Este documento presenta varios modelos de producción de conocimiento, incluyendo el modelo de la triple hélice, los modos I y II, las culturas epistémicas, el modelo de organización creadora de conocimiento y el modelo dinámico de leapfrog. También describe el modelo de producción de conocimiento organizacional de Nonaka, el cual explica cómo se crea conocimiento a nivel individual, de grupo, organizacional e interorganizacional a través de la conversión dinámica entre conocimiento tácito y explícito.

1. Semana 3-4: Producción de Conocimientos: modelos de innovación Objetivo Analizar diferentes modelos de producción de conocimientos identificando los principales atributos, desde la perspectiva de los procesos de innovación y los contextos en los que se desarrollan.

2. Modelos de Producción de Conocimientos Triple Hélice (Ezkowitz) Modelo utilizado ya en Latinoamerica. Modos I - II (Gibbons) Modelo asociado a un contexto educativo y de investigación. Reconoce al actor en nivel institucional. Culturas Epistémicas (Knor – Cetina) Investigación Leapfrog (Harkins) Ancla en el individuo y sus propias competencias. Organización creadora de Conocimiento (Nonaka) Clásico (90) Cómo se genera, distribuye y comparten el conocimiento las organizaciones.

3. Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) Atributos del Modo 2 Conocimiento producido dentro de un Contexto de Aplicación Transcidisciplinariedad Reflexividad Accountability (responsabilidad) Social ¿Cómo se afecta a los intereses públicos? Heterogeneidad y Diversidad Organizacional Debates abiertos: Sobre el Control de Calidad de la investigación Responsabilidad Social de la Ciencia ( permite la construcción de un conocimiento “socialmente robusto” ) .

4. Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) (Bueno, E. 2002)

5. Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.)

6. Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.) - Fundamentos de los Sectores del Conocimiento: se compone del conocimiento interactivo en 3 grandes “motores” ( engines ): Tradicional : la herencia y el conocimiento histórico. Emergente : conocimientos generados por prácticas y estructuras localizadas dentro del presente. Intencional : conocimientos creativos que es inventivo, innovador y orientado o conducido por los intentos de alterar/afectar los cursos futuros.

7. Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.) Ideas e Intenciones: actúan para conectar los sectores y los modos del conocimiento al Proporcionar los propósitos humanos vitales a la generación de conocimiento. - Fuerzas , Debilidades , Oportunidades y Amenazas ( SWOTs ): son un filtro para determinar la probabilidad de decisiones exitosas o fallidas. Modifican su dirección según el entusiasmo y expectativas asociadas con las ideas e intenciones particulares. - Rol de la Tecnología: se acentúa en la producción y en ofrecer facilidades para los usos del conocimiento. - Rol de los “Factores X”: factores del ambiente que facilitan o impiden la producción y utilización intencional del conocimiento.

8. La producción de “conocimiento organizacional” (Nonaka) Cómo comprender la creación del conocimiento en las organizaciones. Nivel organizacional Conceptos Básicos El Conocimiento se comprende como … Específico: con respecto al contexto y Relacional en tanto que depende de la situación. Dinámico : su creación se asienta en interacciones sociales entre individuos, grupos, organizaciones y sociedades. Humano: está en esencia relacionado con la actividad humana y arraigado en los sistemas de valores de las personas ( subjetivo ). Conocimiento generado en/por/para la organización = Conocimiento Organizacional + Conocimiento que está Implícito + C onocimiento que genera cambios técnicos y sociales.

9. La producción de “conocimiento organizacional” (Nonaka) La creación de conocimiento como condición para alcanzar ventajas competitivas. La capacidad de una organización se comprende para : • Crear nuevos conocimientos. • Distribuirlos y Compartirlos en el conjunto de la organización. • Materializarlo en procesos, productos y servicios.

10. Dimensión Epistemológica Análisis de la naturaleza del conocimiento Explicito/Tácito Conocimiento Tácito - Personal , - Posee un contexto específico - Difícil de formalizar y de comunicar . - Elementos Cognitivos: Modelos mentales y Creencias, Esquemas y Paradigmas, Perspectivas y puntos de vista . - Elementos Técnicos: Habilidades, Aptitudes y Saber-hacer ( know-how ). Conocimiento Explícito - Conocimiento susceptible de ser transmitido/expresado en un lenguaje formal y sistematizado ( códigos ). Es posible de procesarlo, transmitirlo, almacenarlo y ponerlo en el mercado. Está orientado a una teoría sin contexto.

11. Dimensión Epistemológica Análisis de la naturaleza del conocimiento Explicito/Tácito (Informe CIDEC, 2003) Podemos saber más de lo que somos capaces de decir …(Polanyi)

12. Interacción Dinámica Conocimiento Tácito-Explícito (Informe CIDEC, 2003) Formas de Conversión del Conocimiento La creación de conocimiento se da a través de la interacción dinámica entre conocimiento tácito y explícito.

13. Interacción Dinámica Conocimiento Tácito-Explícito (Informe CIDEC, 2003) Cuando el Proceso de Conversión acontece, se crea conocimiento (organizacional)

14. Dimensión Ontológica Análisis del carácter Individual/Colectivo del Conocimiento Niveles de Creación de Conocimientos ... desde su comienzo a nivel Individual , va cruzando fronteras y se materializa/expresa a nivel Grupal , para ampliarse/socializarse a nivel Organizacional e incluso transmitirse a nivel Interorganizacional . La creación de conocimiento (organizacional) es un proceso que amplifica el conocimiento creado por los individuos y lo cristaliza como una parte de la red de conocimientos de la organización y del entorno en que intercatúa.

15. El Espiral del Conocimiento (Nonaka, 1995)

16. Modelo de producción del conocimiento (organizacional) (Informe CIDEC, 2003)

17. Aportación del modelo de producción del conocimiento (organizacional) - Los 4 modos de Conversión del Conocimiento son suficientes para crear procesos de innovación. - El conocimiento se crea exclusivamente por los individuos. Una organización no puede crear conocimiento por sí sola. - Si el conocimiento no puede ser compartido o ampliado a nivel de grupo, entonces no se puede dar la creación de conocimiento. - Si el proceso de conversión no puede ser generado a nivel organizacional, entonces no se puede obtener ningún tipo de ventaja competitiva para avanzar en procesos de innovación continua. - Difícilmente el nuevo conocimiento podrá desembocar en algún tipo de innovación: a) Si el conocimiento tácito producido en la socialización no es convertido en explícito a través de la exteriorización; b) Si el conocimiento explícito generado en la asociación no puede ser interiorizado por los miembros, una buena parte del nuevo conocimiento se habrá perdido.