El documento propone cuatro ejes curriculares para pensar propuestas curriculares: 1) lectura, escritura, oralidad e imagen como sistemas de significación, 2) reconocer el desarrollo natural del lenguaje en niños, 3) ambientes de comunicación y significación, y 4) control sobre el uso de sistemas de significación.

1. EJES ALREDEDOR DE
LOS CUALES PENSAR
PROPUESTAS
CURRICULARES

2. «Lectura, escritura,
oralidad e imagen»
Un nivel de construcción o
adquisición del sistema de
significación.

3. Según estas
investigadoras, el
manejo del código
alfabético
convencional es el
punto de llegada y
no el punto de
partida del
desarrollo natural de
la significación del
niño.
Emilia Ferreiro
Liliana Tolchinsky
Ana Teberosky
Gloria Rincón
Olga Villegas

4. El dibujo y
el juego
Reconocer y
comprender
el proceso
natural del
lenguaje
Ambientes
de
comunicación
y
significación.

5. Un nivel de estos sistemas
en contextos comunicativos.

6.  Practicas de lectura, escritura, oralidad y el
lenguaje de la imagen como espacios de
significación.
 En el lenguaje verbal, desarrollo de
competencias sintáctica, semántica, pragmática
en los actos de comunicación.
 Diferentes tipos de textos: comprender y
producir textos.

7. En los primeros grados de
escolaridad
Construcción y uso de los
sistemas de significación.
Manejo de categorías
lingüísticas: La Lengua en
función del lenguaje.
Apropiación de la Lengua.

8. Un nivel de control sobre el
uso de los sistemas de
significación o
metacognición.

9. Esta referido a la toma de distancia y a
la regulación consciente de los sistemas
de significación con finalidades
comunicativas y significativas
determinadas.

10. En este nivel de control se puede usar o
aplicar en el proceso de lectura y
producción textual.

11. GRACIAS…