o divina.
14. TEORÍA ÉTICA DEL UTILITARISMO
Corriente de pensamiento que identifica el bien con lo útil, ya sea para el individuo, ya para la
sociedad. La propuesta del utilitarismo es muy simple: maximizar la felicidad general. Procurar
que los placeres sean disfrutados por todas las personas, si es posible, si no, por el mayor
número factible de personas.
15. TEORÍA ÉTICA FORMAL KANTIANA
¿Qué es el Imperativo Categórico? Kant la formula así: “Obra de tal modo que la máxima de tu
voluntad pueda valer siempre al mismo tiempo como principio de una legislación universal”. La
ética kantiana es deontológica y procedimental, ya que sólo atiende al “procedimiento” para establecer
qué es “lo correcto” o el deber. El criterio para determinar la validez universal de una norma es que su
aplicación no genere contradicción. Por ejemplo: según Kant, el suicidio nunca podría ser una norma
moral porque sería contradictorio con la existencia misma de la vida humana. Tampoco lo sería el
prometer en falso para salir de apuros, porque ello destruiría la propia noción de promesa.
16. TEORÍA ÉTICA DISCURSIVA
Para Jürgen Habermas, sólo tienen validez aquellas normas aceptadas por un
consenso en una situación ideal de diálogo. Esta situación de diálogo debe de
cumplir una serie de requisitos: todos los afectados por una misma norma deben
participar en su discusión, todos los participantes deben tener los mismos derechos
y las mismas oportunidades de argumentar y defender sus posturas.
17. 1. Resumen el tema en cinco ideas fuerza.
2. Luego a partir de las ideas fuerza formula conclusiones
Enviar sus respuestas al Email:
cris_innovak@hotmail.com
ACTIVIDADES 3
DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
19. 1919
Te dejo el link para saber más sobre el autor:
https://es.slideshare.net/teofilocrisostomo
https://books.google.com.pe/books/about/Seis_Rbricas.html?id=
G2oLtAEACAAJ&redir_esc=y
https://www.amazon.com.mx/Seis-Rubricas-Aprobar-Evaluacion-
Desempeno/dp/1974342859
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