Este documento presenta un plan de clase para una lección de 90 minutos sobre mapas en el segundo grado básico. La lección tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan distintos tipos de mapas. La clase incluye actividades introductorias, de desarrollo y de cierre para lograr este objetivo, así como también abordar habilidades transversales como el pensamiento espacial y la comunicación.

1. CURSO: 2° básico
CLASE: 3
SECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
EJE: Geografía
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Reconocer distintos tipos de mapas.
FECHA:
UNIDAD 1: Ubicarse en el espacio
Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Leer y comunicar información geográfica mediante distintas
herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas).
Análisis y trabajo con fuentes
Obtener información relevante de fuentes escritas y mapas
Pensamiento crítico
Formular opiniones justificadas sobre temas de su interés.
Comunicación
Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros
puntos de vista.
Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita,
incorporando material de apoyo.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensión cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y
organizar la información relevante acerca de un tópico o
problema.
Proactividad y trabajo
Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
Objetivos de Aprendizaje
Conocer las características de los mapas.
Contenidos
Módulo 3: Los mapas
Una forma de representar espacios más grandes.
Indicadores de evaluación
Definen mapa.
Contrastan y diferencian un plano y un mapa.
Reconocen distintos tipos de mapas.
Relacionan el tipo de mapa que se necesita según los elementos que se quiera ubicar.

2. Inicio - Motivación (10 minutos)
- Se le pide a los estudiantes que definan que es un mapa, para que sirve un mapa y que es lo que vemos o encontramos en los
mapas. .
- Se les señala que el objetivo de la actividad es que por medio de un plano sean capaces de ubicar algunos lugares.
- Una vez finalizada la actividad, se le pregunta si creen que es posible representar con un plano lugares más grandes, como un
país o un continente.
- Luego de escuchar algunas respuestas, señale que para representar superficies más extensas se utilizan mapas.
-Presentación de PPT Mapas, Globo Terráqueo y Mapamundi.
Desarrollo - Actividades (50 minutos)
- Se les entrega a los estudiantes un mapa mudo de América del Sur, donde tienen que identificar Chile pegando pedacitos de
papel lustre rojo. El Océano Pacifico de color azul, Bolivia de color naranja, Perú de color amarillo y Argentina de color verde.
- Finalmente, a partir del mismo mapa mudo entregado a los alumnos, se proyectará en la pizarra, se rellenará con nombres de los
países, océanos y rosa de los vientos.
Luego en conjunto con los alumnos se realizará un mapa conceptual de la definición de mapa y luego un cuadro comparativo,
donde se establezcan las diferencias entre un mapa físico y uno político.
Cierre - Actividades (20 minutos)
- Pida a los estudiantes que corrijan las actividades con su compañero de puesto.
- Solicite al azar a algunos de estudiantes que compartan sus respuestas con el curso.
Incorporación TIC
PPT MAPAS, GLOBO TERRAQUEO Y MAPAMUNDI.
Incorporación Material Concreto
Recursos
requeridos
Lápiz grafito.
Goma.
Dibujo mapa
mudo América
central.
Pegamento.
Papel lustre.
Proyector.
Computador.