1.3. guía para la integración didáctica del primer medio8martes3
Este documento propone utilizar un mural interactivo como medio didáctico para que estudiantes de 4to grado identifiquen y aprendan conceptos sobre las formas de relieve. El mural contiene líneas y sobres con imágenes y definiciones de conceptos clave. Los estudiantes pegarán los elementos en el mural a medida que aprendan, para motivarlos y ayudarlos a comprender y retener mejor la información. Antes y después de usar el mural, realizarán actividades para evaluar su comprensión de las formas de relieve.
La planeación modelo 1:1 tiene como objetivo que los alumnos aprendan e identifiquen las fechas más importantes de la independencia de México mediante el uso de tecnologías como buscadores en internet y la herramienta Tiki-Toki para crear una línea de tiempo. Los alumnos investigarán hechos relevantes sobre la independencia y elaborarán una línea de tiempo que luego expondrán a sus compañeros.
El documento presenta una propuesta de actividad TPACK para el reconocimiento de formas geométricas, colores y disposiciones espaciales utilizando ordenadores e internet. La actividad involucra el trabajo cooperativo en parejas para ordenar piezas geométricas según un modelo, y será evaluada en base a las habilidades manipulativas y reconocimiento de características de las piezas. El documento también define brevemente el modelo TPACK y proporciona enlaces a recursos sobre bloques y mosaicos educativos.
Este documento presenta una lección sobre geografía. La lección cubrirá la representación espacial a través de diferentes mapas mundiales, la ubicación de lugares usando coordenadas y la distribución de las masas continentales y oceánicas. Los estudiantes aprenderán a localizar lugares en mapas interactivos y crearán un mapa colaborativo usando la aplicación Meipi para agregar información sobre temas tratados en clase.
La planeación describe una lección sobre ecosistemas para estudiantes de quinto grado. Los objetivos son identificar los diferentes tipos de ecosistemas de México y sus características a través del uso de herramientas tecnológicas como apoyo en actividades recreativas. Las actividades incluyen el uso de la herramienta Jclic para rompecabezas, memoria y asociación de palabras con definiciones sobre ecosistemas.
El documento propone una actividad TPACK para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La actividad tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan formas geométricas, colores y disposiciones espaciales. Los estudiantes trabajarán en parejas usando ordenadores, internet y un juego interactivo para ordenar piezas geométricas según un modelo, desarrollando habilidades motoras y de identificación de características. La evaluación medirá la capacidad de los estudiantes para diferenciar características de las piezas geométric
El documento describe una observación de una clase de séptimo grado sobre textos narrativos. La clase tuvo como objetivos reconocer la estructura y elementos de diferentes tipos de textos narrativos como mitos, leyendas, fábulas y cuentos. Las actividades incluyeron análisis y discusión de textos, representaciones gráficas de párrafos, talleres de escritura, preparación para un festival oral y consulta de ejemplos en internet. Se utilizaron tanto tecnologías digitales como no digitales como computadores, tabletas, videos y gu
Este documento describe cómo se enseñaron las ciencias sociales a través de las TIC a un séptimo grado en una escuela en Viedma, Argentina en 2010. Los objetivos incluyeron impulsar la creatividad y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y promover el uso de contenidos multimedia y tecnologías para encontrar e investigar información. Algunas actividades realizadas fueron ver videos educativos, usar una pizarra digital para la ubicación espacial, crear presentaciones multimedia sobre el espacio geográfico local, y elaborar un perió
1.3. guía para la integración didáctica del primer medio8martes3
Este documento propone utilizar un mural interactivo como medio didáctico para que estudiantes de 4to grado identifiquen y aprendan conceptos sobre las formas de relieve. El mural contiene líneas y sobres con imágenes y definiciones de conceptos clave. Los estudiantes pegarán los elementos en el mural a medida que aprendan, para motivarlos y ayudarlos a comprender y retener mejor la información. Antes y después de usar el mural, realizarán actividades para evaluar su comprensión de las formas de relieve.
La planeación modelo 1:1 tiene como objetivo que los alumnos aprendan e identifiquen las fechas más importantes de la independencia de México mediante el uso de tecnologías como buscadores en internet y la herramienta Tiki-Toki para crear una línea de tiempo. Los alumnos investigarán hechos relevantes sobre la independencia y elaborarán una línea de tiempo que luego expondrán a sus compañeros.
El documento presenta una propuesta de actividad TPACK para el reconocimiento de formas geométricas, colores y disposiciones espaciales utilizando ordenadores e internet. La actividad involucra el trabajo cooperativo en parejas para ordenar piezas geométricas según un modelo, y será evaluada en base a las habilidades manipulativas y reconocimiento de características de las piezas. El documento también define brevemente el modelo TPACK y proporciona enlaces a recursos sobre bloques y mosaicos educativos.
Este documento presenta una lección sobre geografía. La lección cubrirá la representación espacial a través de diferentes mapas mundiales, la ubicación de lugares usando coordenadas y la distribución de las masas continentales y oceánicas. Los estudiantes aprenderán a localizar lugares en mapas interactivos y crearán un mapa colaborativo usando la aplicación Meipi para agregar información sobre temas tratados en clase.
La planeación describe una lección sobre ecosistemas para estudiantes de quinto grado. Los objetivos son identificar los diferentes tipos de ecosistemas de México y sus características a través del uso de herramientas tecnológicas como apoyo en actividades recreativas. Las actividades incluyen el uso de la herramienta Jclic para rompecabezas, memoria y asociación de palabras con definiciones sobre ecosistemas.
El documento propone una actividad TPACK para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La actividad tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan formas geométricas, colores y disposiciones espaciales. Los estudiantes trabajarán en parejas usando ordenadores, internet y un juego interactivo para ordenar piezas geométricas según un modelo, desarrollando habilidades motoras y de identificación de características. La evaluación medirá la capacidad de los estudiantes para diferenciar características de las piezas geométric
El documento describe una observación de una clase de séptimo grado sobre textos narrativos. La clase tuvo como objetivos reconocer la estructura y elementos de diferentes tipos de textos narrativos como mitos, leyendas, fábulas y cuentos. Las actividades incluyeron análisis y discusión de textos, representaciones gráficas de párrafos, talleres de escritura, preparación para un festival oral y consulta de ejemplos en internet. Se utilizaron tanto tecnologías digitales como no digitales como computadores, tabletas, videos y gu
Este documento describe cómo se enseñaron las ciencias sociales a través de las TIC a un séptimo grado en una escuela en Viedma, Argentina en 2010. Los objetivos incluyeron impulsar la creatividad y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y promover el uso de contenidos multimedia y tecnologías para encontrar e investigar información. Algunas actividades realizadas fueron ver videos educativos, usar una pizarra digital para la ubicación espacial, crear presentaciones multimedia sobre el espacio geográfico local, y elaborar un perió
El documento describe la evolución de la educación a distancia a través de las etapas de educación por correspondencia en el siglo XIX, educación abierta y a distancia en 1960 utilizando materiales impresos, y educación telemática en 1990 agregando materiales electrónicos e interactividad. También destaca las características de los estudiantes de educación a distancia como la flexibilidad, autonomía, proactividad, y compromiso con el aprendizaje, así como los retos de ser autodidacta, administrar el tiempo, establecer metas,
Este documento presenta un proyecto dirigido a estudiantes de 4o de ESO sobre arte de los siglos XIX-XX. El proyecto se desarrollará en las asignaturas de ciencias sociales e implicará investigar la vida y obras de artistas seleccionados, crear cuadros con códigos QR que enlacen a información biográfica e imágenes de obras, y presentar los resultados en un museo interactivo virtual. El proyecto se evaluará en dos fases, revisando el progreso del trabajo colaborativo y la cal
Liy instrumento de observacion de la integracion de la tecnologialilita5953
El documento describe una lección sobre textos narrativos dictada a estudiantes de séptimo grado. Los objetivos eran reconocer la estructura y elementos de cuentos, leyendas, mitos y fábulas, y establecer diferencias entre ellos. La profesora utilizó lecturas, esquemas, talleres de escritura y consultas en internet para analizar diferentes clases de textos narrativos. También mostró videos y los estudiantes participaron en un festival de oralidad donde compartieron sus propias historias.
Este documento describe un proyecto para favorecer el pensamiento aleatorio e incluir el idioma inglés mediante el uso de la tecnología en estudiantes de transición. Se diseñaron secuencias didácticas y actividades usando herramientas como Scratch, PowerPoint e Invento2 para trabajar temas de estadística, probabilidad y matemáticas de manera lúdica. El proyecto buscaba integrar las TIC en la educación y desarrollar competencias en los estudiantes.
Fp paula andrea sheik reporte aplicacion aamtic_g87 - clase 4paulandreasheik3
El documento presenta el protocolo de un reporte de una aplicación de AAMTIC en el colegio Rafael Navia Varón sobre el tema del horizonte institucional. Se planearon actividades para presentar a los estudiantes los símbolos y emblemas de la institución usando power point y video beam. Los estudiantes colorearon los símbolos y decoraron la mascota, expusieron su trabajo en un mural. Se lograron resultados de aprendizaje y se propone mejorar la aplicación de actividades en el futuro.
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo general es fortalecer los procesos educativos de los niños de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto incluye actividades como observación en el patio de la escuela y clasificación de objetos usando PowerPoint, con el fin de que los estudiantes se familiaricen y se motiven con las tecnologías. Los resultados esperados son que los estudiantes desarrollen habilidades como dibujo y coloreado clasificando por tamaño, forma y color.
Este documento describe una actividad realizada en la Escuela N° 21 "San Servando" como parte de la Feria Ceibal 2017. Los estudiantes de 6to año A, bajo la guía de la docente Gabriela Rodríguez, investigaron y presentaron información sobre los principales biomas de las Américas utilizando las CEIBALITAS (netbooks) como herramienta. Las actividades incluyeron búsqueda de información en internet, creación de diapositivas y mapas conceptuales, y una presentación final en la Feria Ceibal. El objetivo fue promover el
La lista de sugerencias para la maestra de María José incluye: apoyar la inclusión de María José en el salón, preparar el salón de acuerdo a su discapacidad visual, y ayudarla a explorar libros y elementos concretos describiendo imágenes y objetos.
En este documento podemos observar la Unidad didáctica de nuestro proyecto, sus propuestas de utilización las actividades creadas, los criterios de evaluación, y las páginas en las que nos hemos basado.
En este documento podemos ver la Unidad didáctica de nuestro proyecto, su propuesta de utilización, las actividades, los criterios de evaluación y las páginas web en las que nos hemos basado.
Este documento describe el papel de la inspección educativa en la supervisión del currículo. Explica que la adquisición de las competencias clave a través de los estándares de aprendizaje debe ser el objetivo principal del sistema educativo y debe lograrse mediante una metodología docente centrada en el desarrollo de actividades integradas que permitan la adquisición transversal de múltiples competencias. También señala que la inspección educativa supervisará el currículo a través del análisis de las programaciones didácticas y la
Este documento describe un proyecto titulado "Up in the air" que consiste en la elaboración y presentación de mapas meteorológicos. El proyecto aborda las ocho competencias básicas y áreas del currículo como ciencias naturales y lengua a través de actividades como la construcción de una estación meteorológica casera y el análisis e interpretación de mapas del tiempo. El proyecto se desarrollará en 4 sesiones que incluyen visitas a estaciones meteorológicas reales y trabajo en grupo utilizando ordenadores e
El documento presenta información sobre dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el Modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo Analizar a los estudiantes, Fijar objetivos, Seleccionar los métodos de formación, Utilizar los medios y materiales, Exigir la participación activa y Evaluar y revisar para el modelo ASSURE. También describe las 10 fases del Modelo de Dick-Carey para el diseño de instrucción. Además, incluye un plan de clase sobre el uso de mapas geográf
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización territorial de España dirigida a estudiantes de 8 a 10 años. La unidad se centra en enseñar las comunidades y provincias de España a través de actividades como explicaciones con diapositivas, juegos, y la creación de mapas y manualidades. La unidad se llevará a cabo durante una semana con sesiones que cubren temas como las comunidades autónomas, las provincias dentro de cada comunidad, y la ubicación geográfica de las provincias. Al final,
Este proyecto busca que los alumnos de 5o grado aprendan sobre las formas de vida y comunicación en el pasado creando videos cortos sobre diferentes épocas históricas. Los estudiantes investigarán sobre la prehistoria, crearán una línea de tiempo y mapas mentales, y luego trabajarán en grupos para producir videos animados o protagonizados que muestren hechos importantes de la época asignada, los cuales se publicarán en el blog de la clase.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre Andalucía a estudiantes de sexto grado utilizando un medio TIC. El medio consiste en un mapa de Andalucía y tarjetas con información sobre las artes, gastronomía, folclore y relieve de cada provincia. Antes de usar el medio, los estudiantes discutirán lo que saben sobre Andalucía y verán un video. Luego trabajarán en grupos para asociar las tarjetas con las provincias correctas en el mapa. Des
Esta unidad didáctica titulada "Somos periodistas" tiene como objetivo enseñar a estudiantes de 5 años sobre el trabajo de los periodistas y los medios de comunicación a través de varias actividades prácticas. La unidad se centra en desarrollar las habilidades de lenguaje, atención y uso de las TIC de los estudiantes. Las actividades propuestas incluyen una asamblea inicial, tener a los estudiantes reportar noticias semanales, crear un mural con las noticias y juegos interactivos sobre medi
Este documento describe un proyecto de 9 meses sobre el análisis de paisajes. Los estudiantes analizarán los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un paisaje determinado. Trabajarán en grupos nacionales para desarrollar una plantilla de análisis, estudiar imágenes del paisaje usando la plantilla, y analizar cada elemento y los riesgos medioambientales. Finalmente, presentarán sus hallazgos en una presentación grupal.
Este proyecto interdisciplinar de 3 meses tiene como objetivo dar a conocer la ciudad de los alumnos a través de los 5 sentidos y conocer otras ciudades europeas. Los alumnos buscarán información sobre su ciudad relacionada con la vista, el gusto, el olfato, el oído y el tacto. Crearán presentaciones, videos, recetarios y collages utilizando herramientas TIC para compartir lo que aprendan con otros centros educativos. A través de actividades grupales tanto presenciales como virtuales, los alumnos desar
Este proyecto interdisciplinar e internacional tiene como objetivo dar a conocer las ciudades de los participantes a través de los cinco sentidos. Los estudiantes buscarán información sobre su ciudad relacionada con la vista, el gusto, el olfato, el oído y el tacto. Crearán presentaciones y otros productos digitales para compartir lo que han aprendido sobre su ciudad y las ciudades de los otros participantes. El proyecto se desarrollará a lo largo de un trimestre y los estudiantes trabajarán en grupos internacionales utilizando herram
Este proyecto interdisciplinar e internacional tiene como objetivo dar a conocer las ciudades de los participantes a través de los cinco sentidos. Los estudiantes investigarán su propia ciudad y compartirán información con estudiantes de otros países europeos utilizando herramientas tecnológicas. A lo largo de tres meses, los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones, recetarios, collages y videos que muestren las características culturales y sensoriales de sus ciudades. El proyecto cubrirá materias como ciencias naturales
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las comunidades autónomas de España destinada a estudiantes de 8 a 10 años. La unidad se desarrollará durante una semana e incluirá actividades para introducir el tema, desarrollar el contenido sobre las comunidades y provincias, y una exposición final para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar las comunidades autónomas en un mapa y sus respectivas provincias.
El documento describe la evolución de la educación a distancia a través de las etapas de educación por correspondencia en el siglo XIX, educación abierta y a distancia en 1960 utilizando materiales impresos, y educación telemática en 1990 agregando materiales electrónicos e interactividad. También destaca las características de los estudiantes de educación a distancia como la flexibilidad, autonomía, proactividad, y compromiso con el aprendizaje, así como los retos de ser autodidacta, administrar el tiempo, establecer metas,
Este documento presenta un proyecto dirigido a estudiantes de 4o de ESO sobre arte de los siglos XIX-XX. El proyecto se desarrollará en las asignaturas de ciencias sociales e implicará investigar la vida y obras de artistas seleccionados, crear cuadros con códigos QR que enlacen a información biográfica e imágenes de obras, y presentar los resultados en un museo interactivo virtual. El proyecto se evaluará en dos fases, revisando el progreso del trabajo colaborativo y la cal
Liy instrumento de observacion de la integracion de la tecnologialilita5953
El documento describe una lección sobre textos narrativos dictada a estudiantes de séptimo grado. Los objetivos eran reconocer la estructura y elementos de cuentos, leyendas, mitos y fábulas, y establecer diferencias entre ellos. La profesora utilizó lecturas, esquemas, talleres de escritura y consultas en internet para analizar diferentes clases de textos narrativos. También mostró videos y los estudiantes participaron en un festival de oralidad donde compartieron sus propias historias.
Este documento describe un proyecto para favorecer el pensamiento aleatorio e incluir el idioma inglés mediante el uso de la tecnología en estudiantes de transición. Se diseñaron secuencias didácticas y actividades usando herramientas como Scratch, PowerPoint e Invento2 para trabajar temas de estadística, probabilidad y matemáticas de manera lúdica. El proyecto buscaba integrar las TIC en la educación y desarrollar competencias en los estudiantes.
Fp paula andrea sheik reporte aplicacion aamtic_g87 - clase 4paulandreasheik3
El documento presenta el protocolo de un reporte de una aplicación de AAMTIC en el colegio Rafael Navia Varón sobre el tema del horizonte institucional. Se planearon actividades para presentar a los estudiantes los símbolos y emblemas de la institución usando power point y video beam. Los estudiantes colorearon los símbolos y decoraron la mascota, expusieron su trabajo en un mural. Se lograron resultados de aprendizaje y se propone mejorar la aplicación de actividades en el futuro.
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo general es fortalecer los procesos educativos de los niños de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto incluye actividades como observación en el patio de la escuela y clasificación de objetos usando PowerPoint, con el fin de que los estudiantes se familiaricen y se motiven con las tecnologías. Los resultados esperados son que los estudiantes desarrollen habilidades como dibujo y coloreado clasificando por tamaño, forma y color.
Este documento describe una actividad realizada en la Escuela N° 21 "San Servando" como parte de la Feria Ceibal 2017. Los estudiantes de 6to año A, bajo la guía de la docente Gabriela Rodríguez, investigaron y presentaron información sobre los principales biomas de las Américas utilizando las CEIBALITAS (netbooks) como herramienta. Las actividades incluyeron búsqueda de información en internet, creación de diapositivas y mapas conceptuales, y una presentación final en la Feria Ceibal. El objetivo fue promover el
La lista de sugerencias para la maestra de María José incluye: apoyar la inclusión de María José en el salón, preparar el salón de acuerdo a su discapacidad visual, y ayudarla a explorar libros y elementos concretos describiendo imágenes y objetos.
En este documento podemos observar la Unidad didáctica de nuestro proyecto, sus propuestas de utilización las actividades creadas, los criterios de evaluación, y las páginas en las que nos hemos basado.
En este documento podemos ver la Unidad didáctica de nuestro proyecto, su propuesta de utilización, las actividades, los criterios de evaluación y las páginas web en las que nos hemos basado.
Este documento describe el papel de la inspección educativa en la supervisión del currículo. Explica que la adquisición de las competencias clave a través de los estándares de aprendizaje debe ser el objetivo principal del sistema educativo y debe lograrse mediante una metodología docente centrada en el desarrollo de actividades integradas que permitan la adquisición transversal de múltiples competencias. También señala que la inspección educativa supervisará el currículo a través del análisis de las programaciones didácticas y la
Este documento describe un proyecto titulado "Up in the air" que consiste en la elaboración y presentación de mapas meteorológicos. El proyecto aborda las ocho competencias básicas y áreas del currículo como ciencias naturales y lengua a través de actividades como la construcción de una estación meteorológica casera y el análisis e interpretación de mapas del tiempo. El proyecto se desarrollará en 4 sesiones que incluyen visitas a estaciones meteorológicas reales y trabajo en grupo utilizando ordenadores e
El documento presenta información sobre dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el Modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo Analizar a los estudiantes, Fijar objetivos, Seleccionar los métodos de formación, Utilizar los medios y materiales, Exigir la participación activa y Evaluar y revisar para el modelo ASSURE. También describe las 10 fases del Modelo de Dick-Carey para el diseño de instrucción. Además, incluye un plan de clase sobre el uso de mapas geográf
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización territorial de España dirigida a estudiantes de 8 a 10 años. La unidad se centra en enseñar las comunidades y provincias de España a través de actividades como explicaciones con diapositivas, juegos, y la creación de mapas y manualidades. La unidad se llevará a cabo durante una semana con sesiones que cubren temas como las comunidades autónomas, las provincias dentro de cada comunidad, y la ubicación geográfica de las provincias. Al final,
Este proyecto busca que los alumnos de 5o grado aprendan sobre las formas de vida y comunicación en el pasado creando videos cortos sobre diferentes épocas históricas. Los estudiantes investigarán sobre la prehistoria, crearán una línea de tiempo y mapas mentales, y luego trabajarán en grupos para producir videos animados o protagonizados que muestren hechos importantes de la época asignada, los cuales se publicarán en el blog de la clase.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre Andalucía a estudiantes de sexto grado utilizando un medio TIC. El medio consiste en un mapa de Andalucía y tarjetas con información sobre las artes, gastronomía, folclore y relieve de cada provincia. Antes de usar el medio, los estudiantes discutirán lo que saben sobre Andalucía y verán un video. Luego trabajarán en grupos para asociar las tarjetas con las provincias correctas en el mapa. Des
Esta unidad didáctica titulada "Somos periodistas" tiene como objetivo enseñar a estudiantes de 5 años sobre el trabajo de los periodistas y los medios de comunicación a través de varias actividades prácticas. La unidad se centra en desarrollar las habilidades de lenguaje, atención y uso de las TIC de los estudiantes. Las actividades propuestas incluyen una asamblea inicial, tener a los estudiantes reportar noticias semanales, crear un mural con las noticias y juegos interactivos sobre medi
Este documento describe un proyecto de 9 meses sobre el análisis de paisajes. Los estudiantes analizarán los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un paisaje determinado. Trabajarán en grupos nacionales para desarrollar una plantilla de análisis, estudiar imágenes del paisaje usando la plantilla, y analizar cada elemento y los riesgos medioambientales. Finalmente, presentarán sus hallazgos en una presentación grupal.
Este proyecto interdisciplinar de 3 meses tiene como objetivo dar a conocer la ciudad de los alumnos a través de los 5 sentidos y conocer otras ciudades europeas. Los alumnos buscarán información sobre su ciudad relacionada con la vista, el gusto, el olfato, el oído y el tacto. Crearán presentaciones, videos, recetarios y collages utilizando herramientas TIC para compartir lo que aprendan con otros centros educativos. A través de actividades grupales tanto presenciales como virtuales, los alumnos desar
Este proyecto interdisciplinar e internacional tiene como objetivo dar a conocer las ciudades de los participantes a través de los cinco sentidos. Los estudiantes buscarán información sobre su ciudad relacionada con la vista, el gusto, el olfato, el oído y el tacto. Crearán presentaciones y otros productos digitales para compartir lo que han aprendido sobre su ciudad y las ciudades de los otros participantes. El proyecto se desarrollará a lo largo de un trimestre y los estudiantes trabajarán en grupos internacionales utilizando herram
Este proyecto interdisciplinar e internacional tiene como objetivo dar a conocer las ciudades de los participantes a través de los cinco sentidos. Los estudiantes investigarán su propia ciudad y compartirán información con estudiantes de otros países europeos utilizando herramientas tecnológicas. A lo largo de tres meses, los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones, recetarios, collages y videos que muestren las características culturales y sensoriales de sus ciudades. El proyecto cubrirá materias como ciencias naturales
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las comunidades autónomas de España destinada a estudiantes de 8 a 10 años. La unidad se desarrollará durante una semana e incluirá actividades para introducir el tema, desarrollar el contenido sobre las comunidades y provincias, y una exposición final para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar las comunidades autónomas en un mapa y sus respectivas provincias.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las comunidades autónomas de España dirigida a estudiantes de 8 a 10 años. La unidad se desarrollará durante una semana y consistirá en seis actividades para enseñar sobre las comunidades autónomas, sus provincias y su ubicación en el mapa de España a través del uso de diapositivas, mapas y manualidades. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar cada comunidad autónoma y sus provincias y situarlas correctamente en el mapa al final de la unidad.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 9 sesiones para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre la geografía de España. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y crear un puzle mural del mapa físico y político de España. La secuencia incluye sesiones para recopilar información digital, crear representaciones de ríos y relieves, y una excursión para reforzar el aprendizaje. El proyecto culmina con la presentación del mural terminado.
Este documento describe una actividad educativa para un grupo de 12 adultos mayores que forma parte de un curso de cultura general y alfabetización digital. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en grupos para que utilicen aplicaciones móviles como Google Maps y la cámara de sus teléfonos para localizar y fotografiar lugares de interés en el centro de Pontevedra, España, y compartir la información entre ellos. Los objetivos son enseñar el uso básico de aplicaciones móviles y mejorar la orientación espacial
Diapositivas de la Sustentación de Tesisluciasanisaca
El documento trata sobre el uso de las TICs en Estudios Sociales para desarrollar destrezas con criterio de desempeño en estudiantes de sexto grado. Propone emplear herramientas tecnológicas como computadoras, internet y videos educativos para optimizar la enseñanza de contenidos sociales. El objetivo es guiar a los estudiantes a explorar, investigar e intercambiar información para comprender mejor los conocimientos de manera productiva y significativa. Se busca aplicar estrategias como mapas conceptuales y líne
Este documento propone una actividad didáctica para enseñar sobre la estructura y elementos del universo y la Tierra a estudiantes de 6o grado utilizando las TIC. La actividad involucra presentaciones en PowerPoint, búsquedas en Internet, elaboración de documentos en Word y presentaciones grupales en PowerPoint. Los estudiantes serán evaluados en base a la calidad de sus trabajos y su actitud, habilidad para trabajar de manera autónoma y colaborativa, y uso de las TIC.
Este documento describe un proyecto escolar llamado "CANVAS - PROYECTO TELEDIARIO HISTÓRICO" que tiene como objetivo estudiar la historia de una manera diferente y motivante a través de la creación de un noticiario histórico de la Revolución Industrial, Revolución Francesa y España en la Edad Contemporánea usando la aplicación Touchcast. El proyecto consta de 15 sesiones en las que los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, crear un guión y grabar un video noticiario que luego presentar
El documento describe un experimento para crear un fósil artificial. Los pasos incluyen moldear arcilla alrededor de un insecto de plástico para crear una huella fósil, y luego dejarla secar al sol. El experimento enseña cómo los fósiles se forman naturalmente cuando los restos de seres vivos quedan enterrados y preservados en las rocas a lo largo de miles de años. Los fósiles son importantes para la investigación porque proporcionan evidencia sobre las formas de vida del pasado y cómo ha cambiado la Tierra.
El experimento muestra cómo el agua sucia se filtra a través de papel para limpiarse, simulando el proceso de filtración de ríos. Se utilizan dos vasos, uno con agua sucia y el otro vacío, conectados por un rollo de papel de cocina que actúa como filtro. Las partículas sólidas quedan atrapadas pero no las disueltas. El proceso explica científicamente cómo el filtro actúa de barrera y la importancia de tener agua limpia para la salud.
Este documento describe un experimento para generar un arco iris en casa usando un vaso de agua y un espejo. Explica que la luz del sol se descompone en colores al pasar a través del agua, creando un pequeño arco iris. También proporciona una explicación científica del fenómeno del arco iris natural y sugiere preguntas para hacer a los niños antes y después de realizar el experimento.
El documento describe un experimento para producir nieve artificial usando agua y bicarbonato sódico. Explica cómo realizar el experimento, tomar fotos o video, y desarrollar una explicación científica sobre cómo se forma la nieve natural cuando las gotas de agua se solidifican a bajas temperaturas en la atmósfera. También incluye preguntas para hacer a los niños antes y después del experimento sobre por qué se forma la nieve artificial y natural.
Este resumen contiene 3 oraciones:
Una niña llamada Estrella propone a su profesor de Ciencias Naturales la idea de construir una ecociudad en su ciudad de Melilla. El profesor explica a los estudiantes el concepto de ecociudad sostenible y les propone como proyecto imaginar el diseño de un nuevo barrio en Melilla basado en criterios de sostenibilidad. Los estudiantes deben indagar sobre las características de una ecociudad e idear los elementos que debería contener el barrio que diseñan.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el tema "El mundo en el que vivimos" dirigida a estudiantes de 5o de primaria. Incluye la contextualización del centro educativo, las competencias básicas, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, evaluación y conclusiones. La primera actividad propone a los estudiantes imaginar el diseño de una "ecociudad" partiendo de una historia que despierte su interés por el tema de la sostenibilidad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el tema "El mundo en el que vivimos" dirigida a estudiantes de 5o de primaria. La unidad incluye la contextualización del centro educativo, las competencias básicas, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, evaluación y conclusiones. Como actividad inicial, los estudiantes leen una historia que les presenta el concepto de "ecociudad" y deben imaginar los elementos que incluirían en una ecociudad diseñada en su propia ciudad.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. ÍNDICE
- Objetivos.
- Contenidos.
- Actividad de Inicio.
- Actividad de Evaluación:
2.1 Actividad de Evaluación Continua.
2.2 Actividad de Evaluación Final.
3. 3
OBJETIVOS
1. Fomentar el uso de las TIC.
2. Utilizar ,adecuadamente, el vocabulario correspondiente a cada bloque de contenidos.
3. Hacer un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como
recurso de aprendizaje.
4. Utilizar estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, usando
medios informáticos.
5. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, etc, como forma de conocer
el ámbito de internet.
6. Identificar y clasificar los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, definir
qué es la escala en un mapa y utilizar e interpretar los signos convencionales más
usuales que pueden aparecer en él.
7. Definir paisaje, identificar sus elementos y explicar las características de los principales
paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.
4. 4
CONTENIDOS
● Contenidos Conceptuales:
○ Definición y características sobre la cartografía. Tipos de planos y
mapas.
○ Principios de la utilización de los mapas.
○ Aspectos de cada uno de los tipos de mapas.
● Contenidos Procedimentales:
○ Construcción de escalas.
● Contenidos Actitudinales:
○ Reflexión sobre los elementos de un mapa.
5. ACTIVIDAD DE INICIO
En esta actividad, los niños y niñas podrán visualizar un vídeo para
introducir el tema de los mapas y los elementos que los
componen.
https://www.youtube.com/watch?v=HI2W15w6_b4
Posteriormente se les realizará una serie de preguntas para ver si
han entendido el contenido del temario, y para afianzar
conocimientos:
- ¿Cuántos tipos de mapas existen?
- ¿ Qué es un mapa?
- ¿Cuál es la ciencia encargada del estudio de los mapas?
- ¿Para qué sirven los mapas?
- ¿Qué elementos contiene un mapa físico? ¿Y un mapa político?
- ¿Cuál es la mejor forma de representar a la Tierra?
- 5
7. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA
Aquí los alumnos tendrán que realizar
una sopa de letras interactiva con
contenidos sobre el mapa físico de la
Península Ibérica.
Enlace a la sopa de letras:
https://es.educaplay.com/recursos-educat
ivos/6111731-los_mapas.html
9. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA
Posteriormente, los estudiantes tendrán la
posibilidad de realizar un mapa político de
España a través de la aplicación de
Educapley. En este ejercicio, se irán
mostrando los nombres de diferentes
comunidades autónomas y los niños y niñas
deberán escoger la comunidad autónoma
adecuada.
- https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6111
882-los_mapas_2.html
11. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN FINAL
Para finalizar, el alumnado realizará un mapa corocromático,
en el que tendrá que diseñar su propio mapa, demostrando
así lo aprendido a lo largo del temario sobre los mapas,
colocando todos los elementos posibles en éste.
https://www.ign.es/recursos-educativos/descubre-territorio/corocrom
atico.html